陳銳鋒

“這節(jié)課我們聊一聊作文中的環(huán)境描寫(xiě)，這個(gè)環(huán)境嘛，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境有大小之分，大到社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)風(fēng)尚，小到一街一市、一院一室……”

“報(bào)告！”

馬莎莎遲到了，她解釋說(shuō)：“對(duì)不起，老師！路上堵車(chē)，我還坐過(guò)站了！”

光頭老師皺皺眉示意馬莎莎進(jìn)來(lái)，繼續(xù)講：“自然環(huán)境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化……”

“報(bào)告！”

光頭老師臉色變得難看了，開(kāi)門(mén)的是曹貝克，他說(shuō)：“半路遇上個(gè)搶劫的，看我沒(méi)錢(qián)，就把我的作業(yè)本給搶走了！”

光頭老師哭笑不得，繼續(xù)講：“不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，作品中的環(huán)境描寫(xiě)，都與人物的思想行動(dòng)密切地聯(lián)系著。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是深化主題，二是渲染氣氛，三是抒發(fā)情感，四……”

“報(bào)告！”

光頭老師氣得臉都紅了。開(kāi)門(mén)一看是婁家墨，光頭老師可能是氣糊涂了，說(shuō)：“四是……說(shuō)說(shuō)你遲到的理由?！?/p>

婁家墨剛剛在門(mén)外聽(tīng)了半天，撓撓頭想了想，有什么能難住“作文小王子”婁家墨呢？

婁家墨望著窗外，娓娓道來(lái)：“早晨，太陽(yáng)露出了小半邊臉，照耀著平靜而緩慢地向前流淌的黃河。河水在陽(yáng)光的照射下金光閃閃，好似一條金鱗黃蟒，向前奔去。”

曹貝克說(shuō)：“讓你說(shuō)遲到理由，別說(shuō)那些沒(méi)用的。”

婁家墨反駁說(shuō)：“這就是我遲到的理由。我的遲到，都緣于濱河路的美。壯麗的日出，靜謐的河水，微風(fēng)吹拂的垂柳，不知名的灰色水鳥(niǎo)，這一切構(gòu)成了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景。有誰(shuí)見(jiàn)了這樣的美景不流連忘返？上課遲到也不意外吧？”

馬莎莎頓悟道：“我好像明白了，就是說(shuō)這些景物描寫(xiě)為后文遲到作了鋪墊，埋下伏筆，并且起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用?！?/p>

光頭老師邊聽(tīng)邊咧嘴，陰沉的臉終于放晴了，露出了燦爛的笑容，高興地說(shuō)：“這是我從教二十年來(lái)聽(tīng)過(guò)的最美的遲到理由了，哈哈……”

曹貝克看不懂了，對(duì)馬莎莎說(shuō)：“遲到了還能被表?yè)P(yáng)？也太沒(méi)天理了吧？”

馬莎莎瞧著婁家墨那副揚(yáng)揚(yáng)自得的樣子，不服氣地說(shuō)道：“牛什么牛？不就是環(huán)境描寫(xiě)嗎？哼，我也會(huì)?！?/p>

“怎么？都無(wú)師自通了，既然這樣，那你們都說(shuō)說(shuō)吧?！惫忸^老師樂(lè)呵呵地站在一邊說(shuō)道。

馬莎莎還沒(méi)開(kāi)始說(shuō)，教室里就嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。光頭老師示意馬莎莎坐下，微笑著靜靜地聽(tīng)著大家的議論。

“怎么？這節(jié)課就是讓我們用這種方法編遲到的理由嗎？”

“環(huán)境描寫(xiě)不就是景物描寫(xiě)嗎？有什么可學(xué)的？”

“要我說(shuō)呀，環(huán)境描寫(xiě)可有可無(wú)，湊個(gè)字?jǐn)?shù)倒是可以。有句話說(shuō)得好，‘字不夠，景來(lái)湊嘛 ?！?/p>

教室里亂哄哄的，看來(lái)這節(jié)課是沒(méi)法兒上了。可光頭老師好像不怕亂，他一手拿著魔法教鞭，在另一只手上輕輕敲擊著，來(lái)回在講臺(tái)上踱步，突然大聲說(shuō)：“既然有爭(zhēng)議，倒不如……咱們邊吃邊聊吧?！?/p>

“??？可以邊吃邊聊，好呀好呀！”教室里一陣歡呼。

光頭老師念念有詞，揮一揮魔法教鞭，每個(gè)人的課桌上都擺上了一盤(pán)烤肉串，一塊巧克力，還有一杯雞尾酒，酒當(dāng)然是用水果做的嘍。

馬莎莎邊端著杯子，邊欣賞著手中的雞尾酒，不禁問(wèn)大家：“這雞尾酒太漂亮了，像一幅抽象畫(huà)，誰(shuí)知道這是怎么做的嗎？”

婁家墨站了起來(lái)：“雞尾酒，英文名叫Cocktail，是一種混合飲品，是由果汁、汽水混合而成……”

曹貝克突然打斷婁家墨說(shuō)：“壞了壞了！老師不會(huì)讓我們白吃的，一定讓我們寫(xiě)與吃有關(guān)的作文，我敢打賭！”

婁家墨卻一臉坦然，說(shuō)：“吃也吃了，喝也喝了，寫(xiě)就寫(xiě)唄，有什么大不了?！彼呀?jīng)想好怎么寫(xiě)了。

沒(méi)想到光頭老師呵呵一笑，說(shuō)：“該吃吃，該喝喝，今天不寫(xiě)作文，曹貝克同學(xué)多慮了?！?/p>

教室里又是一陣歡呼，大家盡情地吃啊喝啊。

光頭老師看著同學(xué)們吃完了，問(wèn)道：“現(xiàn)在我開(kāi)始講課了，大家能認(rèn)真聽(tīng)嗎？”

“能！”一個(gè)個(gè)吃飽喝足，心滿意足，信心十足。

“這節(jié)課我們講環(huán)境描寫(xiě)，主要解決三個(gè)問(wèn)題：一是什么是環(huán)境描寫(xiě)？二是了解環(huán)境描寫(xiě)的作用，三是環(huán)境描寫(xiě)的方法。清楚嗎？”

“清楚！”

光頭老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“清楚就好，我們先來(lái)回憶一下剛才講過(guò)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”

大家大眼瞪小眼：剛剛先是婁家墨遲到，然后吃東西，講課了嗎？

只有林嘉怡站起來(lái)說(shuō)：“剛剛您講了環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是深化主題，二是渲染氣氛，三是抒發(fā)情感，四還沒(méi)說(shuō)。總之我認(rèn)為弄清文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用，對(duì)我們準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，提高讀寫(xiě)能力，有著極其重要的意義?！?/p>

林嘉怡一番話，聽(tīng)得大家心服口服，這才是傳說(shuō)中的學(xué)霸。教室里爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。

“讓我們向林嘉怡學(xué)習(xí)，接下來(lái)靜下心來(lái)，研究環(huán)境描寫(xiě)的方法。”

教室里安靜極了，只有翻書(shū)本的“嘩嘩”聲?！斑?！”曹貝克突然打了個(gè)飽嗝，大家哈哈笑起來(lái)，寂靜又被打破了。

曹貝克撓撓頭，不好意思地說(shuō)：“吃多了，不過(guò)我要聲明，我可不是白吃?。倓偽曳瓡?shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了‘串串燒環(huán)境描寫(xiě)法。”endprint

“‘串串燒環(huán)境描寫(xiě)法？你快說(shuō)說(shuō)看！”婁家墨饒有興趣地說(shuō)。

曹貝克看看婁家墨，得意地咳嗽了兩聲，大聲說(shuō)道：“請(qǐng)大家翻到《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文，我們看其中的環(huán)境描寫(xiě)，比如多次出現(xiàn)了對(duì)霧的描寫(xiě)。先是‘大海上夜色正濃，薄霧彌漫，接著‘霧愈來(lái)愈濃了……，突然，‘沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰，結(jié)尾的時(shí)候‘人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。你們看，在這篇課文中，通過(guò)一連串的環(huán)境描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加吸引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。這就是‘串串燒環(huán)境描寫(xiě)法?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/11/17/gszw201711gszw20171111-5-l.jpg" style="width: 650px;"/>

婁家墨：“原來(lái)是這個(gè)意思，那我也說(shuō)一個(gè)，‘雞尾酒環(huán)境描寫(xiě)法——像調(diào)制雞尾酒一樣，讓環(huán)境描寫(xiě)和人物的感情交織在一起，做到情景交融。做到景中有情、情中有景，所謂‘情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)就是這個(gè)道理。比如在《第一次做志愿者》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內(nèi)心歡喜之情，只說(shuō)：‘太陽(yáng)照耀著水面，河水明湛湛，像一面鏡子似的，河邊柳樹(shù)一排排，翠色欲流，柔媚婀娜，纖細(xì)如指的柳葉不時(shí)撫摩著游人，岸邊有幾朵小花的香氣散發(fā)出來(lái)縷縷清香，群鳥(niǎo)飛啼……用環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情，真正做到了情景交融。”

馬莎莎說(shuō)：“這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。對(duì)了！我雖然剛剛沒(méi)吃到巧克力，但我也發(fā)現(xiàn)了‘黑白巧克力環(huán)境描寫(xiě)法！比如英國(guó)作家莫里斯芳的《冬夜的燈光》，一開(kāi)始寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼：‘這里十分偏僻，天氣很冷……車(chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著……一入夜荒野都是漆黑一片。后來(lái)描寫(xiě)給作者指路的燈光：‘沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了……一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個(gè)求醫(yī)的人家……文中環(huán)境的暗與明、人情的冷與熱形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。”

下課鈴聲響了。

光頭老師說(shuō)：“好了，就到這里，下課！”

可沒(méi)人動(dòng)彈，大家還是在座位上坐著。“你們想要干什么？”光頭老師不解地問(wèn)。

“我們還想再上一會(huì)兒課。”

“你們是還想再吃點(diǎn)兒喝點(diǎn)兒吧？”

大家笑著，歡呼著，每個(gè)人的課桌上又?jǐn)[上了一盤(pán)烤肉串，一塊巧克力，還有一杯雞尾酒……

【試一試】

1.曹貝克酷愛(ài)足球，平時(shí)邋遢、懶散，為了表現(xiàn)他的特點(diǎn)，請(qǐng)你用環(huán)境描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)他早晨起床后的臥室吧！

2.你受到了學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)懲罰，你走在回家的路上，一定有許多感慨。請(qǐng)你就路途中的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)）的片段，別忘了說(shuō)明你想突出的主題哦！endprint