周立民

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，杭州市 310018）

高校毒品預(yù)防教育的必要性和可行性分析
——基于169名高職學(xué)生問卷調(diào)查的分析＊

周立民

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，杭州市 310018）

當(dāng)前大學(xué)生吸毒現(xiàn)象頻發(fā)，但是高校毒品預(yù)防教育卻很薄弱。那么，是否有必要對大學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育呢？本文基于169名高職學(xué)生問卷調(diào)查的分析，對高校開展毒品預(yù)防教育的必要性和可行性進(jìn)行了分析。

高校；大學(xué)生；毒品預(yù)防教育；選修課；必要性

近年來，毒品加速向大學(xué)校園蔓延，大學(xué)生吸毒現(xiàn)象常有所聞，大學(xué)里制毒、販毒也不再是天方夜談。然而，大學(xué)生對毒品的防范意識和能力還較差。大學(xué)生正處于青春期后期與成年初期階段，身心都處于迅速變化的過程中，雖然文化層次較高，但由于閱歷淺、社會經(jīng)驗不足，容易受到毒品的腐蝕。那么，是否有必要對大學(xué)生開展毒品預(yù)防教育呢？有人認(rèn)為沒有必要，原因在于大學(xué)生已經(jīng)在中小學(xué)階段接受過毒品預(yù)防教育，大學(xué)生吸毒畢竟只占極少數(shù)，因此沒有必要對大學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育；有人認(rèn)為有必要，原因在于大學(xué)是學(xué)校毒品預(yù)防教育的最后機(jī)會，針對中小學(xué)毒品預(yù)防教育存在實效或流于形式問題，有必要對大學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育。筆者在高校專門從事毒品預(yù)防教育工作，對此問題有一些自己的思考，本文擬結(jié)合問卷調(diào)查對高校毒品預(yù)防教育的必要性和可行性進(jìn)行分析。

1 高校毒品預(yù)防教育的必要性分析

1.1 對象與方法

筆者于2015年4月在浙江省某高職院校開設(shè)了一門毒品預(yù)防教育選修課，以169名選課學(xué)生為研究對象，大一學(xué)生占69.8%，大二學(xué)生占30.2%；男生占67.5%，女生占32.5%；浙江籍學(xué)生71.6%，貴州籍21.3%，內(nèi)蒙古籍4.1%，其他省籍占3.0%；漢族學(xué)生占88.2%，少數(shù)民族學(xué)生占11.8%。

采用“問卷星”自行編制“高校毒品預(yù)防教育必要性調(diào)查問卷”，包括一般社會人口學(xué)資料、對毒品的好奇心、對毒品預(yù)防相關(guān)知識的掌握程度、對高校開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課的必要性的認(rèn)知及對毒品預(yù)防知識的需求與來源。

1.2 大學(xué)生對毒品的好奇心

毒品，作為官方明令禁止接觸的物質(zhì)，絕大多數(shù)學(xué)生都會對毒品產(chǎn)生某種程度的好奇心。經(jīng)過了中小學(xué)階段的毒品預(yù)防教育，大學(xué)生對于毒品是否仍有較大的好奇心呢？問卷調(diào)查結(jié)果顯示，48.0%的學(xué)生對毒品“很好奇”，30.2%的學(xué)生對毒品“有一點好奇”（可以認(rèn)為是普遍意義上的好奇心），只有21.9%的學(xué)生對毒品“不好奇”（見表1）。姑且不論這21.9%的學(xué)生之中有多少學(xué)生是因為面臨道德壓力（比如害怕別人說自己對毒品有好奇心）或擔(dān)心隱私被泄露（害怕自己的答卷被他人知曉）而選擇了對毒品“不好奇”，單就有將近一半的學(xué)生對毒品“很好奇”就已經(jīng)說明：相當(dāng)一部分具有較高文化程度的大學(xué)生仍對毒品有強(qiáng)烈的好奇心，只是因為毒品有害，不能亂好奇而壓抑了對毒品的好奇心。既然如此，針對大學(xué)生的毒品好奇心理，高校應(yīng)該怎么辦呢？筆者曾對此有過討論：青少年對毒品有好奇心沒有錯，我們應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)而嚴(yán)格的毒品預(yù)防教育，正確引導(dǎo)這種好奇心，使之升華為對禁毒知識的求知欲[1]。

表1 你對毒品好奇嗎

1.3 大學(xué)生對毒品預(yù)防相關(guān)知識的掌握程度

雖然超過一半（53.9%）的學(xué)生最早在小學(xué)階段就接受過毒品預(yù)防教育，近三分之一（32.0%）的學(xué)生最早在初中階段就接受過毒品預(yù)防教育，僅有少數(shù)（5.9%）學(xué)生最早接受毒品預(yù)防教育的時間是高中（包括普通高中、職業(yè)高中、中專、中職）（見表2），這提示91.7%的學(xué)生在上大學(xué)之前就接受過毒品預(yù)防教育。然而，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有30.2%的學(xué)生對以前接受的毒品預(yù)防教育“記得不少”，57.4%的學(xué)生“只記得一點點”，另有12.4%的學(xué)生“幾乎全忘記了”，詳見表3：

表2 你最早接受毒品預(yù)防教育的時間

表3 你還記得以前接受的禁毒教育內(nèi)容嗎

為了驗證學(xué)生到底記住了多少以前接受的禁毒教育內(nèi)容，筆者設(shè)置了一道純粹考查記憶性知識的問題：國際禁毒日是哪一天。令人驚訝的是，只有53.2%的學(xué)生選對了日期（6月26日），高達(dá)34.3%的學(xué)生選擇了“不知道”（見表4）。（筆者仔細(xì)查閱了這169份網(wǎng)上問卷，從答題所用時間上看，沒有故意亂答的嫌疑。）這與陳敏時等在2001年發(fā)表的數(shù)據(jù)——349名被調(diào)查大學(xué)生中只有34.5%的人知道國際禁毒日——非常相似[2]。這不能不讓筆者懷疑學(xué)生在中小學(xué)階段接受的毒品預(yù)防教育是否真有成效。接著，筆者設(shè)置了兩道有關(guān)吸毒對個人危害的問題：是否知道吸毒可能導(dǎo)致人得艾滋??？是否知道吸毒可能導(dǎo)致人得精神病？（吸毒可能導(dǎo)致人得艾滋病的依據(jù)在于：注射吸毒可以通過共用針具經(jīng)由血液途徑傳播艾滋病，吸毒之后的性亂行為增加了經(jīng)由性接觸傳播艾滋病的風(fēng)險；吸毒可能導(dǎo)致人得精神病的依據(jù)在于：吸食冰毒等合成毒品會誘發(fā)精神障礙，表現(xiàn)為幻覺、妄想等。）根據(jù)筆者預(yù)先的設(shè)計，如果學(xué)生在中小學(xué)階段認(rèn)真接受過毒品預(yù)防教育，那么絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該會選擇“知道”，然而出乎意料的是，只有68.6%的學(xué)生選擇了“知道”（吸毒可能導(dǎo)致人得艾滋?。x擇“不知道”或“聽說過，但不確定”的學(xué)生占31.4%（見表5）。同樣，只有63.3%的學(xué)生選擇了“知道”（吸毒可能導(dǎo)致人得精神病），選擇“不知道”或“聽說過，但不確定”的學(xué)生占36.7%（見表6）?？梢?，對于相當(dāng)一部分大學(xué)生而言，中小學(xué)毒品預(yù)防教育沒有起到應(yīng)有的作用。

表4 你知道國際禁毒日是哪一天

表5 吸毒可能導(dǎo)致人得艾滋病

表6 吸毒可能導(dǎo)致人得精神病

1.4 大學(xué)生對高校開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課的必要性的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)（98.2%）學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課是“有必要”的（見表7）。這與魏義明等的研究結(jié)果相似。魏義明在福建省某高校開設(shè)了一門毒品預(yù)防教育選修課《吸毒的危害與戒毒》，并對221名學(xué)生進(jìn)行了選修該課程目的的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，92.7%的學(xué)生選修該課程的目的是“感興趣，想拓寬知識面”，53.3%的學(xué)生是“向群眾進(jìn)行禁毒宣傳”，79.3%的學(xué)生是“完成學(xué)分”，11.5%的學(xué)生是其他目的[3]?？梢?，絕大多數(shù)（92.7%）學(xué)生對毒品預(yù)防知識是感興趣的（而不僅僅是為了完成學(xué)分），且多數(shù)（53.3%）學(xué)生希望成為一名禁毒志愿者。

表7 在大學(xué)階段開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課還有必要嗎

綜上，既然有近一半的大學(xué)生仍對毒品有強(qiáng)烈的好奇心，近三分之一的大學(xué)生對毒品有普遍意義上的好奇心，這提示只要我們加以正確引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生是有學(xué)習(xí)禁毒知識的心理基礎(chǔ)的。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，相當(dāng)一部分大學(xué)生的毒品預(yù)防知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這提示有必要對大學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育。（問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課是有必要的。）

毒品是全人類共同面對的世界性公害，禁毒工作事關(guān)國家安危、民族興衰、人民福祉。《中華人民共和國禁毒法》第11條第1款規(guī)定：“國家采取各種形式開展全民禁毒宣傳教育，普及毒品預(yù)防知識，增強(qiáng)公民的禁毒意識，提供公民自覺抵制毒品的能力?！痹谖覈谛４髮W(xué)生是一個非常龐大的群體，面對“吸毒人群覆蓋各個年齡段、不同文化程度、各個社會職業(yè)群體”的嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢，面對頻繁爆出的大學(xué)生涉毒丑聞，為防范高學(xué)歷吸毒人群滋生蔓延，為培養(yǎng)高素質(zhì)的禁毒志愿者，高校開展毒品預(yù)防教育不僅有必要，而且非常迫切。

既然有必要對大學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育，鑒于大學(xué)生在中小學(xué)階段就已經(jīng)接受過毒品預(yù)防教育，大學(xué)階段的毒品預(yù)防教育自然要與中小學(xué)階段有所區(qū)別。毒品預(yù)防知識涉及的范圍很廣，歸納來看，有毒品基本情況（毒品種類、形狀特征、來源等）、吸毒對個人、家庭和社會的危害、毒品成癮機(jī)理、禁毒政策和法律法規(guī)、第一次吸毒的原因、拒絕毒品的方法、戒毒的方法、國外毒品濫用及管制情況等內(nèi)容。大學(xué)生毒品預(yù)防教育要全面涵蓋以上內(nèi)容嗎？它的重點是什么？筆者認(rèn)為，大學(xué)生毒品預(yù)防教育是在中學(xué)毒品預(yù)防教育基礎(chǔ)上的拓展與深化，不應(yīng)停留在“毒品有害”的常識教育。大學(xué)生毒品預(yù)防教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)；在全面、系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要突出重點，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的拒毒能力和技巧，禁毒意識和社會責(zé)任感。

2 大學(xué)生對毒品預(yù)防知識的需求與來源

毒品預(yù)防知識涉及的內(nèi)容很多，大學(xué)生自己對哪些具體毒品預(yù)防知識有更大的需求？他們學(xué)習(xí)毒品預(yù)防知識的渠道主要有哪些呢？

2.1 大學(xué)生對具體毒品預(yù)防知識的需求

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于毒品知識，大學(xué)生最想知道的前三個選項分別是“如何識別吸毒人員”、“毒品的種類、形狀特征、來源等”、“如何戒毒”（見表8）。“如何識別吸毒人員”排在首位，體現(xiàn)了大學(xué)生在禁毒知識學(xué)習(xí)上的實用性傾向，其原因可能是因為大學(xué)生面臨林林總總的吸毒誘惑，如果掌握了識別吸毒人員的方法，就可以防范于未然，從而第一時間遠(yuǎn)離吸毒人員，避免受到欺騙和引誘?！岸酒返姆N類、形狀特征、來源等”排在第二位，表明雖然大學(xué)生在中小學(xué)階段就接受過毒品預(yù)防教育，但是他們的毒品基本知識儲備還相對缺乏，因此大學(xué)生毒品預(yù)防教育依然要重視毒品基本知識，尤其是合成毒品、新精神活性物質(zhì)的形狀特征和來源等內(nèi)容的教育?！叭绾谓涠尽迸旁诘谌唬湓蚩赡苁且酝慕窘逃恢焙雎粤诉@一內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對此比較陌生，基于好奇心理，很多學(xué)生選擇了這一選項。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向大學(xué)生傳授戒毒康復(fù)知識，其目的在于讓學(xué)生了解戒毒康復(fù)的艱難過程，幫助他們樹立毒能戒、但毒難戒的意識，從而更加堅定“吸毒一口，掉入虎口”的信念。

表8 請選擇你最想知道的前三個選項（限選3項）

2.2 大學(xué)生毒品預(yù)防知識的來源

毒品預(yù)防教育有學(xué)校、社區(qū)、家庭等多種渠道。調(diào)查結(jié)果顯示，按照所占比例從高到低，大學(xué)生了解禁毒知識的途徑依次是學(xué)校禁毒教育（88.8%），電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)大眾傳媒（86.4%），互聯(lián)網(wǎng)（79.3%），社區(qū)宣傳（44.4%），家人（36.1%）和同學(xué)朋友（32.0%）（見表9）?？梢?，即使在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)校禁毒教育依然是學(xué)生學(xué)習(xí)毒品預(yù)防知識的主渠道，因此全國青少年毒品預(yù)防教育規(guī)劃（2016-2018）特別強(qiáng)調(diào)“要突出抓好學(xué)校這個主陣地，落實課堂教育，深化拓展教育，推進(jìn)示范創(chuàng)建，全面提升學(xué)生自覺抵制毒品的能力”。

目前，我國的中小學(xué)毒品預(yù)防教育雖然存在一定的問題，面臨不少的困境，但是經(jīng)過十多年的發(fā)展，在形式上已經(jīng)做到中小學(xué)校全覆蓋，教學(xué)計劃、大綱、師資、課時、教材五落實，中小學(xué)毒品預(yù)防教育正走上經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化的軌道。與之相比，高校毒品預(yù)防教育已經(jīng)嚴(yán)重落后，在很多高校，毒品預(yù)防教育被認(rèn)為是一件可有可無的事?；诋?dāng)前大學(xué)生吸毒形勢日趨嚴(yán)峻的事實，非常有必要規(guī)范高校毒品預(yù)防教育。

表9 你通過哪些途徑了解禁毒知識

3 高校毒品預(yù)防教育的可行性分析

既然學(xué)校禁毒教育是學(xué)生學(xué)習(xí)毒品預(yù)防知識的主渠道、主陣地，大學(xué)是學(xué)校毒品預(yù)防教育的最后機(jī)會，高校理所當(dāng)然應(yīng)該開展各種形式的毒品預(yù)防教育，提高學(xué)生的識毒防毒拒毒意識和能力。目前，我國高校開展毒品預(yù)防教育的形式主要有以下六種：

3.1 新生入學(xué)專題教育

全國青少年毒品預(yù)防教育“6·27”工程要求高等學(xué)校在新生入學(xué)后和畢業(yè)生畢業(yè)前各開展一次毒品預(yù)防教育?！鞍俣取睓z索到了在新生開學(xué)時開展毒品預(yù)防教育的部分高校，例如，2016年9月1日，中央戲劇學(xué)院邀請了禁毒民警為500名入學(xué)新生上了一堂生動的禁毒教育課。再如，2016年9月19日，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，邀請公安民警給新生上禁毒“第一課”，民警除了通過設(shè)置禁毒展板、派發(fā)禁毒傳單、現(xiàn)場答疑、互動問答等形式外，還給學(xué)生派發(fā)了禁毒主題書簽、課程表、扇子等深受歡迎的宣傳物件。

3.2 課余教育

高校結(jié)合自身情況，在課余時間邀請禁毒民警、社工、學(xué)者等業(yè)內(nèi)人士開設(shè)毒品預(yù)防教育專題講座，或者組織學(xué)生觀看禁毒影片。“百度”檢索顯示，這些活動的開展時間并不局限于“6·26”國際禁毒日前后。例如，2017年3月22日，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請了禁毒民警給學(xué)生做專題講座，講座從仿真毒品展示開始，為學(xué)生講解了當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)的常見毒品的形狀特征，接著通過大量吸毒人員真實的案例，使學(xué)生深刻認(rèn)識到吸毒對個人身心、家庭和社會的危害，最后從吸毒原因分析入手，教育學(xué)生如何提高毒品預(yù)防意識和能力。再如，2017年3月17日，湖北中醫(yī)藥大學(xué)組織學(xué)生觀看了禁毒教育電影《鳳凰花開》；2016年12月2日，安徽亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在圖書館組織學(xué)生觀看了禁毒電影《紙飛機(jī)》。

3.3 在線教育

在線教育，又稱在線學(xué)習(xí)，是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，微信公眾號、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等是很好的在線學(xué)習(xí)平臺。“中國禁毒”、“中國禁毒報”、“上海物質(zhì)成癮診療中心”等微信公眾號為學(xué)生充分利用零碎時間學(xué)習(xí)禁毒知識提供了極大的便利。（筆者曾以浙江省某高職院校監(jiān)獄管理專業(yè)大學(xué)生為例，探討了微信在大學(xué)生毒品預(yù)防教育中的應(yīng)用[4]。）“中國禁毒網(wǎng)”、“中國禁毒展覽館”、“杜新忠戒毒網(wǎng)”等專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有助于幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禁毒知識。高校除了引導(dǎo)學(xué)生在微信公眾號、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自學(xué)禁毒知識外，還可以利用高校自身官方微信平臺不定期地向?qū)W生推介最新的禁毒資訊。

3.4 課堂教育

課堂教育是一種很好的毒品預(yù)防教育形式。有的高校開設(shè)了毒品預(yù)防教育選修課（2個學(xué)分），“百度”檢索到了開設(shè)毒品預(yù)防教育選修課的部分高校，例如，北京大學(xué)開設(shè)《中國禁毒史與中國禁毒問題》，吉林大學(xué)開設(shè)《毒品學(xué)概論》，云南大學(xué)開設(shè)《毒品艾滋與犯罪》，福州大學(xué)開設(shè)《毒品與生活》，西南交通大學(xué)開設(shè)《毒品與艾滋病》，山東師范大學(xué)開設(shè)《毒品與成癮》，天津師范大學(xué)開設(shè)《毒品與藥物成癮》。（筆者曾對高校毒品預(yù)防教育選修課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方法、評價和考核等進(jìn)行了探討[5]。）有的高校則將毒品預(yù)防知識穿插在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課中講授，例如，在《中國近現(xiàn)代史綱要》中滲透了“鴉片戰(zhàn)爭”、“第二次鴉片戰(zhàn)爭”、“清末民初的禁煙運(yùn)動”、“國民政府‘兩年禁毒，六年禁煙’運(yùn)動”、“新中國禁煙運(yùn)動”等內(nèi)容；醫(yī)學(xué)類院校在《藥理學(xué)》“鎮(zhèn)痛藥”這一章中滲透了鴉片、嗎啡、可待因、曲馬多、海洛因、美沙酮、丁丙諾啡、二氫埃托啡等阿片類物質(zhì)的內(nèi)容；政法類院校在《刑法學(xué)》中滲透了“走私、販賣、運(yùn)輸、制造毒品罪”、“吸毒入刑”、“毒駕入刑”等內(nèi)容。

3.5 參觀禁毒教育基地

“百度”檢索到了組織學(xué)生參觀禁毒教育基地的部分高校，其中多數(shù)高校是組織學(xué)生參觀校外禁毒教育基地，例如，2015年6月9日，廣西科技大學(xué)組織大學(xué)生紅十字協(xié)會及各學(xué)院40多名禁毒志愿者到柳州市禁毒教育基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)活動。除了認(rèn)真聽解說員講解禁毒知識外，禁毒志愿者還通過體驗?zāi)M毒品改變吸毒者真實面貌的互動游戲進(jìn)一步認(rèn)識吸毒的危害性。也有的高校是在校內(nèi)建設(shè)禁毒教育基地，定期向?qū)W生開放。例如，2016年6月16日，山東東營職業(yè)學(xué)院聯(lián)合當(dāng)?shù)毓才沙鏊谛?nèi)啟動一處禁毒教育基地，基地內(nèi)設(shè)有毒品種類展示柜、“禁毒宣言”簽名區(qū)、圖文展示墻等，每周四定期向大學(xué)生開放。有的高校則是帶學(xué)生直接參觀強(qiáng)制隔離戒毒所，例如，2016年6月23日，山東青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生參觀青島市強(qiáng)制隔離戒毒所，現(xiàn)場開展禁毒教育活動。

3.6 創(chuàng)作禁毒影視劇

一些高校，尤其是藝術(shù)類院校，通過創(chuàng)作禁毒題材影視劇，探索了一條“用藝術(shù)傳播禁毒理念，用創(chuàng)意推動禁毒事業(yè)”的禁毒教育新路徑。例如，北京針對高校和外籍學(xué)生涉毒問題易發(fā)的情況，在國家禁毒辦的指導(dǎo)下，于2013年6月26日成立了“禁毒教育高校公益聯(lián)盟”，參與聯(lián)盟活動的中央戲劇學(xué)院推出了禁毒戲劇校園推廣計劃，創(chuàng)作了《黑夜及點燈人》、《出竅》、《臨界》等禁毒戲劇，中國傳媒大學(xué)推出了禁毒公益廣告及禁毒動畫短片創(chuàng)作計劃，北京電影學(xué)院推出了禁毒公益微電影創(chuàng)作推廣計劃。對于創(chuàng)作學(xué)生而言，在素材積累過程中，通過與民警、禁毒志愿者、戒毒人員的交流，得到了自我凈化，更加深刻感受到吸毒對個人、家庭和社會的危害；對于參演學(xué)生而言，在排練、演出過程中，對角色的定位和人物心態(tài)的把握過程本身就是一次入耳入腦入心的禁毒教育；對于周邊同學(xué)而言，觀看禁毒影視劇的過程也是接受禁毒教育的過程。

[1]周立民.好奇心與青少年吸毒及預(yù)防好奇心吸毒的對策[J].中國藥物濫用防治雜志，2016，22（5）：274-277.

[2]陳敏時，胡良軍，陳新，等.高校學(xué)生毒品知識及知識來源的調(diào)查[J].實用頂防醫(yī)學(xué)，2001，8（4）：246-247.

[3]魏義明，郭松斌，林能響.醫(yī)學(xué)生選修課《吸毒的危害與戒毒》教學(xué)初探[J].中國藥物濫用防治雜志，2007，13（6）：315-317.

[4]周立民.微信在大學(xué)生毒品預(yù)防教育中的探索——以監(jiān)獄管理專業(yè)大學(xué)生為例[J].理論觀察，2017（1）：143-145.

[5]周立民.毒品預(yù)防教育的監(jiān)測與評價[J].中國藥物濫用防治雜志，2017，23（2）：101-104.

10.15900/j.cnki.zylf1995.2017.05.011

本文系2017年度浙江省社科聯(lián)研究課題（2017N48）的部分成果。

周立民（1986.10- ），男，博士，副教授，主要從事禁毒教育工作。E-mail：imzlm@126.com.

2017-04-12；

2017-04-19）