徐進(jìn)　茹陽陽

摘要：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)新校區(qū)占地面積大，相對(duì)容積率不高，且位于生態(tài)條件良好的郊區(qū)，因而應(yīng)充分有效地發(fā)揮其良好的雨洪應(yīng)對(duì)功能，使之成為城市大型公共綠地的有效補(bǔ)充，在雨洪調(diào)蓄、水源涵養(yǎng)、水質(zhì)凈化等生態(tài)服務(wù)功能上起示范作用。在校園生活的兩年中，通過實(shí)地觀察每次暴雨中出現(xiàn)的問題，通過拍射照片或視頻記錄，并長期比較思考，去推敲校園景觀規(guī)劃中的得和失。發(fā)現(xiàn)良好的應(yīng)對(duì)雨洪需要綜合系統(tǒng)的看待以雨洪為代表的一系列水的問題，將水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施同灰色管渠基礎(chǔ)設(shè)施相銜接，優(yōu)先先作為資源進(jìn)行調(diào)蓄，之后作為洪水疏排。

關(guān)鍵詞：水景 雨洪 水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施

中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2017）08-0148-02

引言

當(dāng)今面臨著各種各樣的水危機(jī)：水資源短缺，水質(zhì)污染，洪水，城市內(nèi)澇，地下水位下降，生物棲息地喪失等，問題非常嚴(yán)重。其中快速城市化和暴雨造成的內(nèi)澇漬害等問題則尤為明顯，由此“海綿城市”、LID技術(shù)、生態(tài)治水的研究和實(shí)踐也變成景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。下面就以景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)新校區(qū)為例，分析現(xiàn)有校園景觀對(duì)雨洪應(yīng)對(duì)的效果和改進(jìn)建議。

一、校園景觀概況

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)新校區(qū)位于美麗的江南小鎮(zhèn)景德鎮(zhèn)市湘湖鎮(zhèn)，占地1000余畝，四周群山環(huán)繞，地勢(shì)總體北高南低，西南處的翠湖為校園最低點(diǎn)。屬亞熱帶季風(fēng)氣候，年平均降雨量1805毫米，前夏梅雨期間，降雨集中，大、暴雨頻繁，5、6、7月份的常年平均降水量有200-350毫米，極易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害發(fā)生；7、8月份往往會(huì)經(jīng)歷高溫悶熱、晴朗少雨的伏旱。校區(qū)于2006年開始動(dòng)工建設(shè)，基地原為低緩丘陵林地，植被類型主要為亞熱帶常綠闊葉林和針葉林。

二、校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)雨洪應(yīng)對(duì)分析

校園中主要有規(guī)劃建設(shè)帶來的“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施和原有丘陵森林中保留下來的水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施（hydro-ecological infrastructure），都對(duì)雨洪的利用和疏排發(fā)揮著作用。

（一）“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)雨洪應(yīng)對(duì)。

“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施指主要依靠管渠、泵站等進(jìn)行集中排水，以“快速排出”和“末端集中”控制來應(yīng)對(duì)雨水的設(shè)施。在校園中，“管網(wǎng)一水渠一硬化池塘”構(gòu)成了“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施的主體系統(tǒng)。管網(wǎng)依建筑周邊和主要道路兩側(cè)組織，接收建筑物屋頂和地表雨水并進(jìn)行疏排至下一級(jí)管網(wǎng)或水渠；水渠主要有①、②兩條，主要起連接各個(gè)管網(wǎng)和池塘，并接收附近地表徑流的作用；硬化池塘有③、④、⑤三個(gè)，位于相對(duì)低洼處，可以蓄積管網(wǎng)和水渠帶來的雨水，并在降雨集中時(shí)對(duì)過量雨水進(jìn)行蓄積，緩解雨水排入市政管道的壓力（如圖1）。

（二）水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)雨洪的截留和消納。

水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施是綠色生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，其中包括河流廊道、支流系統(tǒng)、匯水節(jié)點(diǎn)、濕地鏈、蓄水池塘湖泊等重要的結(jié)構(gòu)元素，以及與之相關(guān)并支持其運(yùn)行的各個(gè)部分，從而發(fā)揮雨洪調(diào)蓄、水源涵養(yǎng)、雨污凈化等生態(tài)服務(wù)功能。

一方面，校園中保留了部分原有場地上的森林，行道樹和草坪等人工綠化帶位于道路和建筑周圍，森林和人工綠化帶之間是自生的灌木叢過渡帶，從而形成了一個(gè)立體的雨水滯留含蓄體系。校園坡地上的各種松樹、槭樹的樹冠層首先對(duì)雨水進(jìn)行截留，從樹冠層上淌下來的雨水再經(jīng)過樹林下各種灌木和草本植物枝葉的截留，然后到達(dá)枯枝落葉層，且當(dāng)?shù)乇碛刑μ\時(shí)，枯枝落葉層的最大持水量還會(huì)顯著提高，最后到達(dá)地面，進(jìn)入土壤層的毛管空隙中。樹冠層、枯枝落葉層和土壤層對(duì)雨水的截留是層層遞進(jìn)、分層升級(jí)的。當(dāng)土壤層的持水飽和后，多余的雨水才會(huì)形成地表徑流。因此，在校園中原有林地部分，可以達(dá)到小雨不濕地，中雨小徑流，大雨峰值晚的雨洪應(yīng)對(duì)效果，起到降低區(qū)域降雨徑流系數(shù)和雨洪源頭減控的目的。

另一方面，校園中不透水地面、屋頂排水、綠地和林地持水飽和后的雨水則形成地表徑流，這部分雨水會(huì)遵循“水”這一環(huán)境因子固有的“流動(dòng)”和“循環(huán)”的特點(diǎn)，依勢(shì)流向低處，形成水道，最后到達(dá)匯水區(qū)域停留，而后再疏導(dǎo)至它處。校園中的水渠、池塘等匯水區(qū)域是水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，在大暴雨時(shí)集納過量雨水，減輕雨洪對(duì)“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施的壓力，并通過緩排緩釋起到對(duì)雨洪的“調(diào)”和對(duì)水資源的“蓄”。

三、對(duì)雨洪應(yīng)對(duì)的不足之處

但在景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)生活的近兩年時(shí)間里也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有景觀在雨洪應(yīng)對(duì)上存在的一些突出問題，也一直在思考可能的應(yīng)對(duì)方法。

（一）廣場等大面積開闊地路面積水明顯（如圖2）。廣場等開闊地原本是為舉行升旗、集會(huì)等活動(dòng)修建的，但由于多采用不透水鋪裝，且面積較大，無法及時(shí)就近排水，加之難以保證找坡排水的坡面純平，導(dǎo)致短時(shí)間降雨量大時(shí)路面出現(xiàn)普遍積水，形成許多深0.5～2.5cm不等的“水坑”，影響正常的行走和各種集會(huì)活動(dòng)。

（二）校園道路與雨洪匯水線的沖突（如圖3）。景德鎮(zhèn)前夏梅雨期間，降雨集中，大、暴雨頻繁，加上校園建于丘陵之上，主要道路多為坡道，各個(gè)區(qū)域之間也存在明顯的高差，每逢春夏暴雨時(shí)節(jié)，短時(shí)間降水量大且匯聚迅速，經(jīng)常使得校園中的道路變成了河道，雨水奪路而走（如圖4），深度可沒腳踝，嚴(yán)重影響道路的安全正常使用。

（三）校園水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的碎片化。在開發(fā)前的基地上，溪流匯聚成河流，河流串聯(lián)起池塘和濕地，梅雨時(shí)可吸納多余降水，伏旱時(shí)可緩解降水短缺，形成一個(gè)具有應(yīng)對(duì)雨洪在內(nèi)的系統(tǒng)的、穩(wěn)定的水生態(tài)服務(wù)功能的體系。但因?yàn)槿藶椴划?dāng)建設(shè)開發(fā)和設(shè)計(jì)規(guī)劃的不夠周全，對(duì)原有校園水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施中重要的組成部分和節(jié)點(diǎn)造成沖擊，使系統(tǒng)被割裂成為碎片化的子系統(tǒng)，之間必要的溝通和協(xié)同被削弱，無法共同應(yīng)對(duì)雨洪壓力，難以良好運(yùn)行。如校園中兩處主要的池塘被道路阻斷并沒有溝通，只是孤立地各自將雨水排入城市管網(wǎng)中，當(dāng)局部降水集中時(shí)，兩處池塘無法共同應(yīng)對(duì)短時(shí)雨洪沖擊，經(jīng)常出現(xiàn)水滿為患的情況；校園中有幾片低洼處的人工草坪，一旦連續(xù)幾天下雨，一定被淹（如圖5），然后雨水就會(huì)漫出到周圍更低的路面，在道路上形成“溪流”。endprint

四、改進(jìn)建議

（一）對(duì)于廣場等大面積開闊地路面積水問題，可以根據(jù)實(shí)際情況降低開闊地周邊綠地高度，采用道路立緣石豁口的方式將積水就近引入下凹式綠地中蓄存；對(duì)已建成的鋪裝適時(shí)進(jìn)行更新，在滿足功能的情況下采用透水鋪裝，如多孔嵌草磚、碎石地面、透水性混凝土等，通過一系列、小規(guī)模的構(gòu)造做法幫助雨水下滲。通過“排滲結(jié)合”來應(yīng)對(duì)大面積開闊地路面積水的問題。

（二）道路與雨洪匯水線的沖突應(yīng)優(yōu)先尋求改變匯水線。可以因勢(shì)利導(dǎo)，在沖突路段附近低于路面的低洼處營造小片濕地、池塘作為匯水區(qū)域，再沿道路營建溪流來將濕地、池塘聯(lián)通起來，從而改變匯水線，消除同道路的沖突。當(dāng)改變匯水線的條件不具備時(shí)，可優(yōu)先緩解二者的沖突。如在沖突道路兩側(cè)多設(shè)下水口、及時(shí)清理堵塞下水口的雜物、定時(shí)疏通下水管道等，通過有效運(yùn)行的灰色基礎(chǔ)設(shè)施來減少此處路面匯集的雨水流量。必要時(shí)，考慮改變道路來適應(yīng)匯水線。如在沖突點(diǎn)處降低道路寬度給水流讓出足夠空間；在路基下設(shè)排水孔道使道路和水流各行其道；重新規(guī)劃道路，通過改變線路解決道路同雨洪匯水線的沖突，從而減少道路上的雨洪徑流，降低現(xiàn)有路網(wǎng)對(duì)水網(wǎng)通暢的影響。

（三）采取低影響開發(fā)（LID-Low Impact Development）的原則。水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施的碎片化問題是隨著開發(fā)強(qiáng)度的增加而不斷惡化的，因而要改善碎片化的問題首先要降低人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的干擾強(qiáng)度和頻度。最基礎(chǔ)的就是要尊重自然，尊重場地原本經(jīng)過長期演進(jìn)形成穩(wěn)定的水循環(huán)系統(tǒng)，任何“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施的介入都是以此為前提，并在此基礎(chǔ)上同原有水循環(huán)系統(tǒng)融合，共生為一個(gè)各司其職、協(xié)同配合的新系統(tǒng)為目標(biāo)的。例如可以減少僅僅為美觀而存在的人工草坪，“宜林則林，宜草則草”，在不進(jìn)行人為干擾的情況下進(jìn)行生態(tài)修復(fù)；如降低校園內(nèi)新建、在建道路寬度，縮減停車場面積，鼓勵(lì)與之適應(yīng)的環(huán)境友好型生活方式，減輕對(duì)環(huán)境的負(fù)荷和壓力。諸此等通過減少不必要的開發(fā)來保障一個(gè)健康的生態(tài)系統(tǒng)，從而才有可能有健康的水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施來有效應(yīng)對(duì)雨洪帶來的不便。

第二，“培養(yǎng)”沼澤濕地，在濕地、湖塘之間幫助河道的“生長”，使碎片化的水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施重新恢復(fù)功能和活力。因?yàn)榻ㄔO(shè)開發(fā)過程中對(duì)地勢(shì)地貌和景觀植被產(chǎn)生了較大的改變，水網(wǎng)、匯水線和集水區(qū)也需隨之相應(yīng)調(diào)整。如原來的池塘因?yàn)闆]有足量的雨水匯集而慢慢干涸，一些新產(chǎn)生的更低洼的地方的池塘和沼澤濕地在慢慢生長；原來的丘陵林地被建設(shè)成為開闊的草地和灌木叢，于是開闊地上沿著雨洪的匯水線而慢慢發(fā)育出涓涓的溪流。這些沼澤濕地、溪流湖塘都是新環(huán)境下水生態(tài)系統(tǒng)在自我調(diào)劑、自我組織和緩慢重構(gòu)的表現(xiàn)，應(yīng)該防止人為活動(dòng)將其阻斷，并幫助水生態(tài)系統(tǒng)逐步恢復(fù)，朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

第三，以更廣的區(qū)域視角來看待局部水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施碎片化的問題。校園水生態(tài)系統(tǒng)是整個(gè)區(qū)域水循環(huán)的組成部分，準(zhǔn)確掌握區(qū)域內(nèi)的山勢(shì)走向、河湖水網(wǎng)等水文情況，可以確保在優(yōu)化校園這個(gè)局部水問題過程中的方向明晰。

結(jié)語

在大學(xué)校園景觀規(guī)劃中，需要綜合系統(tǒng)地看待以雨洪為代表的一系列水的問題，以低影響開發(fā)為前提，優(yōu)先發(fā)揮水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)雨洪的截留和消納功能，將雨洪作為資源進(jìn)行調(diào)蓄，然后以“灰色”基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)過量雨洪作為洪水進(jìn)行疏導(dǎo)和蓄排。擺脫城市雨水管理單一工程化的視角，運(yùn)用古代水適應(yīng)性城鄉(xiāng)發(fā)展的思想，讓自然做工，使雨洪變?yōu)樽甜B(yǎng)萬物的資源而不是打擾正常生活的災(zāi)害。同時(shí)將水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施同灰色管渠基礎(chǔ)設(shè)施良好的銜接，成為一個(gè)既發(fā)揮各自功能又相互協(xié)同一起應(yīng)對(duì)雨洪壓力的良性系統(tǒng)，以此來提供一個(gè)正常循環(huán)的水生態(tài)系統(tǒng)，良好地應(yīng)對(duì)雨洪對(duì)高校師生的正常學(xué)習(xí)生活帶來的不利影響，也為水資源短缺、生物多樣性喪失、城市熱島效應(yīng)、地下水位下降等相關(guān)問題的優(yōu)化提供基礎(chǔ)。endprint