文/吳紅俠 江蘇省徐州市朱莊中心幼兒園

淺談?dòng)變簣@游戲翻新的教育價(jià)值

文/吳紅俠 江蘇省徐州市朱莊中心幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是具有活動(dòng)性、趣味性和自主性等特點(diǎn)的活動(dòng)。游戲的教育價(jià)值是能促進(jìn)幼兒在身體、智力、情感、技能等各方面的發(fā)展。不同年齡段幼兒的游戲在內(nèi)容、玩法上的難度是不同的。比較而言，小班的游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，玩法簡(jiǎn)單。但許多經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，幼兒從小班一直玩到中班、大班，仍熱情不減。要讓游戲發(fā)揮自身的教育、教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)不同年齡階段幼兒的發(fā)展，在游戲的目標(biāo)、玩法、內(nèi)容等方面，作為老師必須將其升級(jí)、翻新，去適當(dāng)提高游戲的難度，使游戲更有吸引力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常游戲活動(dòng)中，我邊實(shí)踐邊探索，嘗試加深一些游戲內(nèi)容，改變一些游戲的玩法和組織形式。實(shí)踐證明不僅幼兒特別喜歡翻新后的游戲，而且還提高了游戲的教育教學(xué)價(jià)值，也加深了游戲與課程的相互滲透。

一、加深游戲的內(nèi)容，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)言游戲“郵遞員”是我園經(jīng)典的游戲活動(dòng)，備受幼兒的喜愛(ài)。玩法是：一名幼兒扮演郵遞員，手拿鈴鼓和一封信，邊念兒歌，（當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)）邊有節(jié)奏地拍鈴鼓，其余全體幼兒?jiǎn)枺骸澳闶钦l(shuí)呀？”郵遞員：“我是郵遞員呀。”幼兒：“哪里來(lái)的信呀？”郵遞員：“xx地方來(lái)的信呀?！庇變海骸澳阏艺l(shuí)呀”？郵遞員：“我找xx小朋友呀?！痹谶@既押韻又朗朗上口的一問(wèn)一答中，換上另外一個(gè)幼兒扮演郵遞員，反復(fù)進(jìn)行。這個(gè)游戲?qū)τ谛“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，在游戲教學(xué)目標(biāo)上，只要求能簡(jiǎn)單地說(shuō)出國(guó)內(nèi)比較大的城市名稱，比如北京、南京、上海等，就可以了；在情感上，這個(gè)游戲能愉悅孩子們身心，滿足孩子們參與游戲扮演“郵遞員”的心理，起到了游戲應(yīng)有的價(jià)值。進(jìn)入中班后，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)這個(gè)游戲仍熱情不減，如果不加深游戲的內(nèi)容，就不能起到游戲?qū)τ谥邪嗪⒆拥慕虒W(xué)價(jià)值，只能簡(jiǎn)單地滿足孩子們情感方面的心理需求。于是我要求將“xx地方來(lái)的信”中“xx地方”必須換成世界各個(gè)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞等。進(jìn)入大班我則要求孩子們說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的首都來(lái)的信，如：中國(guó)北京、美國(guó)華盛頓、日本東京、英國(guó)倫敦等。這樣孩子們?nèi)绻胍獏⑴c游戲，就必須掌握這方面的知識(shí)。經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“你知道美國(guó)的首都嗎？我知道，我和爸爸一起看的地圖。”“你知道英國(guó)在哪里？”等談話。游戲活動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們不斷向家長(zhǎng)、老師了解學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。游戲和課程融合在一起，體現(xiàn)了游戲的教學(xué)價(jià)值，大大豐富了幼兒的知識(shí)。

再看看幼兒喜歡的音樂(lè)游戲“開(kāi)火車”，其游戲的目標(biāo)是鍛煉幼兒隨著音樂(lè)按節(jié)奏小跑步，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展，滿足幼兒游戲的愿望。孩子們都喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車，因而喜歡玩小火車游戲。到中班后，我在兒歌內(nèi)容上增加了一句：“開(kāi)到哪里去？”扮演小火車頭的幼兒必須回答出：“開(kāi)到xx火車站（如北京火車站、南京火車站等）。為了讓孩子們很好地記住中國(guó)和世界各地，我還將兒童卡通版的彩色中國(guó)地圖、世界地圖貼在教室最顯眼的位置，孩子們可高興了，他們總是三五成群地一起蹲在地圖前議論：這是xx地方，我去這里旅游過(guò)。他們不僅了解各個(gè)地方在中國(guó)的方位，還了解各地的特產(chǎn)，如：新疆的哈密瓜。

二、變換翻新游戲的玩法和組織形式，讓幼兒感到新鮮有趣

有些游戲變換組織形式，就會(huì)讓幼兒感到新鮮有趣，像玩新的游戲一樣喜歡。音樂(lè)游戲“開(kāi)火車”以前的玩法是：邀請(qǐng)1-2名幼兒做火車頭，隨著音樂(lè)在教室內(nèi)四散跑，音樂(lè)停，邀請(qǐng)一名幼兒做車廂，跟在火車頭后面隨著音樂(lè)重新開(kāi)始游戲。游戲時(shí)，為了安全，每輛“小火車”只允許6名孩子參與，其余孩子排隊(duì)等待。每個(gè)孩子都想?yún)⒓佑螒?，而扮演小火車頭更是每個(gè)孩子的期望，這樣的玩法和教室的場(chǎng)地，極大地限制幼兒參與游戲的次數(shù)，更不能讓每個(gè)孩子都扮演一次他們渴望的“小火車頭”。望著孩子們期望的眼神，我嘗試將玩法和組織形式改成以自然組的6個(gè)孩子為一組， 作為一列小火車，聽(tīng)鋼琴演奏的樂(lè)曲，圍繞自己組的方桌進(jìn)行游戲?！盎疖囶^”必須邀請(qǐng)自己組的小朋友來(lái)當(dāng)火車車廂。在我提出要求后，孩子們通過(guò)協(xié)商，分配游戲中誰(shuí)先扮演“小火車頭”的角色，而且孩子們還設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的情節(jié)，音樂(lè)一停，“火車頭”“下班”，站到這一組小火車的最后，下一位小朋友就成了該組的小火車頭，如此循環(huán)，一組里的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做“火車頭”。這樣的玩法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加游戲，全班小朋友同時(shí)參與游戲的盛大場(chǎng)面，讓孩子們興奮不已，個(gè)個(gè)孩子的臉像盛開(kāi)的花朵。

有些游戲改變玩法，給幼兒的感覺(jué)會(huì)更有趣、新鮮、好玩。戶外體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”的玩法：一人扮演老狼，走在前面，其余孩子扮演小白兔，走在后面，通過(guò)問(wèn)答的形式，將游戲的情節(jié)展開(kāi)，如小白兔問(wèn)：老狼老狼幾點(diǎn)了？老狼：xx點(diǎn)了。如此反復(fù)詢問(wèn)老狼幾點(diǎn)了，當(dāng)老狼說(shuō)“天黑了！” 小白兔轉(zhuǎn)身四散跑，老狼開(kāi)始追。被老狼捉到的幼兒停止游戲一次，是游戲的規(guī)則。這樣的體育游戲活動(dòng)量大，并且不能隨時(shí)開(kāi)展，比如飯后散步或體育課后。于是我將游戲變換出另外一種玩法，當(dāng)聽(tīng)到老狼說(shuō)：“天黑了”，“小動(dòng)物”們迅速蹲下,雙手像兩扇門(mén)一樣擋在小臉前，“老狼”前去敲門(mén)，邊敲邊唱：小兔乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。被敲到門(mén)的幼兒接唱：不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，就不把門(mén)開(kāi)。這個(gè)游戲自然而然地把 故事《小兔乖乖》里的兒歌給串進(jìn)來(lái)了，孩子們可高興了。特別是大灰狼去準(zhǔn)備敲門(mén)的時(shí)候，孩子個(gè)個(gè)一動(dòng)不動(dòng)的，幾乎摒住呼吸，他們是進(jìn)入角色里了。連平時(shí)控制力很低的孩子，這時(shí)候也像個(gè)木頭人一樣，讓我為之震撼。的確游戲?qū)τ诤⒆犹匾?。孩子?duì)于游戲的需要就像花兒需要陽(yáng)光一樣，正如教育家陶行知所說(shuō)：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活即游戲，游戲即生活，孩子是游戲的主人。

三、加深游戲的目標(biāo)或價(jià)值，提升游戲的趣味性

在翻新游戲的過(guò)程中，我深深地感到幼兒是游戲的主人，是游戲情節(jié)的創(chuàng)造者，孩子們的創(chuàng)造力、想象力、控制力在游戲中得到蓬勃的發(fā)展。如在音樂(lè)游戲“小火車”中，孩子們通過(guò)討論、協(xié)商出，通過(guò)“石頭、剪刀、布”的游戲環(huán)節(jié)選出誰(shuí)是第一個(gè)扮演“火車頭”的孩子。在體育游戲“老狼幾點(diǎn)了”中，孩子們巧妙地將家喻戶曉的故事《小兔乖乖》里的兒歌串到游戲里，提高了游戲的趣味性。

幼兒是在不斷地發(fā)展的，在翻新游戲的過(guò)程中，有些游戲的目標(biāo)，隨著游戲內(nèi)容的加深也在逐漸提高，如同語(yǔ)言游戲“郵遞員”，改編后的小班和中班的內(nèi)容難度不一樣，目標(biāo)難易是不同的。

翻新游戲，使其不斷適合幼兒的現(xiàn)有的水平，會(huì)更加促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。