王鑫濤

摘要：國家的發(fā)展離不開人才，隨著對人才要求的提高，對于幼教的重視程度也在提升，同時幼兒體育教學(xué)也得到了關(guān)注。本文在簡單了解中國民間幼兒體育游戲的特點和價值后，提出了中國民間幼兒體育游戲和幼兒園體育教學(xué)有效結(jié)合的幾點對策，以此加強幼兒園的體育教學(xué)能力，幫助幼兒園更好的開展體育教育工作，為幼兒構(gòu)建出健康的身心成長環(huán)境，為國家人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲；本土特色創(chuàng)新；教學(xué)態(tài)度

引言：現(xiàn)階段的幼兒教育中體育教學(xué)模式日益固化，出現(xiàn)了嚴(yán)重的過于刻板的情況，很多教師雖然積極引入科學(xué)的教學(xué)手段，但是在無形之中增加了幼兒的壓力，在這一階段，應(yīng)該以為幼兒創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境為主，可以在幼兒體育教學(xué)中適當(dāng)引入民間的體育游戲，豐富體育課程，通過將民間體育游戲和體育教學(xué)課程的有機結(jié)合，讓幼兒體會到體育的快樂并且真正的喜歡體育。

一、中國民間幼兒體育游戲的特點及價值

中國民間幼兒體育游戲具有悠久的歷史，早在皇帝期間就已經(jīng)有毽子，隨后是陀螺、跳繩和爬桿等體育游戲。此外體育游戲還具有一定的地方性，受到國家民族文化和地方文化的影響，不同地區(qū)的體育游戲的形式各不相同。但是在中國民間體育游戲中卻蘊藏著和諧性，因為在民間的體育游戲大多數(shù)都是對自然和社會現(xiàn)象的模仿。正因為民間幼兒體育運動的特性，也正是民間幼兒體育游戲的價值所在，通過民間幼兒體育能夠讓幼兒擁有強健的體質(zhì)，推動幼兒健康的發(fā)展。此外，在進(jìn)行民間體育游戲的過程中，不僅可以讓幼兒能夠充分的鍛煉身體，滿足幼兒的心理需求，而且在進(jìn)行民間體育游戲的過程中，還可以潛移默化的在幼兒大腦和思維中建立多樣化的認(rèn)知方式。比如，十月份可以開展踢毽活動，能夠幫助幼兒提高免疫力，提高幼兒身體的御寒能力，而在三月份可以放風(fēng)箏能夠讓幼兒奔跑中達(dá)到健目的目的，除此之外，還有秋千、皮筋等民間體育游戲，讓幼兒在了解國家傳統(tǒng)民俗的多承重，讓幼兒在多樣化的環(huán)境中獲得更好的成長[1]。

二、中國民間幼兒體育游戲的入園對策

（一）端正對待民間幼兒體育游戲教學(xué)態(tài)度

首先要端正體育教學(xué)的態(tài)度問題，在國家的體育教學(xué)發(fā)展過程中，民間體育游戲活動受到打壓的情況極為嚴(yán)重，很多人學(xué)者忽略民間幼兒體育游戲存在的價值，雖然民間體育游戲缺失存在一定的漏洞需要進(jìn)行完善和發(fā)展但是不能夠忽視其本身的積極作用，因此，可以對民間體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，既不能過分的強調(diào)游戲和享樂，也能讓幼兒的快樂成長受到阻礙。體育教學(xué)著應(yīng)該全面掌握教育和愉悅的關(guān)系，讓幼兒在娛樂中收獲成長。相應(yīng)的幼兒體育教育者要保持端正的教學(xué)態(tài)度，對民間幼兒體育進(jìn)行全面的分析，并且和現(xiàn)階段的教學(xué)體系相結(jié)合，讓兩者形成相互輔助的發(fā)展模式，讓幼兒感受到真正的快樂。比如，可以通過在體育游戲結(jié)束后，和幼兒進(jìn)行積極的溝通，詢問幼兒對游戲的態(tài)度和身體情況，進(jìn)而對游戲的設(shè)置和選擇進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，才外還要和加強和幼兒家長的探討，了解家長的想法，只有讓民間體育游戲得到科學(xué)合理的應(yīng)用，才能夠?qū)⒚耖g體育游戲的積極作用得到最大程度的發(fā)揮。

（二）融合本土特色創(chuàng)新體育游戲課程內(nèi)容

在保證想法上的端正后，還要對民間體育游戲的課程進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)置，民間體育游戲的趣味性，是吸引幼兒興趣的根本原因，但是在引進(jìn)民間體育游戲的過程中，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。首先要對民間體育游戲進(jìn)行全面的收集和整理。比如，體育游戲教師可以利用自身的生活經(jīng)歷，還以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行搜集，此外，還可以調(diào)動幼兒家長，最大程度的搜集民間的體育游戲，作為幼兒園開展體育課程的基礎(chǔ)素材。在此基礎(chǔ)上對幼兒體育課程進(jìn)行分類，在體育課程分類中，可以采取多種不同的方法，形成多樣化的分類方式，方便體育教師根據(jù)實際的幼兒情況，科學(xué)的選擇民間體育游戲[2]。以某幼兒園為例，比如，首先根據(jù)民間體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行整理，可以分為：游戲、器械、體能等，而在每一類中又可以分為小班、中班以及大班這三個年齡段進(jìn)行分類。在進(jìn)行整理后，還要考慮班級學(xué)生的實際體能情況，對民間體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，剔除不符合幼兒這一年齡段的游戲，讓民間體育游戲符合幼兒發(fā)展規(guī)律，更具有教育科學(xué)性，才能夠真正的讓民間體育游戲融入到現(xiàn)階段幼兒園的體育課程中。比如，對于一些內(nèi)容不夠規(guī)范的游戲，配以兒歌和童謠，更改民間體育游戲中的不健康內(nèi)容。

（三）營造出良好的運動氛圍優(yōu)化體育環(huán)境

外部環(huán)境對民間幼兒體育游戲的影響也不能忽視，只有創(chuàng)造出最適應(yīng)的體育環(huán)境，突出民間體育游戲的才能夠真正發(fā)揮出民間幼兒體育游戲的作用。比如，幼兒園首先需要對園內(nèi)的相關(guān)設(shè)備以及運動器械進(jìn)行完善，保證物質(zhì)條件的基礎(chǔ)，以某幼兒園為例，在園內(nèi)的外部互動區(qū)域鋪設(shè)橡膠地墊，并且輪胎、竹板等材料自制相應(yīng)的體育器具，提高民間體育游戲的安全性，特別是在奔跑類的游戲中，尤其需要引起注意。此外創(chuàng)造隱性教育也不能忽略，充分美化院內(nèi)的自然環(huán)境，比如，在院內(nèi)墻面上設(shè)置吊籃的花草植物，對墻面進(jìn)行藝術(shù)彩繪，還可以結(jié)合本地特色，體現(xiàn)本土文化，也增強對幼兒的文化教育。

總結(jié)：綜上所述，民間體育游戲的應(yīng)用能夠增強幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，提高自身的抵抗力，也能夠為幼兒帶來更多的快樂，豐富幼兒的童年成長記憶。而且民間體育游戲的易學(xué)好玩的同時，也能夠在無形中提高幼兒的體育能力，是幼兒體育教學(xué)的主要形式，讓孩子在幼年階段就形成一定的創(chuàng)造力和靈敏的感官。此外，民間幼兒體育游戲，也能夠應(yīng)用在家庭體育中，對幼兒形成一體化的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔瑋. 民間體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 經(jīng)營管理者，2016，（31）：458.

[2]徐君素. 本土民間幼兒體育游戲課程構(gòu)建與實踐[J]. 考試周刊，2016，（15）：190.endprint