趙松

【適用話題】自閉癥 特殊與普通 幸運(yùn)與不幸 因材施教 小愛與大愛

最近，不少網(wǎng)友參加了“小朋友畫廊”一元錢購畫的網(wǎng)絡(luò)公益活動。這些畫作均由患有自閉癥、腦癱、唐氏綜合征等精智障礙的作者創(chuàng)作，每一幅都代表了作者對生活的憧憬與希望。很多人不知道的是，因?yàn)榧膊?，他們有可能一生都無法真正“成長”，心中永遠(yuǎn)住著一個“小朋友”。

在這些病癥中，自閉癥最容易被人忽視。這是一種廣泛性發(fā)育障礙，目前全球有超過6700萬名患者?；颊卟幻@、不盲、不啞，卻常常對聲響充耳不聞，對人視而不見，也不知該如何恰當(dāng)表達(dá)。近年來，隨著《海洋天堂》《喜禾》《蓬勃的生活》等以自閉癥為題材的影片上映，這個群體的生活困境，以及他們?yōu)橥黄菩撵`枷鎖所做的努力，開始為更多人所了解。

泰國曾播放過一則廣告，為了不讓班里新來的自閉癥男孩退學(xué)，班主任開始學(xué)習(xí)特教理論，針對興趣范圍狹窄、行為刻板等自閉癥特點(diǎn)，特意調(diào)整了一些教學(xué)細(xì)節(jié)。從在教尺上綁上風(fēng)車、用彩色粉筆寫字來吸引注意力，到用橡皮筋吹口哨，增強(qiáng)使用發(fā)音器官的能力。老師的耐心與用心，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走出了內(nèi)心的迷宮。只要因材施教，提供更具針對性的康復(fù)輔導(dǎo)，再嚴(yán)重的病情，也可能迎來治療的轉(zhuǎn)機(jī)。

早在20世紀(jì)90年代，聯(lián)合國教科文組織就曾強(qiáng)調(diào)，把特殊兒童與正常兒童進(jìn)行隔離是危險的。自閉癥兒童本就有社交障礙，鼓勵他們積極融入社會生活是最有效的改善方式。美國《障礙者教育法》提出，有特殊需求的學(xué)生都有權(quán)利接觸到免費(fèi)、合適的公共教育，且應(yīng)盡可能讓其在普通的教育環(huán)境接受教育。讓融合教育的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)權(quán)利，自閉癥兒童才能得到持續(xù)關(guān)懷與幫助。

社會正在向這一特殊人群張開懷抱。英國有個自閉癥男孩，十多年來只肯用一款產(chǎn)自中國東莞的藍(lán)色水杯喝水。因?yàn)樵缫褦嘭洠ツ晁母赣H只能上網(wǎng)發(fā)帖求助。中國的生產(chǎn)廠家看到這一信息后，找出13年前的模具檔案，為他制作了1000個同款杯子。溫暖的跨國援助，折射出全社會對于特殊群體的關(guān)切。這種關(guān)切，很大程度上源于人類天性中含有善意與互助的基因?！叭f物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方”，希望所有自閉癥患者，都能被這個世界溫柔以待。

（摘自《人民日報》2017年8月31日）

【素材分析】萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。自閉癥患者身體正常，卻對聲響充耳不聞，對人視而不見，或許這正是他們?yōu)槲覀兞艉玫牧芽p，等待著我們用善意散發(fā)的光芒照進(jìn)他們的心田。愿每一個自閉癥患者都能被溫暖。

（特約教師 熊桃金）