孟憲臣

世界環(huán)境污染問題日益嚴重，對我們的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重的威脅。在21世紀，人類的生存和地球的和諧發(fā)展是都需要環(huán)境來維持的，而環(huán)境則需要人類來保護。那么，關(guān)于環(huán)境保護的觀念就要從小培養(yǎng)，要從小就在學(xué)生心里扎根繼而生長。然而作為起步階段的小學(xué)語文教育是一門具有濃厚人文性質(zhì)的學(xué)科，是學(xué)生實現(xiàn)社會化和精神成長的重要課程。所以，如何在小學(xué)語文教育中滲透環(huán)境教育成為了一個迫在眉睫的問題。以環(huán)境教育為主來分析環(huán)境教育的現(xiàn)狀和其與語文教育的關(guān)系。

環(huán)境教育小學(xué)語文滲透分析環(huán)境問題現(xiàn)在已經(jīng)成為了人類面臨的巨大問題。環(huán)境的污染對人們的生活造成了極大影響，如何從根本上解決這個問題就需要從行動及思想上來提高人們對環(huán)境的保護觀念和生活行為。教育者應(yīng)該讓學(xué)生從根本了解環(huán)境保護對我們現(xiàn)在生存的世界來講是多么的重要。所以，教育是提高人們對環(huán)境保護意識的重要通道，教育者也是從根本引導(dǎo)學(xué)生來保護環(huán)境的關(guān)鍵人物。

一、環(huán)境教育的概念

我們常說，人類的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系是密不可分的，人類的發(fā)展離不開環(huán)境，同時環(huán)境又牽制著人類的生存發(fā)展。所以，如何處理環(huán)境保護和人類生存之間的關(guān)系就成了一個難以解決的問題。在當代情況下，人類違背自然、破壞生態(tài)環(huán)境的問題已經(jīng)日趨嚴重，并且造成土地荒漠化和河流干涸以及綠地面積減少的嚴肅局面，我們賴以生存的生物圈遭到多樣的破壞，環(huán)境破壞已經(jīng)直接威脅到了人類的生活。因此，進行環(huán)境保護教育是培養(yǎng)人們了解人類文化和生物環(huán)境之間相互牽制關(guān)系的直接途徑。

環(huán)境教育的內(nèi)容不僅僅是只涉及到人與自然、人與生物之間的關(guān)系。同時也包括了人類對環(huán)境的污染以及讓學(xué)生熟知生活資源的分布、對生存資源的消耗。從而提高學(xué)生對大自然環(huán)境的保護意識，包括讓學(xué)生明白，其對環(huán)境的保護與未來城市的規(guī)劃其兩者之間的聯(lián)系和相互制約關(guān)系。

環(huán)境教育是引導(dǎo)學(xué)生正確認識人與環(huán)境之間密不可分的關(guān)系以及提高人們的環(huán)保意識的重要舉措。所以學(xué)校的環(huán)境教育已經(jīng)成為了我國教學(xué)組織里的一個重要組成部分。在九年義務(wù)教育的階段上，進行環(huán)境教育的主要方法就是想辦法將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透到科目教學(xué)中，而語文教學(xué)就是個更為直接的傳播課程。在傳統(tǒng)教育中，語文教育是一門極其重要且影響力極大的學(xué)科。所以，在小學(xué)語文教育中滲透環(huán)境教育不僅是提高學(xué)生環(huán)保意識的直接途徑，更可以為以后學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

環(huán)境的保護離不開教育對環(huán)保知識的傳播，只有從小對學(xué)生進行耳濡目染，才能培養(yǎng)起學(xué)生保護環(huán)境的良好素質(zhì)。同時，在教育的過程中，教師除了向?qū)W生傳授基本的環(huán)境知識以及強化學(xué)生環(huán)保意識，更要嚴肅規(guī)范學(xué)生對環(huán)保所做出的行為，才能使學(xué)生養(yǎng)成好的環(huán)保行為習(xí)慣。

二、環(huán)境教育對語文教育的意義

小學(xué)語文教育是一項具有組織性和引導(dǎo)性的工作。它交給學(xué)生基礎(chǔ)的知識、價值觀和人生觀。而教師就是這個計劃的引導(dǎo)者，在教育過程中發(fā)揮著重要的作用。所以，對于教師的思想觀念轉(zhuǎn)變也是極其重要的。那么，如何將環(huán)境教育融合到語文教育中，就在于教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼而拓展教學(xué)的無限空間、研究新的教學(xué)方式。所以，對語文教師的思想進行轉(zhuǎn)變才是引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展的首要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識以及養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣是教師及每位家長的責任。教師只有提高自身對環(huán)境的保護意識才能言傳身教。而家長則是學(xué)生的第二任老師，也要做好對自身的提高才能進一步從深處起到影響及引導(dǎo)學(xué)生思想和行為的作用。所以，教師作為對環(huán)境教育的實施者和引導(dǎo)者，除了要有對環(huán)境保護的自我意識還要牢牢掌握對環(huán)境保護的專業(yè)知識。

三、環(huán)境教育對語文教育的滲透策略

戶外課外活動是語文教育的重要部分，也是學(xué)生極其喜歡的教學(xué)方式。語文教師可以通過戶外課外活動來對學(xué)生進行引導(dǎo)。用貼近自然的方式來灌輸給學(xué)生保護環(huán)境熱愛環(huán)境的思想。教師也可以組織同學(xué)們參觀風(fēng)景，然后讓學(xué)生寫觀后感或者游記等小作文，教師就可以從學(xué)生的書面表達來掌握學(xué)生是否真的了解到要提高對大自然環(huán)境的保護。文章的主題可以擬題也可以讓學(xué)生自我發(fā)揮，但中心要圍繞對環(huán)境的保護。比如，教師可以擬定題目讓學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保的小論文或者宣傳環(huán)保的小文章。教師也可以在課堂上舉辦一場生動且小型的關(guān)于環(huán)保的辯論會或者演講。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用放假期間去參加一些關(guān)于環(huán)保的小活動。

在小學(xué)語文課程中，插圖是極多的內(nèi)容存在。教師可引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察插圖的內(nèi)容從而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。同時，教師可以多搜集一些關(guān)于風(fēng)景的圖片，在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時候適時的以影片的方式播放給學(xué)生看。播放風(fēng)景圖短片不僅能在身體上緩解學(xué)生由學(xué)習(xí)引起的視覺疲勞，同時還可以在心靈上讓學(xué)生產(chǎn)生一種來自于審美的愉悅之情。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解到我們曾經(jīng)沒有被破壞過的生活環(huán)境是那么的美麗。讓學(xué)生記住“大自然像母親一樣養(yǎng)育著人類，為人類無私的奉獻著一切，所以我們的生活是離不開大自然的”真理。教師的課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)了學(xué)生樹立愛護環(huán)境及美化環(huán)境的美好品德。

語文教師是對朗誦具有極大天賦的人。所以，語文教師在講課時可以用生動的語言來對文章進行聲情并茂地朗誦。例如，在講課文《大瀑布的葬禮》，老師可以聲情并茂的描述出在對塞特凱達瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛，帶領(lǐng)同學(xué)一起想象出當時的悲痛場景。從而引發(fā)起學(xué)生在心靈上的震撼，然后切身體會作者的悲痛感受，在此刻老師就可以巧妙地結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境從而引導(dǎo)學(xué)生萌生出保護環(huán)境的想法。所以，在教學(xué)過程中，語文教師就應(yīng)該充分的利用自身的語言長處來挖掘教材中的關(guān)于美的、影響力巨大的書本內(nèi)容，并且與環(huán)境教育加以結(jié)合，這樣環(huán)境教育才會在語文教育中深深融合，從而達到對學(xué)生良好的心理引導(dǎo)和培養(yǎng)對環(huán)境保護的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

環(huán)境是人類在地球上生存與否的重要原因。環(huán)境是否優(yōu)劣，是可以直接影響到我們的生活質(zhì)量的?？蓚鹘y(tǒng)語文教學(xué)的重點只是在于傳播教育和分享知識，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活有著一定的疏離。所以，要想從根本上實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，那么就需要把生活跟語文素材結(jié)合起來。比如，在語文教學(xué)過程中，教師要有意識地加強對學(xué)生的環(huán)境教育，這樣不僅僅可以對學(xué)生進行環(huán)境意識的滲透，從而達到增強學(xué)生的環(huán)境意識的效果。同時也激發(fā)了學(xué)生的對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知的渴求欲望，與此同時也大大地提升了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵和意義。而且在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，“滲透環(huán)境教育”是一個全新且具體挑戰(zhàn)性的課題，這也是21世紀傳統(tǒng)教學(xué)對環(huán)境教育的挑戰(zhàn)。與此同時，環(huán)境教育又賦予了小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)新的內(nèi)容和含義。所以，只要我們在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中極力強化學(xué)生對環(huán)境教育的意識，并且遵循著語文教學(xué)的傳統(tǒng)規(guī)律，把握好對環(huán)境教育的滲入點，就一定能讓學(xué)生得到豐富的情感體驗。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只是注重對學(xué)生的教學(xué)結(jié)果，更需要把生活巧妙地融入到教學(xué)中，并且著重培養(yǎng)學(xué)生對大自然環(huán)境的意識，同時加強學(xué)生對課外活動的實踐以及對活動的結(jié)束之后的思想深化。這樣才能更為深刻的讓學(xué)生樹立起環(huán)保意識，并且將其付之于行動，教育者才能為國家培養(yǎng)出新一代有素質(zhì)且有品德的社會接班人。

參考文獻：

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