任得祎

摘 要：我們要以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實(shí)際等策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.056

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來(lái)越被重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到既要提高教學(xué)質(zhì)量，又不過(guò)分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于改進(jìn)課堂教學(xué)方法，做到精講多練，提高課堂效率。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講例題

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要陣地，為了能讓課堂高效，應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，恰當(dāng)處理教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，保證師生把有效的時(shí)間和精力用到刀刃上

為了上好一節(jié)課，在備課時(shí)，教師要反復(fù)鉆研教材，更好地處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為此，教師備課時(shí)應(yīng)從以下方面考慮：

1.學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)是什么？需要做哪些準(zhǔn)備工作？

2.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？如何突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，運(yùn)用什么方法才能使學(xué)生容易接受。

3.哪些應(yīng)聯(lián)系舊知識(shí)講？哪些運(yùn)用教具或舉實(shí)例講？哪些詳講？哪些引導(dǎo)學(xué)生自己講？

4.如何揭示規(guī)律？如何運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)運(yùn)算？

5.哪些內(nèi)容要求學(xué)生了解？哪些要求學(xué)生牢記？哪些要求學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。

6.估計(jì)學(xué)生會(huì)有哪些錯(cuò)誤發(fā)生？如何防止和避免？

以上問(wèn)題，教師通過(guò)深思熟慮之后，恰當(dāng)?shù)胤峙涞矫恳徽n時(shí)中去，使每一節(jié)課的要求明確，重點(diǎn)突出。例如教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的意義比較容易理解，分?jǐn)?shù)單位也已掌握，因此，“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的意義可以略講。而對(duì)于為什么只加減分子而不加減分母這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生常容易出錯(cuò)，因此把它定為重點(diǎn)講解內(nèi)容，課堂上要集中力量解決這個(gè)問(wèn)題。這樣不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的透徹，而且課內(nèi)練習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間也增多了。

（二）講好例題，把分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的鑰匙交給學(xué)生

1.由淺入深，深入淺出的講解

教師講解例題時(shí)，可以先把例題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生逐一弄清，再合拼起來(lái)。這樣由淺入深地講清算理，才能使學(xué)生深刻地理解例題。例如在講“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的復(fù)雜應(yīng)用題時(shí)，教師先讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題目：“食堂有200千克大米，第一天用去了25%，第二天用去了40%。兩天各用去了多少千克？”學(xué)生解答后老師提出了下面的問(wèn)題“兩天一共用去了多少千克？”“還剩多少千克？”當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生解答完這些問(wèn)題時(shí)，教師接著再出示下列題目：“一本書(shū)120頁(yè)，小紅第一天看了這本書(shū)的25%，第二天看了這本書(shū)的20%，第三天從第幾頁(yè)開(kāi)始看？”通過(guò)解答學(xué)生就會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題它都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的，從而建立正確的計(jì)算概念。

2.要突破重點(diǎn)，做到少而精

對(duì)每節(jié)課的各個(gè)例題或某個(gè)例題所涉及的知識(shí)，教師要注意，不能平均使用力量。例如學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，應(yīng)著重講解小數(shù)點(diǎn)的處理方法，并要求學(xué)生牢固掌握；至于小數(shù)乘法中為什么要先擴(kuò)大若干倍，再縮小相同的倍數(shù)，教師只做一般提示，不作詳細(xì)講解。這樣既突出的重點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生也感到淺顯易懂，而且做到了少而精。

3.要用靈活多樣的教學(xué)方法

在講解形成基本概念的問(wèn)題時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。例如學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)時(shí)，教師要考慮到比的基本性質(zhì)是在比的意義以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上推導(dǎo)出來(lái)的。所以學(xué)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生任意寫(xiě)出一個(gè)比，并求出比值。在此基礎(chǔ)上提問(wèn)學(xué)生：（1）根據(jù)上面計(jì)算，比與分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系？（2）在除法中，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商怎樣變化？在分?jǐn)?shù)里，分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小怎樣變化？通過(guò)提問(wèn)和講解引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出比的基本性質(zhì)這一新知識(shí)。使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上理解了新概念的意義。

對(duì)于學(xué)生容易與舊知識(shí)混淆的問(wèn)題，教師要充分利用直觀教具、圖示等方法，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)比教學(xué)，效果會(huì)更明顯。對(duì)于不同的問(wèn)題要采用不同的教學(xué)方法，既有針對(duì)性，又小而精，以便讓出更多的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化。

（三）邊講、邊練，講練結(jié)合，講中有練，練中有講，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，除了盡可能做到精講外，還要注意邊講邊練，講練結(jié)合。例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算”時(shí)，在講完長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法后，先讓學(xué)生指出事先畫(huà)好的兩個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？三個(gè)基本面的長(zhǎng)、寬、高各是多少。然后分組列式計(jì)算。接著再做練習(xí)題。由于正方體是長(zhǎng)方體的特例，只要長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法學(xué)會(huì)了，正方體的表面積的計(jì)算就可以采用以練帶講的方法，這樣講練交叉進(jìn)行，就會(huì)使學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

二、精選作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)

精講是使學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵，多練是使學(xué)生獲得知識(shí)的保證，沒(méi)有精講就不容易做到多練，沒(méi)有多練，精講的效果就難以加深和鞏固。為了保證練習(xí)收到良好的效果，教師可以考慮采用以下幾點(diǎn)做法。

（一）熟悉作業(yè)，增加練習(xí)坡度

教師首先要熟悉教科書(shū)里的練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上確定哪些作為課內(nèi)練習(xí)或口答題，哪些作為課外作業(yè)，哪些作為補(bǔ)充例題，哪些作為復(fù)習(xí)題。對(duì)關(guān)鍵性的內(nèi)容，特別要加強(qiáng)練習(xí)，必要時(shí)可以延長(zhǎng)授課時(shí)間，增加課內(nèi)練習(xí)。有時(shí)，教師可以把學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤集中起來(lái)編成題目，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。布置作業(yè)時(shí)，要選擇基本題目，提出明確要求。通過(guò)最基本的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)和掌握解題的途徑和規(guī)律。

（二）采用多種方式，增加練習(xí)機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)練習(xí)是結(jié)合精講進(jìn)行的針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，不論在復(fù)習(xí)舊知識(shí)還是鞏固新知識(shí)時(shí)，都可以增加練習(xí)機(jī)會(huì)。形式可以采取口述、舉例說(shuō)明、討論辨析等。如講完一個(gè)規(guī)律或基本性質(zhì)后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，讀完概念后，要求學(xué)生舉例說(shuō)明，講了一般的解題步驟后，要求學(xué)生實(shí)際運(yùn)算等。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫榮素.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2014（10）.