（山東省德州市陵城區(qū)第一中學(xué)，山東德州 253500）

對(duì)高中生而言，英語(yǔ)是一門大科，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)對(duì)高考整體成績(jī)影響重大，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)感覺(jué)到作文是一大難題，導(dǎo)致很多學(xué)生寫出來(lái)的作文錯(cuò)誤率高，分值低。結(jié)合此種情況，文章就英語(yǔ)寫作技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，希望對(duì)各位高中英語(yǔ)教師和學(xué)生有一定的幫助。

1 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期大量有效的堅(jiān)持和積累，寫作和任何形式的知識(shí)一樣，都建立在大量訓(xùn)練基礎(chǔ)上才能不斷完善、不斷提高。但是，在作文指導(dǎo)中假若學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，也就不會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常性、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透寫作的重要性。在高一階段，要讓學(xué)生知道初中階段與高中階段的異同。在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，可以結(jié)合幾份中考和高考試題進(jìn)行分析，使學(xué)生了解中考英語(yǔ)試題與高考英語(yǔ)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求的異同，引導(dǎo)他們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新并完善學(xué)習(xí)方法，意識(shí)到作文在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而投入更多的精力到作文上來(lái)。這樣的英語(yǔ)寫作教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

2 狠抓基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，提高作文寫作質(zhì)量

高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，隨著高考考試模式的不斷更新變化，要求學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也要不斷提高，為此，有些英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練上求偏求難，最終結(jié)果是“拔苗助長(zhǎng)”，有相當(dāng)一部分學(xué)生不堪重負(fù)，導(dǎo)致寫作教學(xué)效果走向低效。為此，寫作教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練抓起。首先，要重視詞句的訓(xùn)練，先從詞和句入手，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的基本句型與固定搭配，注重五種基本句型的訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生寫作技能的基礎(chǔ)。縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種基本句型的適當(dāng)擴(kuò)大、延伸或者變化而來(lái)的，所以，要訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先就要抓住五種基本句型加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生牢記這五種基本句型，并且運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不斷進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。也要加強(qiáng)句型教學(xué)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。比如，在表達(dá)“喜歡”含義一詞時(shí)，除了使用“l(fā)ike，enjoy”，也可以使用“be fond of，be crazy about”等表達(dá)。再如，句子“We should learn English grammar”.如果使用“It’s important to learn English grammar”進(jìn)行表達(dá)，為作文增光添彩，讓學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下真正會(huì)寫作文，寫出好作文。

3 增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

高中英語(yǔ)課本所選內(nèi)容均屬于精讀內(nèi)容，因此，學(xué)生一定要熟練掌握教材中的知識(shí)。課本中的很多句型都需要學(xué)生記熟。在每學(xué)完一篇課文時(shí)，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句型，反復(fù)練習(xí)，熟記于心。要熟記教材中的一些名篇或者經(jīng)典片段。通過(guò)背誦課文還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。良好的英語(yǔ)語(yǔ)感能幫助學(xué)生正確閱讀文章，提高對(duì)文意的理解率，良好語(yǔ)感的養(yǎng)成能更好地服務(wù)于寫作。也要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生也能在課外書籍中找到適合自己閱讀的英文短文。比如，建議學(xué)生訂閱《英語(yǔ)周報(bào)》、《中學(xué)生英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等。學(xué)生能涉獵很多題材，這些多樣化的題材妙趣橫生，引人入勝，積累了大量豐富的寫作素材。

4 從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”，作文一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，很多語(yǔ)言習(xí)得能力較弱的學(xué)生不喜歡作文寫作，尤其是面對(duì)英語(yǔ)寫作時(shí)會(huì)產(chǎn)生“望而卻步、知難而退”之心理，為了讓學(xué)生都能在面對(duì)英語(yǔ)寫作時(shí)“迎難而上”，從他們的興趣點(diǎn)入手，將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練通過(guò)充滿趣味的方式重新呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使大家都積極寫作，樂(lè)于寫作。例如，以“環(huán)?！睘轭}，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，為讓學(xué)生都有素材可寫，可采取搶答的方式提供該寫作所需要的詞匯，比如“environment、water、pollution、air、earth、population、attitude……”通過(guò)詞匯搶答的方式不僅能提高大家的積極性，還能在一定程度上降低寫作的難度。難度降低了學(xué)生自然也就愿意去寫，并積極地投入，英語(yǔ)寫作教學(xué)也才能達(dá)到理想的效果。

5 抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息

要想提高作文教學(xué)效率，抓好講評(píng)課至關(guān)重要。講評(píng)課的有效開展是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此，要遵循幾點(diǎn)要求：高中階段的每一刻時(shí)間都是寶貴的，因此，在時(shí)間緊的情況下，教師可以抽查部分學(xué)生的作文，將重點(diǎn)抽查的對(duì)象放在中下水平的學(xué)生作文上，盡量采用當(dāng)面批改的形式展開，大面積地提高學(xué)生的寫作水平。批閱過(guò)程中，也要認(rèn)真記錄學(xué)生作文中普遍存在的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好準(zhǔn)備；把一些寫得好、錯(cuò)誤少的作文張貼出來(lái)，也可以讀給全班學(xué)生聽(tīng)，以鼓勵(lì)那些寫得好的學(xué)生精益求精，對(duì)其他學(xué)生也是一種鞭策。通過(guò)作文講評(píng)課使不同層次的學(xué)生都能受益。

英語(yǔ)寫作能力考察的是學(xué)生的英語(yǔ)“綜合能力”，寫作能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，俗話說(shuō)：“R o m e was not built in a day.”偉業(yè)非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，在平時(shí)的作文教學(xué)指導(dǎo)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再整體規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，選用一些比較合適的方法加強(qiáng)訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生更多的寫作熱情，當(dāng)他們一旦掌握了寫作技巧和方法，積累了一定的寫作素材后，在寫作文時(shí)也就會(huì)積極主動(dòng)，寫出信心，創(chuàng)新潛力也得到了充分發(fā)揮和釋放。教師批改作文時(shí)頭也就不會(huì)再痛了，作文教與學(xué)在師生的共同努力下也一定能夠走向成功。

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