黃曦

摘 要：視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)最后綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅對所學(xué)知識(shí)起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要突出融合創(chuàng)新的理念，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、文化與藝術(shù)融合的角度設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)，本文對此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；大學(xué)生

視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)最后綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅能起到深化和提高知識(shí)的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的環(huán)節(jié)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，應(yīng)嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品，隨時(shí)為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)共分五個(gè)階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研階段；（2）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)階段；（3）收集素材階段；（4）任務(wù)實(shí)施階段；（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)完善與制作階段；（6）成績評定階段。為了保證整個(gè)過程按計(jì)劃執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，應(yīng)先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研情況，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。之后與學(xué)生討論，最后明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并實(shí)施設(shè)計(jì)創(chuàng)作與制作。

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題的環(huán)節(jié)。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，選題的恰當(dāng)與否，對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的優(yōu)劣成敗密切相關(guān)。針對視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我們?yōu)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)制訂了不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，主要包括校外設(shè)計(jì)型課題和校內(nèi)設(shè)計(jì)型課題。校內(nèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)型課題適合學(xué)生以在課堂為主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且也對設(shè)計(jì)型課題感興趣的學(xué)生。這部分項(xiàng)目可以采用真項(xiàng)目真設(shè)計(jì)的模式，也可以采用虛擬項(xiàng)目真設(shè)計(jì)的模式。即選題來自在設(shè)計(jì)市場實(shí)踐中，雖已有妥善設(shè)計(jì)方案或已經(jīng)基本解決，但是這些項(xiàng)目還有改良的空間，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)視覺傳達(dá)的相關(guān)知識(shí)來解決，這些項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力方面的作用很明顯。這種模式有利于學(xué)生全面展開操作，而且備選的參考項(xiàng)目資源很充足，老師和學(xué)生都能很好地把控設(shè)計(jì)的進(jìn)度。校外市場設(shè)計(jì)型畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，適合與相關(guān)工作單位達(dá)成有就業(yè)意向的或已經(jīng)達(dá)成工作協(xié)議的學(xué)生，允許他們在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)單位或校外其他相關(guān)場所進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)藝術(shù)性與實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該可以允許部分學(xué)生已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生在校外符合規(guī)范的設(shè)計(jì)單位，比如4A廣告公司、大型房地產(chǎn)品牌設(shè)計(jì)策劃公司、各地電視臺(tái)等做畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)充分融入一線市場項(xiàng)目。這樣既有利于更快接觸市場、了解市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也能更快調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)量。做到真項(xiàng)目真設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的缺陷，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，還可使學(xué)生受到市場項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入職場。

其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，在我國高等教育的高職職業(yè)化教育中是非常重要的一環(huán)，對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高都有非常重要的作用。目前，由于各種因素的限制和影響，部分視覺傳達(dá)的畢業(yè)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)精神，還遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會(huì)和企業(yè)單位的要求，造成很多畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)人才市場的需要。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要突出融合創(chuàng)新的理念，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、文化與藝術(shù)融合的角度進(jìn)行主題項(xiàng)目設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作存在的問題

第一，一般畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過各種載體、媒介和材料進(jìn)行跨界融合的創(chuàng)新較少。這些創(chuàng)新應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計(jì)令人興奮的一點(diǎn)。應(yīng)該沒有固定答案、沒有照本宣科、沒有社會(huì)化、沒有師傅帶徒弟那種你像我、我像他的現(xiàn)象，這也是作為學(xué)校和畢業(yè)生所應(yīng)該發(fā)出的聲音，是挑戰(zhàn)自我改變社會(huì)的聲音。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)驗(yàn)性形態(tài)和探索性的設(shè)計(jì)太少，這些設(shè)計(jì)未必都要看得懂，因?yàn)檫@畢竟是一種新的嘗試。任何新東西出來時(shí)必須要受到爭議，受到爭議的點(diǎn)就是創(chuàng)新的亮點(diǎn)。作為院系來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)也需要不斷探索，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。在觀眾、教師、學(xué)生之間也許形成了很多隱形的代溝，確實(shí)會(huì)讓大家產(chǎn)生不同的問號(hào)，但老師需要這種引導(dǎo)的能力，不需要所有人都能看懂，也不是所有人都會(huì)去買單。重要的是，多元化和新的嘗試能更豐富我們的未來視覺藝術(shù)。

第三，少部分學(xué)生的態(tài)度不積極，不能主動(dòng)與老師溝通。資料準(zhǔn)備不充足，有的同學(xué)缺少自己查資料的主動(dòng)性，許多學(xué)生不能在素材庫或圖書館查找到有效的參考資料，后期的成品印刷制作工藝與設(shè)備匱乏。

第四，存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突現(xiàn)象，精力不集中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，一邊做單位的設(shè)計(jì)任務(wù)，一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，影響作品效果。

第五，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，老師和學(xué)生都在不斷學(xué)習(xí)中成長，指導(dǎo)每個(gè)設(shè)計(jì)案例都是老師重新去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的一個(gè)過程，我們的傳統(tǒng)更重要的是傳承和發(fā)展，并不是去重復(fù)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)最后形成的這個(gè)形態(tài)、元素恰如其分的體現(xiàn)了現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)的融合。沒有過多的重復(fù)堆砌來滿足所謂的視覺需求，學(xué)生老師是在不分晝夜的一遍遍調(diào)整修改和嘗試中給觀眾帶來的驚喜。

第六，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用材質(zhì)的思考方向多元化。當(dāng)下有什么就去嘗試什么，二次利用材料的傳承。比如，傳統(tǒng)材料的再利用，或者自然材料的呈現(xiàn)，用恰當(dāng)?shù)慕M合來體現(xiàn)所表達(dá)對象的情感。

第七，單個(gè)教育者的知識(shí)或者認(rèn)知是有限的，校外導(dǎo)師介入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠從中受益匪淺。整合教學(xué)資源，使班級(jí)學(xué)生有了開拓性的思考和實(shí)踐的可能。不同行業(yè)的導(dǎo)師為學(xué)生打開不同的窗戶和門時(shí)，學(xué)生不僅看到了社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更看到了一片職業(yè)發(fā)展的海洋，這樣才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得較高市場認(rèn)可度。

在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)注意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個(gè)良好的、相互理解的實(shí)習(xí)就業(yè)通道。同時(shí)，還應(yīng)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)和反饋機(jī)制，展示宣傳優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和成果，激勵(lì)下一屆學(xué)生做得更好。對市場反響好、有一定價(jià)值的視覺傳達(dá)畢業(yè)作品進(jìn)行市場化操作，對有進(jìn)一步完善空間的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目予以保留，供下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選擇，并采取優(yōu)先資助其方案改進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品市場化。endprint