劉才剛+張栩華

大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點，而就業(yè)能力是學(xué)生能否找到滿意工作的關(guān)鍵?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施，為珠三角地區(qū)英語類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)需求的新一輪增加，尤其是復(fù)合型人才緊缺，人才間的競爭加?。涣硪环矫?，部分英語類專業(yè)大學(xué)生由于自身能力和學(xué)校培養(yǎng)方式等原因，無法滿足“一帶一路”戰(zhàn)略下的人才需求，導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強。針對這些問題，需要提升學(xué)生自身能力、改革學(xué)校課程和政府政策的支持，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

一帶一路英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力伴隨我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高等教育日漸大眾化、社會化，高校間的競爭也愈演愈烈，大學(xué)生也從上世紀不愁就業(yè)的“香餑餑”，變成今天為找工作的“滿街跑”。英語類專業(yè)大學(xué)生作為中國未來社會建設(shè)的重要一支，其就業(yè)難的問題也因此被政府、社會、高校所關(guān)注。但隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，作為海上絲綢之路排頭兵的珠三角地區(qū)，其國際化進程進一步加快，英語類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)也迎來新的機遇。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下珠三角高校英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場的新變化

“一帶一路”戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記于2013年9月和10月分別提出的，是中國對外開放的深化發(fā)展，也是周邊國家搭上中國這趟經(jīng)濟發(fā)展列車的一大契機。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，將加強中國與沿線國家在經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的交流，隨之也將創(chuàng)造出一大批新的就業(yè)崗位，這對于珠三角地區(qū)的英語類專業(yè)大學(xué)生來說無疑是重大利好。值得注意的是，該戰(zhàn)略的實施也引發(fā)了珠三角地區(qū)英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場的新變化。

1.英語類專業(yè)新一輪就業(yè)需求增加

“一帶一路”建設(shè)橫跨歐亞非，涉及沿線60多個國家、44億人口（約占世界人口的63% ），是我國對外開放的大格局、大戰(zhàn)略。“一帶一路”戰(zhàn)略下，珠三角地區(qū)成為“21世紀海上絲綢之路”的源頭之一，沿線囊括東盟、中亞、非洲、歐洲等地區(qū)的國家，這將極大地促進沿線國家和中國的經(jīng)濟貿(mào)易，為了方便溝通，保證對外貿(mào)易的順利進行，珠三角地區(qū)英語類人才的需求也將進一步增加。從經(jīng)濟方面來看，“一帶一路”戰(zhàn)略下，國企、民營企業(yè)、外資和合資企業(yè)對外投資將進一步加大，與此同時由投資產(chǎn)生的新的就業(yè)崗位就會出現(xiàn)，對外貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、物流管理、信息服務(wù)等就業(yè)缺口增大；從文化傳播方面來看，“一帶一路”不僅是經(jīng)濟戰(zhàn)略，更是向世界各國展示中國文化的契機，而外派人員則是沿線國家認識和了解中國的窗口。隨著對外投資的增大，我國出境人數(shù)也將進一步增加，旅游、留學(xué)等人數(shù)也將進一步增加；外派的新聞記者，外語導(dǎo)游，孔子學(xué)院的教師等的需求也將擴大，而這些對英語類專業(yè)大學(xué)生來說是一個極佳的機遇，就業(yè)前景相對樂觀。

2.人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

“一帶一路”戰(zhàn)略下，企業(yè)和社會對英語類大學(xué)生的質(zhì)量要求更高，而珠三角地區(qū)部分英語類專業(yè)畢業(yè)生無法滿足這些變化，呈現(xiàn)高層次人才不足，一般人才扎堆的現(xiàn)象。隨著高校人才產(chǎn)出速度的加快，人才間的競爭加大，出現(xiàn)了社會精挑細選畢業(yè)生的現(xiàn)象?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，企業(yè)之間也面臨著激烈的競爭，而企業(yè)之間的競爭又表現(xiàn)為人才的競爭，主要是復(fù)合型人才的競爭，這與上世紀末“學(xué)好英語，就業(yè)不愁”，“一招鮮吃遍天”的情況大不相同。企業(yè)往往愿意投資人，因為企業(yè)今天投資的人不久后將變成企業(yè)的利潤增長點，為此，企業(yè)紛紛通過高薪水、高福利等方式吸引人才。企業(yè)需要的英語類人才既要懂英語又需要掌握基礎(chǔ)的談判、磋商能力，更加注重實操能力。而英語類專業(yè)畢業(yè)生往往僅掌握了專業(yè)課，平時學(xué)習(xí)中很少涉及相關(guān)的法律、管理、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域的知識，這種知識較為單一的人才，無法滿足當(dāng)今企業(yè)復(fù)合型人才的需求，英語類畢業(yè)生往往因此而錯過很多好的就業(yè)崗位，喪失就業(yè)機會。

3.海外留學(xué)歸國人員的增多導(dǎo)致就業(yè)競爭加大

“一帶一路”戰(zhàn)略下，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁，人才需求量加大，這就吸引了眾多海外留學(xué)人員，從而導(dǎo)致英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭的加劇?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略不僅是走出去，也注重引進來，民企和外企對國內(nèi)投資的加大，漸漸形成了人才的虹吸效應(yīng)。大量的留學(xué)歸國優(yōu)秀人才加入到珠三角的就業(yè)大軍中，他們大都具有較高的學(xué)歷，對于英語類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)沖擊較大，海外留學(xué)的背景給他們鍍了一層金，珠三角地區(qū)的英語類專業(yè)大學(xué)生在與他們競爭的過程中優(yōu)勢并不明顯，無法與熟練掌握外語且有多學(xué)科背景的留學(xué)歸國人員競爭。據(jù)統(tǒng)計，到2015年底，我國累計出國留學(xué)人數(shù)已經(jīng)達到404.21萬人，年均增長率19.06%。同時，回國人數(shù)也不斷增加，從1978年的248人，增加到2015年40.91萬人，累計回國人數(shù)達到221.86萬人，年均增長率22.46%。這些人在知識儲備、工作能力和國際經(jīng)歷等方面具有突出的優(yōu)勢，留學(xué)回國人員也已成為珠三角人才市場備受關(guān)注的群體。

4.入職門檻提高，研究生學(xué)歷優(yōu)勢凸顯

在英語類大學(xué)生競爭加劇的情況下，珠三角地區(qū)擁有研究生學(xué)歷的英語類專業(yè)大學(xué)生相對較有優(yōu)勢。如前所述，企業(yè)之間競爭的人才是復(fù)合型人才，面對企業(yè)需求的提高和海外留學(xué)人員的競爭，高學(xué)歷作為英語類大學(xué)生就業(yè)的敲門磚依然奏效。一些知名企業(yè)的招聘起點也從本科生改為研究生，一些本科同學(xué)的簡歷在簡歷篩選的第一關(guān)就被“擱置”。研究生學(xué)歷炙手可熱，這也是近年來研究生報考人數(shù)居高不下的一大原因。除此之外，中央和地方公務(wù)員考試，事業(yè)單位招聘中一些好的崗位也要求研究生學(xué)歷。此外，英語類專業(yè)大學(xué)生在研究生階段會跟著導(dǎo)師做課題，接受大量的讀寫訓(xùn)練，研究更為深入，學(xué)到的東西也更加專業(yè)，學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)出的綜合素質(zhì)更受企業(yè)青睞。另外，研究生學(xué)歷本來也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種證明，這種持續(xù)的學(xué)習(xí)能力往往為企業(yè)所看重。

這些新變化對于英語類專業(yè)大學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，“一帶一路”戰(zhàn)略下，珠三角地區(qū)確實創(chuàng)造出了眾多新的就業(yè)崗位，但是，一些大學(xué)生往往由于自身就業(yè)能力不足而無法找到自己滿意的職位。endprint

二、近年來珠三角地區(qū)英語類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力不強的原因

英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力減弱的原因是多方面的，一方面，學(xué)生作為就業(yè)主體，存在自身就業(yè)能力不足的問題，所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。另一方面，也與學(xué)校辦學(xué)層次差異大，課堂教育內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)，政府的政策性擴招密切相關(guān)。

1.學(xué)生自身就業(yè)能力薄弱

長久以來，“象牙塔”式的生活給學(xué)生造成一種錯覺，不曾涉足社會的一些學(xué)生往往對自己的評價過高，往往忽視了就業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致自身初次就業(yè)能力薄弱。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的退化。如今，處于知識大爆炸的時期，每天會接觸到各種各樣的信息，與十年前不同的是一些學(xué)生迷失了自己，大學(xué)時光沒有好好把握，與游戲和電視劇為伍，玩手機耗費了大量時間。還有的學(xué)生在學(xué)校不注重實踐能力的培養(yǎng)，基本不參與課外活動，不積極培養(yǎng)溝通能力，不能全面發(fā)展。此外，一些英語類專業(yè)學(xué)生是在父母的要求下才報考的，或是調(diào)劑到該專業(yè)的，入校學(xué)習(xí)一段時間后，不喜歡自己的專業(yè)，但是由于目標(biāo)不明確，很少做出改變，沒有去輔修喜歡的專業(yè)，沒有去積極考一些等級證書，沒有多讀一些自己感興趣的書，等到畢業(yè)的時候，找工作困難重重。還有同學(xué)就業(yè)觀念落后，存在“眼高手低”的現(xiàn)象，剛畢業(yè)就想做部門主管，想拿高薪，又不愿從基層做起，在這種觀念下，學(xué)生往往是猶豫不決，對于工作挑肥揀瘦，最終導(dǎo)致就業(yè)不理想，這些都是學(xué)生就業(yè)能力薄弱的表現(xiàn)。

2.學(xué)校辦學(xué)層次參差不齊影響學(xué)生就業(yè)

學(xué)校的辦學(xué)水平和社會對于學(xué)校的認可是影響英語類大學(xué)生就業(yè)的重要因素。高校是以為社會培養(yǎng)輸送人才為目標(biāo)的，而學(xué)生就業(yè)狀況的好壞又是衡量高校辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)好，高校的社會評價就相對較高，因而眾多優(yōu)秀的學(xué)生就愿意報考這些學(xué)校，這樣一來就會形成“馬太效應(yīng)”，好學(xué)校的學(xué)生就業(yè)會越來越好。因此，學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)，學(xué)生從入校開始就打上了該校的“標(biāo)簽”。當(dāng)前，珠三角地區(qū)高校眾多，但是各個高校間的英語類專業(yè)的辦學(xué)差異也很大，一般來說知名高校的英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)相對容易，這一方面與學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對較高有關(guān)，經(jīng)歷了高考的一次殘酷選拔，只有少數(shù)同學(xué)才能進入到重點院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們受到的教育也相對較好，因此，用人單位比較青睞知名高校的學(xué)生。另一方面，與學(xué)校的培養(yǎng)有關(guān)，一般而言，重點類高校掌握著更多的資源，能夠為學(xué)生做的更多，提供的舞臺更大，而學(xué)生也能夠接觸到最前沿的知識和信息也更多，在這個過程中提升的更快。每年的秋招和春招，知名高校會收到大量用人單位發(fā)布的就業(yè)信息，而其中一些就業(yè)信息在一般院校卻很難看到，這就造成了相當(dāng)部分的學(xué)生連面試資格都沒有。

3.課堂教學(xué)模式單一，學(xué)校所學(xué)非企業(yè)所需

當(dāng)前，高校教學(xué)模式的改革明顯落后于企業(yè)需求，不僅是在專業(yè)課方面，也體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課上。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，學(xué)生相當(dāng)部分的知識和信息是通過課堂獲得的。然而，目前一些高校在課程設(shè)置上存在問題，課堂所教授的內(nèi)容較為陳舊，并不能滿足企業(yè)的需求，往往是重理論輕實踐，學(xué)生學(xué)到的知識也較為死板。一些英語類專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過程中，往往重視英語文學(xué)類的訓(xùn)練，而聽說類的訓(xùn)練、辦公軟件的操作等課程相對較少，導(dǎo)致英語類專業(yè)的學(xué)生公文寫作、歸納總結(jié)能力和計算機操作能力不強，雖然一些同學(xué)通過了英語類的專業(yè)等級考試，但實際應(yīng)用中仍然存在問題，溝通、應(yīng)變能力不足。企業(yè)需要的是上手快，學(xué)習(xí)力強，抗壓能力強，溝通能力強的學(xué)生，而很多學(xué)生往往無法達到企業(yè)的期望值。

4.政策性擴招導(dǎo)致供大于需

自1999年以來，在政府政策的推動下，高校連年擴招，在校生人數(shù)迅速增加，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇。1998年，中國高等教育毛入學(xué)率僅為9.76%，1998年全世界高等教育毛入學(xué)率為18.18%，其中發(fā)達國家為40.12%，發(fā)展中國家為14.11%。兩相對比不難發(fā)現(xiàn)，我國高等教育的發(fā)展遠低于當(dāng)時世界的平均水平。鑒于此，1999年6月中旬，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，指出要擴大高等教育規(guī)模，多種形式積極發(fā)展高等教育。在這種政策的大背景下，廣東省的高等教育招生人數(shù)也自1998年后迎來了迅速增加。據(jù)統(tǒng)計，廣東省高等學(xué)校人數(shù)（即普通本、專科人數(shù)）從1999年的22.08萬，增加到2015年的185.64萬。高校擴招后帶來了一系列問題，師資隊伍建設(shè)跟不上，財政支持跟不上，教育質(zhì)量隨之下降，而英語類專業(yè)大學(xué)生作為其中的重要一支，畢業(yè)生就業(yè)也是一年比一年難，相繼出現(xiàn)了“史上最難就業(yè)季”“史上更難就業(yè)季”。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下珠三角英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑

英語類專業(yè)大學(xué)生面對上述變化和挑戰(zhàn)，突出重圍，提升就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。如今學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府之間的聯(lián)系日益緊密，解決高校英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題也需要幾者間相互配合，形成合力，全方位提升就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

1.打鐵還需自身硬，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

提升英語類大學(xué)生就業(yè)能力的根本在學(xué)生自身，學(xué)生必須抓住機會練就本領(lǐng)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。英語類專業(yè)大學(xué)生之所以在找工作時容易碰壁，一個重要的原因就是知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)習(xí)范圍多限于英語文學(xué)等領(lǐng)域，而如今在各大高校普遍重視英語的情況下，非英語類專業(yè)的學(xué)生似乎競爭優(yōu)勢更明顯，因為他們除了掌握了自己專業(yè)領(lǐng)域的知識外，相當(dāng)一部分學(xué)生都通過了英語四、六級，本身能力并不是很差，這種“專業(yè)基礎(chǔ)+英語能力”的組合就成了他們就業(yè)時的加分項。而英語類專業(yè)大學(xué)生作為文科生，最重要的兩種能力當(dāng)是寫作能力和語言表達能力，這應(yīng)該是今后英語類專業(yè)大學(xué)生提升自己的關(guān)鍵。

學(xué)生應(yīng)自覺做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要認識到“身無本領(lǐng)，畢業(yè)等于失業(yè)”，因此對自己的大學(xué)生活有一個清晰的規(guī)劃，明確自己未來的發(fā)展方向，是要創(chuàng)業(yè)、讀研還是就業(yè)，就業(yè)是在政府等事業(yè)單位還是企業(yè)，對這些都要有一個清醒的認識。其次，有針對性的提高自己相應(yīng)的能力，如通過參加學(xué)生社團、學(xué)生會等鍛煉自己的溝通能力；通過到圖書館讀書提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓展視野；利用在校課余時間，努力考取專業(yè)英語四、八級證書，心理咨詢證書，文秘證書，全國計算機等級證書，全國教師資格證書等，一方面，用證書武裝自己，讓企業(yè)看到自己的綜合素質(zhì)。另一方面，通過盡可能多的接觸更廣泛的知識，找到自己的興趣點，培養(yǎng)自己未來可能需要的各項技能?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略一個重要的特征就是“走出去”，英語類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該有大格局，在就業(yè)問題上不要局限于珠三角地區(qū)，而是要放眼全世界，抓住歷史機遇。endprint

2.充分挖掘?qū)W校資源，推進校企合作

提升英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力，離不開學(xué)校挖掘自身資源，培養(yǎng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系。學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用，而學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮好這一作用，學(xué)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系學(xué)校下一年度的招生指標(biāo)，關(guān)乎學(xué)校的聲譽。因此，學(xué)校重視學(xué)生的就業(yè)工作，就是重視自身的建設(shè)和發(fā)展，因為學(xué)生的就業(yè)情況已成為衡量學(xué)校辦學(xué)實力的一個重要指標(biāo)。實際上，學(xué)校所能夠提供給學(xué)生的資源是十分豐富的，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)部門和校友處，學(xué)校應(yīng)該重視這兩個部門的工作。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門是校企合作的一個橋梁，在掌握畢業(yè)生信息的同時，也掌握著企業(yè)最新的招聘信息。通過推動珠三角地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)，做好高校學(xué)生和用人單位的順利對接，適時建立實訓(xùn)基地。這樣既避免了英語類專業(yè)學(xué)生搜集不到就業(yè)信息，又緩解了企業(yè)人力資源管理部門的工作壓力。在具體工作中，高校就業(yè)指導(dǎo)中心，一方面，要加強隊伍建設(shè)，對于部門人員定期培訓(xùn)，積極聯(lián)系企業(yè)，充分發(fā)揮珠三角地區(qū)經(jīng)濟優(yōu)勢，同外資、合資、民營企業(yè)建立外語類畢業(yè)生實習(xí)訓(xùn)練基地，“推銷”本校的畢業(yè)生，博得用人單位的信任；另一方面，還應(yīng)加強對于英語類畢業(yè)生就業(yè)去向等信息的采集。已經(jīng)畢業(yè)的英語類大學(xué)生的就業(yè)去向?qū)τ谥蟮漠厴I(yè)生有重要的影響，而之前的畢業(yè)生在單位一定年限后會掌握一定的資源，包括就業(yè)信息資源，人脈資源等等，都能夠?qū)τ趹?yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。而學(xué)院則應(yīng)該牽頭，號召學(xué)生建立通訊錄，搭建畢業(yè)生和在校生聯(lián)系的橋梁，充分發(fā)揮參加工作的英語類專業(yè)學(xué)生這一資源。珠三角地區(qū)的高校也要充分利用廣交會等國際性商業(yè)社會的交流機會，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進企業(yè)，在實踐中鍛煉自己。“一帶一路”戰(zhàn)略下，珠三角地區(qū)將會有更多的國際性交易盛會，而這些將是英語類專業(yè)大學(xué)生鍛煉的好機會，學(xué)校要積極搭橋牽線，促成學(xué)生的實習(xí)。

3.順應(yīng)時代需求變化，創(chuàng)新課程體系

“一帶一路”戰(zhàn)略下，為提升英語類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，高校需要創(chuàng)新就業(yè)課程體系。課堂是高校學(xué)生獲取知識的重要場所，老師在課堂上傳授的內(nèi)容對于學(xué)生具有重要的導(dǎo)向作用，與傳統(tǒng)的英語類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式不同，“一帶一路”戰(zhàn)略下，高校需要改變原有的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，重點從教師隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革兩方面進行努力，培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才。

面向國際，打造一流的師資隊伍。重點從涉外教師抓起，提高教師的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)教師的國際化視野。具體的要加強教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新已有知識，提升英語類專業(yè)教師的英語水平，依托學(xué)校和廣東省提供的平臺，定期或不定期組織教師到國外訪學(xué)，參與一些培訓(xùn)與合作項目，開拓視野，引進國外先進的教學(xué)理念和方法。此外，要在課堂教學(xué)和課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新，一方面，在專業(yè)課上要開設(shè)面向“一帶一路”的專項課程培養(yǎng)學(xué)生，讓他們了解沿線國家的政治、經(jīng)濟和文化等的基本情況，增強學(xué)生跨文化交流的能力；強化學(xué)生英語溝通能力和是實踐操作能力，在課堂上多安排一些聽說環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考表達看法，為今后參加工作打下基礎(chǔ)。另一方面，進行英語課程的“項目化教學(xué)”改革試點?！绊椖炕虒W(xué)”就是以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向，將每一節(jié)課都設(shè)計成工作過程?；凇绊椖炕虒W(xué)”課程改革培養(yǎng)的英語類專業(yè)學(xué)生，目的是使學(xué)生畢業(yè)后可以在短時間內(nèi)勝任工作崗位。針對英語類專業(yè)大學(xué)生的具體做法有加強實踐課程教育，如可以讓商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生設(shè)計模擬國際商務(wù)談判的場景，從方案策劃到組織實施，到效果反饋總結(jié)，全程學(xué)習(xí)。

4.發(fā)揮政策引導(dǎo)功能，拓寬就業(yè)渠道

政策對于畢業(yè)生就業(yè)具有重要的引導(dǎo)功能，政府應(yīng)積極拓寬就業(yè)渠道。政府在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演者重要的角色，其可以通過政策影響畢業(yè)生就業(yè)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)政策支持和國家對外交往部門的人才需求方面。endprint