浙江省衢州市航埠小學(xué)四（6）班 魏雨潔

指導(dǎo)老師 唐詩(shī)詩(shī)

折磨人的午睡

浙江省衢州市航埠小學(xué)四（6）班 魏雨潔

指導(dǎo)老師 唐詩(shī)詩(shī)

例文二

午睡鈴剛響，我就覺(jué)得有點(diǎn)兒不對(duì)勁。

奇怪，別人的眼皮如同涂了強(qiáng)力膠水一樣合攏了，而我卻猶如吃了大量興奮劑，煩躁不安。剛閉上眼睛，又不可控制地睜開(kāi)了，心里浮躁得好像有許多只螞蟻在爬。我偷偷摸摸看了一眼手表，發(fā)現(xiàn)還要再過(guò)一個(gè)小時(shí)才下課，也就是說(shuō)，我的痛苦時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)哩！

實(shí)在無(wú)聊，我只好看墻上的一幅畫(huà)?？蓛H僅看了幾分鐘，我又感到無(wú)比乏味——一幅小學(xué)生的美術(shù)作品能給人類帶來(lái)多大的樂(lè)趣呢？我的頭如同一只在地上打滾的驢，不停地在桌面上翻來(lái)覆去，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是找不到一個(gè)適合自己的睡覺(jué)姿勢(shì)。

午睡過(guò)半，大部分同學(xué)都已完全進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，只有我和少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)中徘徊。我閑著無(wú)聊，在前面同學(xué)的背上用手指摳來(lái)?yè)溉ィ旱盟麖堉鞜o(wú)聲地大笑。此刻，我就像沙漠中干渴的旅人意外發(fā)現(xiàn)了水源，煩躁的心瞬間得到了慰藉。正玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，老師突然出現(xiàn)在講臺(tái)前，我們只好中斷這場(chǎng)樂(lè)趣無(wú)窮的游戲。

被無(wú)聊折磨得頭皮發(fā)麻，我的身體仿佛已經(jīng)不受大腦的指揮了，手不由自主地伸進(jìn)抽屜里，摸索了一陣，竟然抽出一本《小學(xué)生時(shí)代》來(lái)——這本我平時(shí)難得去翻的雜志，現(xiàn)在對(duì)我產(chǎn)生了莫名的吸引力。我像小偷一樣，偷偷摸摸地看起來(lái)。沒(méi)想到值日班長(zhǎng)貴恬竟變魔術(shù)一般，突然出現(xiàn)在我面前。她將手伸了出來(lái)，企圖把書(shū)收走。我將書(shū)緊緊捂在懷里不放，兩人陷入一種爭(zhēng)執(zhí)不下的尷尬場(chǎng)面。直到貴恬跑上講臺(tái)去報(bào)告老師，我才覺(jué)得自己似乎有點(diǎn)兒膽大妄為，只好忍氣吞聲地乖乖把書(shū)遞給了貴恬。“切！不就一本書(shū)嘛！我不在乎！哼！”我小聲地在私底下低聲細(xì)語(yǔ)著。

終于，下課鈴聲響了！哎！折磨人的午睡終于結(jié)束了，好累?。∥疑炝藗€(gè)懶腰！現(xiàn)在我想好好睡一覺(jué)！

【賴?yán)蠋煹脑挕?/p>

這篇作文道出了不少小學(xué)生的心聲——對(duì)很多大人來(lái)說(shuō)必不可少的午睡，對(duì)有些孩子而言卻是必須忍受的折磨。真實(shí)，永遠(yuǎn)是作文的生命。

“漫長(zhǎng)”的午睡到底有多折磨人呢？“別人的眼皮如同涂了強(qiáng)力膠水一樣合攏了，而我卻猶如吃了大量興奮劑，煩躁不安?！毙∽髡咭詫?duì)比起筆，干凈利落。接下來(lái)，為了驅(qū)逐無(wú)聊，他看墻上的畫(huà)，摳同學(xué)的背，讀抽屜里的雜志……玩出了不少新花樣。可是，每次都不能持久——看畫(huà)，過(guò)于乏味；摳背，無(wú)奈中斷；讀雜志，慘遭沒(méi)收。與老師，與小干部斗智斗勇，讓小作者筋疲力盡，也為最后出人意料的結(jié)尾埋下了足夠的伏筆。

小作者有不少句子寫(xiě)得頗有創(chuàng)意。如“我的頭如同一只在地上打滾的驢”“我才覺(jué)得自己似乎有點(diǎn)兒膽大妄為”……讀起來(lái)別有趣味。如果“心里浮躁得好像有許多只螞蟻在爬”“像沙漠中干渴的旅人意外發(fā)現(xiàn)了水源”，這些大家習(xí)以為常的句子，也能予以別出心裁的表達(dá)，文章的品質(zhì)就“更上一層樓”了。