鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學(xué) 自動化科學(xué)與工程學(xué)院， 廣東 廣州 510641)

實習(xí)基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)探索

鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學(xué) 自動化科學(xué)與工程學(xué)院， 廣東 廣州 510641)

在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，建立了自動化與智能技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。介紹了大創(chuàng)基地的組織管理結(jié)構(gòu)、人才選拔與培養(yǎng)、項目管理等。依托大創(chuàng)基地，開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。實踐表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進了自動化與智能技術(shù)人才的培養(yǎng)。

自動化與智能技術(shù); 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 基地建設(shè)

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》[1]中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，并針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題提出了總體要求和主要任務(wù)、措施。我校為貫徹落實文件精神，從2015年開始在全校范圍內(nèi)建設(shè)了一批校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我院在2007年設(shè)立的“大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地——自動化”基礎(chǔ)上，整合相關(guān)教學(xué)和實踐資源、購置先進實驗設(shè)備、開設(shè)新實驗課程、建設(shè)開放性實驗項目、進一步規(guī)范基地管理制度，創(chuàng)立了我院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地——自動化與智能技術(shù)基地(簡稱大創(chuàng)基地)。 經(jīng)過2年的持續(xù)建設(shè)，取得了較好的階段性成效。

1 自動化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地建設(shè)目標

大創(chuàng)基地總體建設(shè)目標是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，秉承“目標明確、注重素質(zhì)、強化技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、綜合評價”為內(nèi)容的實踐教學(xué)方針，構(gòu)建開放式的實驗實踐教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生在時間、空間、實驗內(nèi)容和實驗資源上全方位開放；構(gòu)建開放式的實驗平臺，在開放的環(huán)境下開展設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動。實現(xiàn)提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目標。

大創(chuàng)基地面向全校所有專業(yè)的學(xué)生開放，主要針對自動化和智能科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，采取由“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理”的方式運行，開展分階段逐步推進的學(xué)生科技創(chuàng)新活動[2]。大一開展“電子體驗活動”，培養(yǎng)參與意識，增強學(xué)生興趣；大二開展“智能控制大賽”，提高學(xué)生動手能力，進而參與大三、大四階段更高層次的科技創(chuàng)新活動。各類學(xué)生科技活動相互結(jié)合，建設(shè)學(xué)生課外科技活動體系的長效機制，為大學(xué)生參加各類電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等創(chuàng)新活動提供實踐平臺。在此過程中，部分表現(xiàn)突出的學(xué)生將被選拔進入學(xué)科專業(yè)研究實驗室，參加教師科研、工程項目或SRP項目。

2 自動化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地組織管理模式

為了保障大創(chuàng)基地能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有效合理的組織管理模式是必不可少的[3]。在前期的創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，進一步完善了組織架構(gòu)以及制定詳細的管理制度，探索了一套行之有效的管理辦法，保障了大創(chuàng)基地的高效有序運行。

2.1 組織架構(gòu)

大創(chuàng)基地設(shè)立基地管理委員會，由學(xué)院副院長和學(xué)院副書記統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，下設(shè)基地主任、指導(dǎo)教師隊伍、日常管理隊伍和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊等幾個部分，圖1所示為大創(chuàng)基地的組織架構(gòu)。

圖1 大創(chuàng)基地組織架構(gòu)

(1) 基地管理委員會由院長、分管副院長、學(xué)院黨委副書記、基地主任、學(xué)院實驗中心主任等人組成，主要負責(zé)對重要事項的決策和對基地的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)基地建設(shè)。

(2) 基地主任由熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并有一定經(jīng)驗的副高以上中青年專任教師擔(dān)任，主要負責(zé)基地日常管理運行，組織實施相關(guān)培訓(xùn)、教育、競賽等活動。

(3) 指導(dǎo)教師團隊由熱衷于指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的教師組成，主要工作是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或項目進行指導(dǎo)和管理。

(4) 基地日常管理隊伍主要由高年級骨干學(xué)生組成[4]，具體的日常管理事務(wù)均由學(xué)生自主管理和落實，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，既有效減輕教師的工作，又增加了學(xué)生的積極性，從而有效地保證了基地有序高效運行。學(xué)生分工如圖2所示。采用并行管理模式，在學(xué)生當中設(shè)置1個總管、4個總監(jiān)，分別為項目總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、人事總監(jiān)和資料總監(jiān)，均由大創(chuàng)基地技術(shù)人員(學(xué)生)負責(zé)。

圖2 基地日常管理學(xué)生團隊分工

(5) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊指參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和項目的學(xué)生隊伍，他們在大創(chuàng)基地里完成自選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或比賽。

2.2 制度建設(shè)與日常管理

整合制度資源，形成規(guī)范運行機制[5]。前期的創(chuàng)新基地經(jīng)過多年的運行，也有其自身的相關(guān)制度，但由于長期是由學(xué)生自主管理，存在諸多問題：一是制度有缺失，例如項目考核、實驗設(shè)備使用等制度有所欠缺；二是制度流于形式，沒有真正落實，如實驗室使用登記、指導(dǎo)教師選聘等制度。通過整合、改進原創(chuàng)新基地的相關(guān)管理辦法和制度，形成相關(guān)文件和落實每項制度，具體包括培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師選配制度、實驗室日常管理制度、器材使用登記制度、創(chuàng)新團隊組建辦法、實驗設(shè)備使用預(yù)約制度、考核制度、選聘制度等一系列制度。指導(dǎo)教師和基地學(xué)生都要經(jīng)過制度的學(xué)習(xí)和教育，確保能夠嚴格遵守相關(guān)規(guī)章制度。

日常管理包括日常開放管理、預(yù)約管理、儀器設(shè)備管理等幾個方面[6]。

(1) 日常開放管理。大創(chuàng)基地為開放式訓(xùn)練基地，每天8：00—22：00為開放時間，平時開放時間由學(xué)院學(xué)生助理輪流值班，負責(zé)人員的進出登記、儀器設(shè)備的使用登記、水電與衛(wèi)生的檢查監(jiān)督等。寒暑假期間，基地值班為創(chuàng)新團隊責(zé)任制，由申請使用基地的團隊輪流值班并填好值班日志，換班時做好交接登記，確保大創(chuàng)基地安全有序。

(2) 預(yù)約。所有基地成員都可以在儀器設(shè)備系統(tǒng)中查詢儀器設(shè)備的使用情況，并根據(jù)自己使用需要進行預(yù)約登記?；匾酝獾膶嶒灧质液蛣?chuàng)新平臺，負責(zé)教師會根據(jù)開課情況，將場地和設(shè)備的可使用時間登記在系統(tǒng)中，以方便學(xué)生預(yù)約使用。

(3) 儀器設(shè)備管理。凡是納入到大創(chuàng)基地的儀器設(shè)備統(tǒng)一錄入系統(tǒng)，包括儀器設(shè)備的名稱、所在分室、使用情況、技術(shù)狀況等，以供學(xué)生預(yù)約查詢。

3 人才選拔與培養(yǎng)建設(shè)

人才的選拔和培養(yǎng)對于基地的長效發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義。這一系列的工作主要是采取分階段形式進行。

(1) 在新生剛?cè)雽W(xué)時，基地骨干學(xué)生會組織宣講活動，為新生介紹大創(chuàng)基地相關(guān)情況，如基地建設(shè)、培養(yǎng)目標、取得成果等，并組織學(xué)生對基地以及實驗分室參觀，邀請獲得一定成果的基地成員與新生進行座談交流，激發(fā)新生的興趣。

(2) 從大一開始逐步分階段讓學(xué)生參與到創(chuàng)新實踐活動。大一學(xué)生主要以個人或?qū)W生間組隊形式參與基地組織的電子體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的意識，掌握基礎(chǔ)知識。通過大一開展的電子體驗活動，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為基地的骨干力量。大二學(xué)生以參與基地組織的各類競賽為主，如“智能控制大賽”“電梯設(shè)計大賽”和“智能小車競賽”等，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生可以從中尋找自己的興趣點并決定是否參與更高級別的創(chuàng)新實踐活動，教師也可以從中發(fā)掘有創(chuàng)新能力的學(xué)生加以培養(yǎng)。

(3) 學(xué)生以團隊形式進入大創(chuàng)基地，以項目或賽事為牽引。申請進入大創(chuàng)基地時填寫申報書，由基地主任或基地管理委員會審批。進入創(chuàng)新團隊主要有2種形式：一種是指導(dǎo)教師發(fā)布相關(guān)項目，學(xué)生申請加入，由指導(dǎo)教師進行選拔；另一種是學(xué)生自行組隊申請相關(guān)項目或參與相關(guān)賽事，自行尋找指導(dǎo)教師或申請由基地選配合適的指導(dǎo)教師。由基地選配的指導(dǎo)教師采用“1+1”模式，即1名專任教師加1名實驗教師。

4 項目管理

4.1 項目申報與審批

項目包括自有項目和基地項目(見圖3)。

圖3 項目申報與審批簡圖

自有項目是已經(jīng)立項的有學(xué)生參與的教師在研項目和學(xué)生主持項目，如學(xué)生研究計劃項目(SRP)、百步梯攀登計劃項目，以及校級、省級、國家級的大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目等，此類項目申報只需要按照要求填寫申報書，包括項目名稱、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期取得的成果、項目來源、指導(dǎo)教師、成員、項目起止時間等，只需基地主任審批即可，原則上基地不再提供基金資助[7]。

基地項目包括參與校級以上賽事和基地自有項目(開放性實驗項目)。校級以上賽事可以根據(jù)賽事的時間隨時申請，如校級、省級、國家級的電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯項目、全國大學(xué)生智能車競賽等?；刈杂许椖繛榛卦诿磕?月和9月2次向本院學(xué)生開放的項目申請。基地項目申報書主要內(nèi)容包括項目及項目負責(zé)人、項目組簡況、立項依據(jù)(項目意義及現(xiàn)狀分析)、項目實施方案及計劃、預(yù)期成果、經(jīng)費需求及用途等?；仨椖繉徟苫匚瘑T會審批，項目時限一般為1～2年時間。

4.2 項目考核驗收

項目考核驗收分自有項目驗收和基地項目驗收，基地項目考核驗收流程見圖4。

圖4 基地項目考核驗收流程圖

自有項目驗收由項目審批支持單位進行，驗收后將驗收情況及相關(guān)成果上報基地備案。

基地項目驗收由基地管理委員會指定相關(guān)考核組進行，分為中期考核和結(jié)題驗收。中期考核主要是對項目的進度和效果進行檢查督促，對中期考核沒有達到預(yù)期目標的項目提出意見建議并責(zé)令整改，整改不及格者撤銷項目資格，不再支持資金。中期考核及格，則可繼續(xù)使用項目資金。結(jié)題驗收前，項目組提交結(jié)題報告，考核組查閱結(jié)題報告后對項目成果進行實地考察，沒有按時完成項目預(yù)期目標的，項目組要提供說明，并可申請延長不多于3個月的時間，延期后還無法完成項目的，項目組上交檢查報告并由指導(dǎo)教師說明情況。對按時結(jié)題且驗收優(yōu)秀的項目如需要繼續(xù)研究，可以申請追加資金支持[8]。

5 結(jié)語

經(jīng)過近3年的持續(xù)建設(shè)，自動化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地取得了階段性的成效。2015年和2016年，學(xué)生獲得市級以上競賽獎項61項，其中國際性比賽6項、全國性比賽24項、廣東省比賽31項，另外學(xué)生發(fā)表論文17篇、申請專利38項、創(chuàng)業(yè)孵化項目2項等。為了更好地宣傳典型，鼓勵更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生加入，設(shè)置了自動化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地優(yōu)秀成果展示欄，并定期更新展示內(nèi)容。經(jīng)過廣大師生的共同努力，自動化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地初具規(guī)模，軟硬件有了較大的改善，培養(yǎng)了一批具有較強創(chuàng)新能力的學(xué)生。

References)

[1] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見:國辦發(fā)(2015)36號 [EB/OL].(2015-05-13). http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 鄧曉燕,陳立定,袁玲.自動化專業(yè)多元化創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺建設(shè)探究[J].信息技術(shù),2013(7):37-39,43.

[3] 韓順杰,姜長泓.大學(xué)生創(chuàng)新基地開放式運行管理模式的研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(8):119-121.

[4] 李慧,魏紅偉,尤文.依托大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2012,31(4):339-341,344.

[5] 王偉東,金義富,張強.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地體系研究[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(2):185-188.

[6] 葛玉藍.加強開放式實驗教學(xué) 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2002,24(4):65-67.

[7] 陳吉明.大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索,2006,25(12):1478-1480,1503.

[8] 堵國樑,湯勇明,朱為,等.大學(xué)生電子技術(shù)類創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)與成效[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007,29(4):45-48.

Exploration on construction of innovative and entrepreneurial training base for college students

Deng Xiaoyan, Wang Xiaohong, Gao Hongxia, Lai Heji, Chen An

(College of Automation Science and Engineering, South China University of Technology, Guangzhou 510641, China)

Under the background of national implementation of the innovation-driven development strategy, the innovative and entrepreneurial training base for the college students of the automation and intelligent technology is established. The organization and management structure, the talent selection and training, the project management, etc., of such training base are introduced. Various kinds of innovative and entrepreneurial trainings are carried out on the basis of such training base. The practice shows that it can effectively enhance the college students’ innovative and entrepreneurial awareness and promote the talent cultivation of the automation and intelligent technology.

automation and intelligent technology; innovation and entrepreneurship; base construction

G482

A

1002-4956(2017)10-0219-04

10.16791/j.cnki.sjg.2017.10.054

2017-03-09

2014廣東教育教學(xué)成果獎(高等教育)培育項目；華南理工大學(xué)第一批“探索性”實驗項目(Y1140700)；2015年華南理工大學(xué)教改教研項目(Y1150970)；2015廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項目；2015教育部高等學(xué)校自動化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)教育教學(xué)改革研究課題；2016年華南理工大學(xué)教改教研項目

鄧曉燕(1983—)，女，廣東大埔，碩士，實驗師，主要從事實驗室管理和實驗教學(xué)、模式識別與智能系統(tǒng)研究

E-mail：dengxy@scut.edu.cn

王孝洪(1976—)，男，河南漯河，博士，副教授，主要從事實驗室管理、控制理論與控制工程研究.

E-mail：xhwang@scut.edu.cn