(天津職業(yè)技術師范大學 天津 300222)

基于“校園微遞”的高校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題研究

劉旭賢司曉宇

(天津職業(yè)技術師范大學天津300222)

2015年，李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。

大學畢業(yè)生是國家和社會人才資源的主要來源。近幾年來大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題增多，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。

本文通過了解我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當前大學生就業(yè)所面臨的問題與原因，提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，建設創(chuàng)新型國家。并以“校園微遞”實例來印證創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果。根據(jù)國家出臺的創(chuàng)業(yè)政策，來激勵創(chuàng)業(yè)并帶動就業(yè)。

就業(yè)困難；創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；創(chuàng)業(yè)政策

一、緒論

(一)研究背景

中國高等教育人數(shù)規(guī)模已經(jīng)達到了世界第一，在校生人數(shù)超過2500萬且逐年攀升。就業(yè)崗位相對則大大縮減，就業(yè)問題成了困擾中國社會經(jīng)濟發(fā)展的主要問題之一。黨的十八大又重申了“就業(yè)是民生之本”，提出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模[1]，改善就業(yè)結(jié)構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達到795萬，超越2016年的769萬而逼近800萬，15年間增長651萬，大學生群體面臨的就業(yè)難題越來越嚴重。

(二)研究目的

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)來緩解就業(yè)壓力就顯得格外重要。本文通過對典型案例的分析，探討并證明創(chuàng)業(yè)可以有效帶動就業(yè)，提供就業(yè)崗位，緩解就業(yè)形勢。通過研究結(jié)論，可推廣創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，呼吁更多的大學生積極響應國家的號召進行創(chuàng)業(yè)，建設創(chuàng)新型國家，促進國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

(三)研究意義

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有倍增效應。創(chuàng)業(yè)不僅能解決個人就業(yè)問題，而且能促進他人就業(yè)。如果近800萬大學畢業(yè)生中有10%的人選擇創(chuàng)業(yè)，按照“一人創(chuàng)業(yè)帶動3人就業(yè)”的倍增效應計算，可以提供300多萬就業(yè)崗位。

提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅可以解決就業(yè)困難，并且對把我國建設成為創(chuàng)新型國家有很大的推動作用。創(chuàng)業(yè)的種類多，內(nèi)容廣，有利于促進崗位多樣化，使就業(yè)更加全面。

二、當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

(一)當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀

大學生群體面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，這歸咎于兩大原因，一是院校專業(yè)結(jié)構畸形導致大量人才過剩;二是畢業(yè)生對工作的不認可。

如圖，未來幾年，應屆畢業(yè)生數(shù)量仍將保持在年均750萬人的高位。畢業(yè)生數(shù)量增加，為經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了充足的人才儲備支撐。但就業(yè)難問題也逐步凸顯。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造高端崗位的速度，遠趕不上畢業(yè)生數(shù)量的增速，適合的就業(yè)崗位不足。同時，部分高校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配，再加上傳統(tǒng)就業(yè)觀念等因素的影響，也導致部分畢業(yè)生就業(yè)難。

我們查閱了全國幾所高校的就業(yè)情況，并據(jù)此分析研究，以天津農(nóng)學院為例，近年就業(yè)簽約比例在50%左右，而其余人均加入找工作大軍，面臨失業(yè)窘境。如下圖：

注：系列1指畢業(yè)生簽約比例；系列2指畢業(yè)生靈活就業(yè)比例

(二)當前大學生就業(yè)難存在的問題

大學生的就業(yè)問題不僅關系到大學生的自身發(fā)展,還關系到我國的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展,這一問題也受到社會各界越來越多的關注,我們從兩方面對大學生就業(yè)難的原因做了歸納：

1.內(nèi)部原因

(1)大學生整體素質(zhì)在不斷下滑。大學生學習多以應付考試為目的，實踐能力、團隊精神、心理素質(zhì)比較欠缺，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位[2]。 “上大學學什么，讀大學讀什么”，很多大學生都沒思考過這個較為深層的問題。這就導致大學生在應聘到崗位后工作能力低下，難以就業(yè)。

(2)大學生對職位和薪酬要求過高。很多大學生對工作設想起點過高，不愿意從基層做起。如圖，據(jù)統(tǒng)計，對于薪酬期望，只有4%的就業(yè)學生選擇了1500元以下，選擇5000元以上月薪的學生占到14%。

(3)大學生對工作地區(qū)太過挑剔。在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，很多大學生在求職過程中，總是選北京、上海等一線發(fā)達城市，非經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)不在考慮范圍內(nèi)，這導致大都市的大學生求職者人滿為患，而一些急需畢業(yè)生的三四線小城市、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等少人問津。

2.外部原因

(1)經(jīng)濟形勢對大學生的限制。在世界經(jīng)濟周期、中國的債務周期、新產(chǎn)業(yè)培育周期等多重周期疊加的背景下，2016年宏觀經(jīng)濟出現(xiàn)了增長乏力的跡象。緊接著，2017年的關鍵詞是“不確定性”，全球經(jīng)濟的不確定性，讓中國經(jīng)濟面臨巨大的挑戰(zhàn)，企業(yè)的不景氣，給大學生就業(yè)帶來不利影響。

(2)企業(yè)對大學生的錄用標準過高。很多用人單位十分注重大學生的學歷和學校,比如優(yōu)先錄用研究生以及985、211高校的畢業(yè)生。一味的注重表面上的學歷,而忽略了大學生的一些能力。這樣就導致了非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、關于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析

在就業(yè)形勢嚴峻的前提下，國家相繼出臺多項扶持創(chuàng)業(yè)的相關政策，力求提高創(chuàng)業(yè)成功率，提供更多的就業(yè)崗位，讓創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)揮實質(zhì)的作用。

(一)創(chuàng)業(yè)相關政策

1.政府對中小企業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)的扶持政策。對于創(chuàng)業(yè)者來說，優(yōu)惠政策就好比是創(chuàng)業(yè)的助推器，能降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。隨著 《中華人民共和國中小企業(yè)促進法》的進一步貫徹落實，國家在法律政策中提出的對中小企業(yè)提供資金支持、創(chuàng)業(yè)扶持、技術創(chuàng)新、市場開拓、社會服務等方面的規(guī)定，都正在抓緊實施。一個關注、培育、扶持中小企業(yè)發(fā)展和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境與政策環(huán)境正在初步形成。

國家對創(chuàng)業(yè)的相關政策眾多，這里我們列舉其中幾項代表性的政策：

(1)國務院關于實施《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》若干配套政策的通知(國發(fā)(2006-02-07)。其中，科技投入、稅收激勵、金融支持、人才隊伍、科技創(chuàng)新基地與平臺支持等內(nèi)容對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方向選擇、定位有重大意義[3]。

(2)國務院批準的高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的企業(yè)，以有關部門認定為高新技術企業(yè)的，可減按15%的生產(chǎn)率征收所得稅；國務院批準的高新技術主業(yè)內(nèi)新辦的高新技術企業(yè)，自投產(chǎn)年度起免征所得稅2年。

(3)對新辦的獨立核算的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，自開業(yè)之日起，第一處免征所得稅，第二年減半征收所得稅[4]。

2.大學生創(chuàng)業(yè)相關政策。近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。高校畢業(yè)生等重點群體創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，可依法享受稅收減免政策。出臺的相關政策有:

(1)各國有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利。

(2)模式方面推廣創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場等新型孵化模式，加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的眾創(chuàng)空間，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本、便利化、全要素、開放式的綜合服務平臺和發(fā)展空間[5].

(3)政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年；提供免費查詢?nèi)瞬拧趧恿┣笮畔?，免費發(fā)布招聘廣告等服務；適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費；優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、測評服務。

(4)以上優(yōu)惠政策是國家針對所有自主創(chuàng)業(yè)的大學生所制定的，各地政府為了扶持當?shù)卮髮W生創(chuàng)業(yè)，也出臺了相關的政策法規(guī)，而且更加細化，更貼近實際。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.大學生有著年輕的血液，蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的；

2.大學生有較高層次的技術優(yōu)勢?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路；

3.大學生自主創(chuàng)業(yè)精神，我們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望[6]。創(chuàng)業(yè)精神也往往是造就了大學生的創(chuàng)業(yè)動力；

4.沒有成家的大學生暫無家庭負擔，甚至條件好的可以獲得家庭或家族的支持；

5.大學生的文化水平對事物有較強的領悟能力。

(三)當前大學生創(chuàng)業(yè)成功案例

大學生創(chuàng)業(yè)具有上述優(yōu)勢，在大學生創(chuàng)業(yè)史上涌現(xiàn)出了一批又一批杰出人物。

1.桌游三國殺——黃愷。風靡全國的桌游三國殺，其創(chuàng)始人黃愷正是一位典型大學生創(chuàng)業(yè)者。粗略估計，《三國殺》迄今至少給黃愷帶來了幾千萬的收益，并且隨著《三國殺》牌品的發(fā)展，收益還將會繼續(xù)增加。

2.超級課程表——余佳文。"超級課程表"是一款由幾個90后以課程表為基礎而展開的校園實用工具，面向高校大學生。從開始最為基礎的課程表功能起，現(xiàn)在的超級課程表已經(jīng)融入了同學們的日常校園生活。數(shù)據(jù)顯示，截止目前，超級課程表已覆蓋全國3000多所大學，擁有1700多萬注冊用戶，已是全國最大的校園社區(qū)。

3.水果來了——張坷。利用移動互聯(lián)平臺銷售新鮮水果，并影響人們的消費習慣，這是天津財經(jīng)大學大四學生張坷每天在想在做的事情。目前，他創(chuàng)建的“水果來了”APP平臺已在財大、技師兩校擁有萬余師生粉絲，粉絲量還在不斷攀升，現(xiàn)在他每天接單量在百余單，并已經(jīng)正式注冊公司，企業(yè)短期內(nèi)實現(xiàn)盈利納稅。

4.校園微遞—牟亞亞。牟亞亞是天津職業(yè)技術師范大學經(jīng)管學院財會專業(yè)的學生，她通過創(chuàng)業(yè)大賽和長達三個月的項目調(diào)研等創(chuàng)業(yè)助跑，大三的時候跟團隊人員一起繼續(xù)創(chuàng)業(yè)并注冊了公司：天津校園微遞科技有限公司。

公司采用微信平臺快遞搶單的方式，解決校園快遞“最后一百米”配送問題。立足于天津職業(yè)技術師范大學，致力于改善國內(nèi)快遞配送效率，以校園為主體搭建線上二手市場，讓全校師生乃至全體快遞用戶體驗到更快捷方便的快遞服務。

四、典型案例分析—校園微遞

(一)公司介紹

校園微遞采用線上和線下相結(jié)合的方式，線上微信平臺進行業(yè)務聯(lián)系，線下進行操作，更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)這一工具。項目投入運營后就獲得了可觀的收入，正在布局本市和全國高校市場，發(fā)展的空間很大。利用提供的平臺，每個大學生都可以發(fā)布供求信息，為他人提供送飯、打水、送零食、打印、攝影、家教等服務，任何能通過遠程交易完成的買賣都可實現(xiàn)。公司已成功舉辦了校園微遞眾籌大會，與多人簽署股權協(xié)議書。不僅得到了幾十萬的融資，還成功實現(xiàn)了“眾志成籌，共享發(fā)展”的理念，并于去年獲得了天津市創(chuàng)業(yè)特等獎(全市僅有10人獲此殊榮)。結(jié)合普通人群的心理和習慣，加上較低的成本，校園微遞是一個很有發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)項目，計劃覆蓋天津各高校，并考慮走向全國。

(二)創(chuàng)業(yè)如何帶動就業(yè)分析

“校園微遞”這個項目在做第一個平臺的時候，就有600余人參與校園微遞的取件工作中，校內(nèi)快遞的代取代寄很好地利用了同學們的空余時間，為學生提供了一個穩(wěn)定安全的就業(yè)環(huán)境，受到很多同學認可和參與。學生們在不耽誤學習的情況下，不僅可以參與實習實踐，還可以賺取生活費。

我們運用了KPI關鍵績效指標體系法，具體分析其帶動就業(yè)的關鍵成功因素(CSF)，并將成功要素推廣到其他企業(yè)，構建出的企業(yè)關鍵績效指標庫如下：

天津校園微遞科技有限公司關鍵績效指標匯總表

校園微遞的成功領域分別包括以上幾方面，并且它以以上成功因素為指標而存活。

從網(wǎng)絡利用率來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，基于網(wǎng)絡便捷性代寄代取快遞的業(yè)務需求逐漸增多。校園微遞是新型行業(yè)，運營形式和內(nèi)容新穎，大學生的網(wǎng)購需求也在增多，有較大的市場占有率。通過研究報表我們看出，其營業(yè)利潤增長率較高，意味著本年利潤增長額較大，銷售額提供的營業(yè)利潤越多，其公司的盈利能力越強，只有一個公司有利潤時，才可以存活下來，并且隨著利潤逐年增長，規(guī)模擴大，吸引和帶動更多的人就業(yè)。

校園微遞提供了不少就業(yè)崗位，除董事長、監(jiān)事長等高管外，公司下分技術部、財務部、物流部等多個部門，基于微信運營平臺設計和改善職責的技術部為一批電商專業(yè)的同學提供了就業(yè)崗位，相應的，其他部門分別為財會、物流、人力等專業(yè)同學提供了一批就業(yè)崗位，高度對接經(jīng)管學院開設專業(yè)；同時，公司的宣傳部和管理層從各學生組織和社團物色和吸收表現(xiàn)出突出溝通能力和管理能力的學生，這樣利用高校的學生和社團資源，既有充分的人才資源，有利于充分考察和了解擬招聘的人才，又解決了其他專業(yè)學生的就業(yè)，真正實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。隨著業(yè)務的擴大，它將提供更多崗位。

由此，校園微遞這個實例可以看出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提出的必要性和必然性。一個公司的創(chuàng)立必然帶動部分人的就業(yè)，隨著公司規(guī)模的擴大，必然帶動更多的人就業(yè)。當創(chuàng)業(yè)實體越來越多時，就業(yè)形勢就會慢慢緩解。使無業(yè)者有業(yè)的本質(zhì)便是就業(yè)崗位的增多，并且是適合的就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)恰好可以彌補這兩個問題所帶來的缺陷，第一可以增加就業(yè)崗位，第二創(chuàng)業(yè)的形式和種類多種多樣，經(jīng)營范圍各有不同，甚至可以是創(chuàng)新型企業(yè)，此時便需要更多的人來推動公司的發(fā)展，這便是創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)所具有的根本屬性和價值。

五、結(jié) 論

在中國就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，增加就業(yè)刻不容緩，提出創(chuàng)業(yè)迫在眉睫，國家出臺多項政策促進就業(yè)，因此激勵創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)對國家、社會、個人均具有重大戰(zhàn)略意義。

我們通過對當代大學生的就業(yè)形勢進行研究，深入探討大學生就業(yè)存在的問題，以“校園微遞”為例來肯定了創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略意義，強調(diào)了為建設創(chuàng)新型國家，促進社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為了當今社會的必然趨勢。一方面現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)困難，外部原因通過國家來進行調(diào)控，內(nèi)部原因應由各高校進行就業(yè)指導教育。盡量減少因自身原因而出現(xiàn)無法就業(yè)的情況。另一方面，國家鼓勵創(chuàng)業(yè)，發(fā)布的政策對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的影響。從實質(zhì)來說，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是必然的，一人創(chuàng)業(yè)，可以帶動多人就業(yè)，提供就業(yè)崗位，增加就業(yè)率，推動我國建設成為創(chuàng)新型國家，促進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

[1]呂紅.轉(zhuǎn)型期中國靈活就業(yè)及其制度創(chuàng)新問題研究[D].東北師范大學，2008.

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[6]王子豪.財經(jīng)類高校學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景探究—以南京地區(qū)為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2016.

劉旭賢(1996-)，男，漢族，江蘇淮安人，學生，人力資源管理本科在讀，天津職業(yè)技術師范大學經(jīng)濟與管理學院人力資源管理專業(yè)；司曉宇(1996-)，女，漢族，山西呂梁人，學生，財務會計教育本科在讀，天津職業(yè)技術師范大學經(jīng)濟與管理學院財務會計教育專業(yè)。

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指導老師：牛芊、楊勇