馮里 褚朝森 薛迎迎

摘 要：技能大賽是評價高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，參加技能大賽是突破自我、自我實現(xiàn)的一種手段。教師通過備賽、參賽，對技能大賽的導(dǎo)向作用、影響力等進(jìn)行總結(jié)，對技能大賽和人才培養(yǎng)如何找到契合點進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；技能大賽

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.119

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育工作的一次重大設(shè)計和創(chuàng)新。2016年教師作為藥理學(xué)專業(yè)教師報名參加了江蘇省職業(yè)院校壓片技能大賽，抱著不論成功與失敗、重在參與的心態(tài)，經(jīng)過幾個月的備賽，在2017年元旦取得了省賽二等獎的成績。作為一個門外漢參賽，其中辛酸與收獲不足為外人道，有些感悟愿與大家分享。

一、技能大賽對于職業(yè)院校的影響

（一）院校辦學(xué)有方向

在國家層面上，一年一度舉辦的國家級職業(yè)院校技能大賽，既是全國職業(yè)院校辦學(xué)方向的指示牌，也是市場對人才需求的方向標(biāo)。通過參加大賽，可以反映出職業(yè)院校是否把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”作為辦學(xué)宗旨，是否能夠緊跟企業(yè)的新技術(shù)、新知識和新方法，在教學(xué)中是否突出職教特色重視職業(yè)技能的培養(yǎng)、用人崗位的技能需求。技能大賽設(shè)置的競賽內(nèi)容大都是最新熱門技術(shù)，學(xué)校需要在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容安排等方面緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的最新需求。

（二）校企合作有前景

通過參加職業(yè)院校技能大賽，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”這一具有中國特色的經(jīng)驗和做法得以體現(xiàn)和發(fā)展，并通過大賽形成制度化和規(guī)范化，這是職業(yè)教育在多年發(fā)展過程中逐步探索出的經(jīng)驗總結(jié)。在教學(xué)過程中，始終堅持“導(dǎo)向就業(yè)、對接企業(yè)、強(qiáng)化技能、重視綜合素質(zhì)”的改革方向。職業(yè)院校必須與擁有最新技術(shù)的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，不論是參賽、備賽還是實習(xí)就業(yè)，學(xué)校和企業(yè)積極合作，學(xué)校提供優(yōu)秀人才，企業(yè)提供技術(shù)支撐，共同參與，一起受益，取得了雙贏的效果，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新、技能發(fā)展、人才培養(yǎng)的新發(fā)展模式。指導(dǎo)教師為了帶選手參賽，能主動走進(jìn)企業(yè)一線崗位學(xué)習(xí)行業(yè)新理論新技能，或從企業(yè)請來專家到學(xué)校做講座并指點參賽選手，帶動學(xué)校專業(yè)技能向?qū)嶋H生產(chǎn)需求的方向培養(yǎng)。隨著參加和舉辦職業(yè)技能大賽經(jīng)驗的豐富，學(xué)校將競賽內(nèi)容持續(xù)吸收內(nèi)化為教學(xué)資源，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上向企業(yè)崗位需求靠攏。

二、技能大賽對于參賽選手的影響

（一）培養(yǎng)了人才，鍛煉了團(tuán)隊

技能大賽不僅是競技場，也是交流互動的平臺，來自全國各地的評委、專家、學(xué)者、教師、選手會聚一堂，在比賽的過程中形成多層次、多角度的互動。在大賽平臺上，各團(tuán)隊互相交流，將收獲與原有經(jīng)驗融為一體，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長處，改善短處。每屆大賽參賽選手，尤其是獲獎選手，都是用人單位競相招攬的對象。在參賽、備賽的過程中，很多優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊得以磨煉成型，繼而有效深化教學(xué)改革，誕生更多的教科研成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（二）以賽促學(xué)要牢記

“以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”是技能大賽辦賽的理念。通過參賽，選手可以在就業(yè)、升學(xué)等方面獲得加分，但其他學(xué)生很難在技能大賽中獲得益處。很多學(xué)校唯金牌論，過多宣傳獲獎情況，對參賽選手的辛苦付出涉及較少，難以突出榜樣作用，導(dǎo)致其他學(xué)生對技能大賽關(guān)注不足、了解不夠。技能比賽的結(jié)果固然重要，但不是唯一，大賽只是檢驗職教水平的一種手段，更重要的是引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才，并通過大賽讓參賽選手在備賽過程中更快地成長為優(yōu)秀人才。

三、技能大賽引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革

技能大賽的項目選擇和考核標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的方向，對學(xué)生專業(yè)知識的儲備、項目過程的控制和技能操作的重現(xiàn)等都提出了很高的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。通過大賽，學(xué)校能夠更主動地了解行業(yè)新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和培養(yǎng)行業(yè)緊缺人才，在行業(yè)技術(shù)高速發(fā)展背景下，技能大賽在各專業(yè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)改革與專業(yè)調(diào)整起到了重要的引領(lǐng)作用。技能大賽的比賽過程就像一次高標(biāo)準(zhǔn)的“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的實踐課程，注重學(xué)生技能掌握的熟練程度和完美性，有廣泛的參與性和可操作性，有的學(xué)校已將大賽項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)課程，按大賽項目的要求和標(biāo)準(zhǔn)確立課程教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)校本教材、建設(shè)課程資源，在以賽促教的同時，教學(xué)項目也可作為組織校級競賽選拔的內(nèi)容。

四、結(jié)語

通過大賽促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展一直是辦賽參賽的目標(biāo)，已經(jīng)有一些學(xué)校以大賽為契機(jī)，按照職業(yè)崗位需求確定課程目標(biāo)，再與技能大賽內(nèi)容相對應(yīng)，使教學(xué)與大賽要求同步。依據(jù)企業(yè)需求建設(shè)課程體系，以使大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，再按照企業(yè)職業(yè)崗位需要，及時更新課程內(nèi)容，使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上真正實現(xiàn)與企業(yè)需求對接，實現(xiàn)賽教結(jié)合的目標(biāo)。參賽院校也要摒棄功利主義思想，更好地為技能大賽和人才培養(yǎng)找到契合點，從而更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)。

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