不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。百花齊放，讓更多的“偏才”“怪才”脫穎而出。

在人們印象中，折紙只是小孩子的游戲。然而，就在今年的高考自主招生中，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生孫洪濤，以折紙“神技”打動(dòng)了自主招生考官，拿到了哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)模擬投檔線降60分錄取的資格。消息頓時(shí)引發(fā)公眾熱議。有人質(zhì)疑，如果折紙可以上大學(xué)，那么剪紙呢、造紙呢？這樣的自主招生，似乎隨心所欲了一點(diǎn)。

事實(shí)上，孫洪濤的折紙，并非折簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)，而是帶有原創(chuàng)性思維的創(chuàng)造性工作。作品中蘊(yùn)含著復(fù)雜的數(shù)學(xué)和空間結(jié)構(gòu)原理，例如“三浦折疊法”，既節(jié)省空間，又可避免損耗，在太陽(yáng)能電池板和人造衛(wèi)星等方面都有應(yīng)用價(jià)值。哈工大看中的，正是他所報(bào)考的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與折紙的有機(jī)結(jié)合。

曾幾何時(shí)，想要進(jìn)入大學(xué)，只有埋頭苦讀并通過高考這一條路。但那些“偏才”“怪才”往往被認(rèn)為“不入主流”，唯有仔細(xì)研究應(yīng)試并分分必較才是“正道”。而今，孫洪濤憑借折紙“神技”圓了大學(xué)夢(mèng)，這不是一個(gè)人的逆襲，而是教育改革切切實(shí)實(shí)的成果：相對(duì)于傳統(tǒng)模式，自主招生通過對(duì)大學(xué)自主權(quán)的確認(rèn)，更多體現(xiàn)出“潛力面前人人平等”——不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓更多偏才怪才脫穎而出。

對(duì)于網(wǎng)友的質(zhì)疑，孫洪濤回應(yīng)稱，“今年高考，我總分549分，超過自主招生線34分。另外，我認(rèn)為大學(xué)錄取人才，需要多元化，這也是自主招生的目的?！?/p>

●媒體評(píng)點(diǎn)：相對(duì)于傳統(tǒng)模式“考卷面前人人平等”，自主招生更有利于考出學(xué)生考分之外的能力，這在強(qiáng)調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，有著更加重要的意義。期待“折紙進(jìn)大學(xué)”的故事能讓更多人看到高校鼓勵(lì)學(xué)子勇于探索現(xiàn)實(shí)的方向，也看到偏才怪才進(jìn)入高等學(xué)府的花樣路徑。待百花齊放式的人才競(jìng)相涌現(xiàn)，我們深化教育體制改革的努力就離成功不遠(yuǎn)了?。ㄍ踅?，央視特約評(píng)論員）

◎話題拓展：教育改革；百花齊放；多元評(píng)價(jià)；不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)；讓 “偏才”“怪才”脫穎而出……

（資料來源：《新京報(bào)》、央視網(wǎng)等）endprint