漢語是目前世界上使用人數(shù)最多的語種，隨著我國綜合國力的提升，漢語熱在不斷升溫。幫助人們盡快熟練掌握漢語漢字，真是個(gè)大問題。

掌握漢字關(guān)鍵是能正確讀寫。高校曾在大學(xué)生中做過測(cè)查，結(jié)果并不樂觀。黑龍江某學(xué)院連續(xù)三年對(duì)在校師范生進(jìn)行3500常用漢字考核，結(jié)果：2000級(jí)1221人參考，平均57.1分（百分制，下同）；2001級(jí)1300人參考，平均63分；2002級(jí)2251人參考，平均60.1分。遼寧某學(xué)院對(duì)2013和2014年入學(xué)的280名本科生進(jìn)行3500常用字抽查，結(jié)果：平均67分。黑龍江綏化對(duì)某鄉(xiāng)部分中學(xué)教師（大學(xué)畢業(yè)生）進(jìn)行抽查，正確讀寫3500常用漢字的平均成績?yōu)?5.4分。原國家教委規(guī)定，初中畢業(yè)生要能正確讀寫3500常用字?？沙椴榻Y(jié)果表明，接受高等教育的大學(xué)生和正從事中學(xué)教育的教師，離規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)差距不小。窺一斑可見全豹。由此可知國內(nèi)漢字教育的概況。這就像霧霾一樣可怕。要治霾先要治理“霾伏”?！蚌卜笔切纬蓾h字“霧霾”的關(guān)鍵因素。

漢字教育的“霾伏”之一，是沒抓住問題關(guān)鍵。漢字洋洋灑灑，蔚為大觀，《康熙字典》收錄漢字47，043個(gè)，《中華大字典》收錄字5萬多個(gè)。這么多字要記住絕非易事，但要解決這個(gè)問題并不難，要緊的是要抓住關(guān)鍵。什么是關(guān)鍵？國家語委漢字處1987年委托山西大學(xué)抽樣統(tǒng)計(jì)200萬字的語料，結(jié)果是：2500常用字覆蓋率達(dá)97.97%，1000常用字覆蓋率達(dá)1.51%，合計(jì)3500字覆蓋率達(dá)99.48%。（引自中國社科院語言文字與研究所編《漢字問題學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集》語文出版社1988年版188頁）。這就是說，掌握了2500個(gè)常用字，閱讀100個(gè)漢字才可能碰到2個(gè)生字；掌握了3500個(gè)常用字，閱讀1000個(gè)漢字才可能碰到5個(gè)生字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《毛澤東選集》一至五卷共使用漢字 3136個(gè)，孫中山《三民主義》共使用漢字2134個(gè)。可見，學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是2500個(gè)常用字，再放寬一點(diǎn)就是3500個(gè)常用字。抓住這個(gè)關(guān)鍵，許多問題就迎刃而解了。在3500常用漢字的學(xué)習(xí)中，怎樣才能減少或防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)呢？

（一）要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，提高初始注意力。識(shí)記過程中，粗心大意，錯(cuò)別字就隨之而來了。學(xué)習(xí)漢字要利用心理學(xué)上的首次效應(yīng)規(guī)律。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物沒有形成固定認(rèn)識(shí)時(shí)，常常容易接受他所感覺到的第一印象，從而形成較穩(wěn)定的心理定勢(shì)。當(dāng)我們第一眼看到某漢字時(shí)，要全神貫注，把正確信息輸入大腦，防止錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)了自己。

（二）利用思維定勢(shì)，同時(shí)注意克服思維定勢(shì)的負(fù)面效應(yīng)，利用強(qiáng)化訓(xùn)練方法，集中突擊，消滅錯(cuò)別字。錯(cuò)誤東西一旦形成定勢(shì)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，很難克服。讀寫錯(cuò)別字就是一種思維定勢(shì)。錯(cuò)別字如同一種壞習(xí)慣，它頑固盤踞在我們頭腦里，死乞白賴地纏著不肯輕易退出。這就提醒我們，學(xué)習(xí)漢字要抓住關(guān)鍵期，這個(gè)關(guān)鍵期就是一個(gè)人學(xué)漢字的初始期，也就是幼兒園和小學(xué)時(shí)期。即便是早抓漢字學(xué)習(xí)，也還會(huì)有錯(cuò)別字?？朔椒ㄊ?，把自己以往誤讀誤寫的字挑出來，對(duì)照正確的加以分析，看看正確和錯(cuò)誤的區(qū)別在哪里，自己錯(cuò)在哪里，想想怎樣克服。而且要集中時(shí)間，集中精力，采用突擊性辦法，反復(fù)識(shí)記，直到形成正確的思維定勢(shì)，那時(shí)錯(cuò)別字就掃地出門了。

在3500常用漢字識(shí)記中，還要注意克服從眾定勢(shì)的負(fù)面效應(yīng)。從眾定勢(shì)的負(fù)面效應(yīng)之一就表現(xiàn)在方言、土語、鄉(xiāng)音上。漢字發(fā)音具有地域性，每個(gè)地方的“鄉(xiāng)音”跟普通話的發(fā)音都有一定距離，這就導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。要想糾正它，必須克服從眾心理定勢(shì)，把鄉(xiāng)音中背離普通話的字挑出來，分成類別，逐一攻破。

（三）對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行歸納整理，分組記憶。研究表明，人們記憶的材料一般一次不能超過八個(gè)，如下面這些字很易寫錯(cuò)，或多寫筆劃或少寫筆劃：害 胸 隆 蒙 肺 刊 滔 陷 危 貳 察 臨 步 恭 染 膏 徙 熙 姬 契 虐 瘧 默 長 桅 纏 膩 切 兜

要一次記住30個(gè)字確實(shí)很困難，但我們可把它歸納成以下四種類型：

1.多筆致錯(cuò)：貳 步 恭 染 契 長 膩 兜

2.缺筆致錯(cuò)：胸 隆 蒙 膏 熙 姬 纏 害

3.改筆致錯(cuò)：肺 危 陷 察 刊

4.移位致錯(cuò)：虐 瘧 默

這就變成了四組材料，每組材料由于不超過8個(gè)字，也較易記住。這大大提高了記憶效率。

學(xué)習(xí)漢字既簡單又復(fù)雜，說簡單是指很容易學(xué)會(huì)，說復(fù)雜是指很多人學(xué)不會(huì)。關(guān)鍵在于沒有抓住3500常用字。正確讀寫3500常用字，是學(xué)習(xí)和掌握漢字重要而簡便的方法，可收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通話水平測(cè)試指南》 主編：孟廣智 黑龍江教育出版社1997年1月版.

[2]《高師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》 主編：宋公然 哈工大出版社1993年1月版。

周香蘭，黑龍江大慶市第八中學(xué)教師。endprint