4歲的女兒去公園玩兒滑梯，總被人擠走，等了半天還是沒玩兒成；幼兒園小朋友在她衣服上涂顏料、弄壞她書包，她也不吭聲；比她小的孩子都敢推搡她、搶她的玩具，她總是一副受氣包的樣子。我們教她如何反抗，女兒根本就不照做。她走到哪里都被人欺負(fù)，這可怎么辦呢？

如果人與人之間的事情，一定的刺激就會(huì)導(dǎo)致想要的反應(yīng)而沒有任何過渡和停頓，那么，心理學(xué)就沒有什么作用了。其實(shí)在刺激和反應(yīng)之間，應(yīng)該有個(gè)主題—人。你女兒在受到被欺負(fù)的“刺激”時(shí)，為什么沒有出現(xiàn)該有的“反應(yīng)”，其實(shí)才是父母最需要考慮的首要問題。換種說法，當(dāng)一個(gè)生命體遇到威脅時(shí)，就應(yīng)該出現(xiàn)自我保護(hù)的行為，如反擊，就像鳥兒會(huì)飛，魚兒會(huì)游一樣自然?？墒沁@個(gè)孩子不僅沒有任何保護(hù)行為，甚至對“刺激”沒有任何感受方面的表達(dá)和情緒反應(yīng)。

這不正常，但是真正的原因，還得從父母身上找。孩子的這些行為表現(xiàn)，是長期養(yǎng)成的。沒有感覺，可能因?yàn)橹坝懈杏X不被人重視的體驗(yàn)；沒有情感，可能因?yàn)榍楦胁槐辉试S；沒有相應(yīng)的反應(yīng)，可能因?yàn)閺膩頉]有人鼓勵(lì)和支持過她曾經(jīng)的努力。

找到原因后，父母可以從如下幾個(gè)方面入手：

首先，先從尊重和挖掘孩子內(nèi)心的感受開始。嘗試著去引導(dǎo)孩子的感受，讓她敢于表達(dá)，讓她感受到父母的愉悅情感，然后再延伸到她自己。父母要引導(dǎo)孩子去認(rèn)識自己的情感，學(xué)會(huì)將自己的感知、情感與行為合一。

其次，4歲孩子應(yīng)該處在自主性培養(yǎng)的階段，父母應(yīng)該引導(dǎo)她培養(yǎng)主動(dòng)性，比如在生活中嘗試激發(fā)她想做、愿做某件事的愿望，當(dāng)她感受到自己的力量時(shí)，父母要表現(xiàn)出接納和鼓勵(lì)。

最后，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子結(jié)交幾個(gè)同齡、積極主動(dòng)樂觀外向的小朋友，讓孩子在小范圍、安全的同伴關(guān)系中去模仿，在互動(dòng)中去不斷嘗試，然后慢慢學(xué)會(huì)如何不當(dāng)一個(gè)受氣包。

當(dāng)然，每個(gè)孩子療愈時(shí)間是不同的，曾經(jīng)的傷害有多深，孩子恢復(fù)的時(shí)間就會(huì)有多長。父母一定不能操之過急，要經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。