席磊

【摘要】氣排球運(yùn)動(dòng)越來越與普通高校學(xué)生心理、生理特征和要求相適應(yīng)。本文的研究目的是探索氣排球在普通高校排球教學(xué)改革中適合學(xué)生開展的一個(gè)可行性程度，同時(shí)為氣排球運(yùn)動(dòng)在普通高校學(xué)生中的開展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】普通高校 氣排球教學(xué) 課程實(shí)施 可行性研究

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)選取成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院大二兩個(gè)男生班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為對(duì)照班。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法；數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

（2）問卷調(diào)查法。問卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)面回收。發(fā)放學(xué)生問卷300份，回收300份，回收后有效率為90%。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，排球技術(shù)水平測(cè)試，不存在顯著性差異。

二、研究結(jié)果與分析

（一）排球課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度結(jié)果與分析

（1）氣排球課與硬式排球課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生運(yùn)荷的主觀表現(xiàn)和客觀表現(xiàn)基本一致，不存在顯著性差異，氣排球課全程的學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與硬式排球課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度相比較偏低，但是不存在顯著性差異。

（2）氣排球課與硬式排球課教學(xué)比賽中學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析。教學(xué)比賽過程中，氣排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度要大，兩者差異顯著，是由于比賽過程中氣排球的連續(xù)性較好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度也相應(yīng)變大。

（二）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽效果分析

（1）實(shí)驗(yàn)班平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較多，最高分別達(dá)10次和6次。

（2）實(shí)驗(yàn)班平均每得一分來回球次數(shù)較多，最高分別達(dá)6次和4次。

（3）對(duì)照班平均每得一分，雙方觸球次數(shù)較少，最高才5次和3次。

（4）對(duì)照班平均每得一分來回球次數(shù)很少，最高才2次。

（5）實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班平均每局發(fā)球失去率相同，為10.5個(gè)，占的比重分別為48%和46%，不存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球比賽的連續(xù)性較好，比賽效果較好，能更好調(diào)動(dòng)參與者。

（三）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中的有效發(fā)球飛行時(shí)間的對(duì)比分析

（1）實(shí)驗(yàn)班有效發(fā)球平均飛行時(shí)間為4.15秒，比對(duì)照班3.06秒長(zhǎng)，存在顯著性差異。

（2）實(shí)驗(yàn)班有效發(fā)球的最長(zhǎng)飛行時(shí)間為13.55秒，比對(duì)照班5.35秒長(zhǎng)，存在顯著性差異。

經(jīng)分析，與硬式排球相比，氣排球比賽的連續(xù)性要好的多，學(xué)生的興趣自然提高。

（四）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽過程中技術(shù)應(yīng)用分析

（1）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用最多的技術(shù)都是雙手墊球，分別為46%和76%，存在顯著性差異。

（2）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用雙手傳球的比例是31%和7%，存在顯著性差異。

（3）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單手傳球的比例是7%和2%，存在顯著性差異。

（4）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單臂擊球的比例是4%和9%，存在顯著性差異。

（5）氣排球教學(xué)比賽中，還有特色技術(shù)，如雙手翻頂球和雙手捧球。氣排球和硬式排球教學(xué)比賽中，扣球技術(shù)運(yùn)用相對(duì)較少。經(jīng)分析可見，硬式排球比賽中技術(shù)運(yùn)用比較單調(diào)，沒有氣排球比賽技術(shù)運(yùn)用豐富。氣排球技術(shù)更容易掌握和運(yùn)用。

（五）氣排球與硬式排球技術(shù)掌握情況分析

墊球、傳球技術(shù)的考核采用雙人連續(xù)傳、墊球，記錄有效個(gè)數(shù)，連續(xù)傳墊球25個(gè)達(dá)標(biāo)，50個(gè)滿分。發(fā)球技術(shù)的考核采用單人在有效區(qū)內(nèi)連續(xù)發(fā)10個(gè)球，記錄有效球個(gè)數(shù)，5個(gè)達(dá)標(biāo)，10個(gè)滿分。

（1）在傳球技術(shù)掌握方面，氣排球達(dá)標(biāo)率高于硬式排球，存在顯著性差異。氣排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為85%，硬式排球傳墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率只有76%，存在顯著性差異。

由此可知，氣排球的傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于對(duì)照班。

原因?yàn)樵诰毩?xí)時(shí)間相同情況下，氣排球傳球技術(shù)比硬式排球傳球技術(shù)更容易掌握。

（2）在墊球技術(shù)掌握方面，氣排球達(dá)標(biāo)率高于硬式排球，存在顯著性差異。氣排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為80%，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率只有73%，存在一定的差異。

由此可知，氣排球的墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于對(duì)照班。

原因?yàn)闅馀徘蝻w行時(shí)間較硬式排球飛行時(shí)間更長(zhǎng)，比硬式排球墊球技術(shù)更容易掌握。

（3）在發(fā)球技術(shù)掌握方面，氣排球的達(dá)標(biāo)率高于硬式排球。氣排球發(fā)球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為92%，硬式排球發(fā)球達(dá)標(biāo)率為81%，存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球發(fā)球達(dá)標(biāo)率明顯優(yōu)于硬式排球。

三、結(jié)論

（1）氣排球教學(xué)的全程及基本部分的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，略低于硬式排球教學(xué)，但不存在顯著性差異。在教學(xué)比賽中，氣排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度大于硬式排球，存在顯著性差異。

（2）氣排球教學(xué)比賽中，傳、墊球技術(shù)使用次數(shù)比例相當(dāng)，而硬式排球墊球技術(shù)使用更多，技術(shù)運(yùn)用的豐富不如氣排球。

（3）氣排球教學(xué)比賽中，平均每得一分，雙方觸球時(shí)間，以及球分飛行時(shí)間方面，明顯優(yōu)于硬式排球，存在顯著性差異。

四、建議

（1）加大普通高校體育課程改革，增設(shè)氣排球課程，培養(yǎng)骨干，加快師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（2）有計(jì)劃的組織普通高校的氣排球比賽，推廣高校帶動(dòng)全社會(huì)氣排球運(yùn)動(dòng)的開展。

（3）結(jié)合高校全民健身活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，為終生體育打下基礎(chǔ)。endprint