（一）文言文閱讀

1.C（結(jié)合上下文，通覽全句，在整體理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合時間、事件以及表示年號的關(guān)鍵詞判斷。標(biāo)點如下：尋轉(zhuǎn)考功員外郎，轉(zhuǎn)郎中。太和中，坐事自太仆卿出為衢州刺史。會昌中，入為刑部侍郎。大中初，轉(zhuǎn)兵部侍郎，卒。）

2.C（“‘司空是官名，‘郎中曙是人名”錯誤?！袄芍小笔枪倜八究帐铩笔侨嗣?。）

3.A（“踏上仕途后一帆風(fēng)順”不正確。王縉獲罪，他也受到牽連。）

4.（1）王縉擔(dān)任重要官職后，凡是他所延請征用的，都是文人名士，因為盧綸擅長作詩，所以禮遇更加優(yōu)厚。

（2）這幾個人都享有當(dāng)時的盛名和榮耀，沒過多久，他們都命歸黃泉了。

（二）古代詩歌閱讀

5.AD（A項錯在“奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)”，全詩并非一味悲涼。D項“詩人驚嘆于祖國的大好河山之美”錯誤，陶醉于美景中的詩人應(yīng)是為“遠(yuǎn)役”所“驚”。）

6.①用琴聲描摹水流的聲響，用畫卷比喻山間的美景，生動貼切。②視聽結(jié)合，寫出了嵐州一帶的山水之美，令人陶醉。③情景交融，以景寫情，強化了詩人欣賞邊地風(fēng)光的喜悅之情。

（三）名句默寫

（1）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援；（2）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。

語言文字運用

1.C（不以為意：不放在心上，不加注意。使用正確；好為人師：喜歡當(dāng)別人的老師，形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。含貶義。此處褒貶失當(dāng)；令人發(fā)指：發(fā)指，頭發(fā)直豎起來。形容極度憤怒。此處不合語境；暴殄天物：原來指滅絕各種自然生物，后來泛指任意損害、糟蹋東西。使用正確；投鼠忌器：想扔?xùn)|西打老鼠，又怕打壞了東西。比喻欲除惡而有顧忌，不敢放手干。使用正確；忍痛割愛：忍受痛苦放棄自己心愛的東西。后面不能帶賓語。）

2.C（A項“成績不夠理想”與“再創(chuàng)佳績”自相矛盾；B項搭配不當(dāng)，“實現(xiàn)”改為“實行”或其他詞語；D項結(jié)構(gòu)混亂，“把”改為“以”或“為目標(biāo)”改為“作為目標(biāo)”。）

3.D（A項“鼎力”為敬辭，表示請托或感謝時用；B項“家父”是對他人稱自己的父親；C項“惠存”為敬辭，請保存。多用于贈人照片、書籍等時所題的上款。）

4.①但這樣做對身體健康極為不利；②人體的毛孔處于擴張的狀態(tài)；③但身體內(nèi)的熱量卻散發(fā)不出來。

寫作

參考立意：常懷感恩之心；真情給人以真切的感動；打破定式，勇于創(chuàng)新；做人是教育的終極目標(biāo)；社會有分工，勞動無貴賤，等等。此外，應(yīng)注意“和你的同班好友小明分享”這一要求。endprint