孫高翔

【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）10--02

引言：護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一，經(jīng)過不斷地教育實(shí)踐和研究形成自己的理論體系，成為一門獨(dú)立的應(yīng)用性學(xué)科。護(hù)理學(xué)應(yīng)用于當(dāng)今老齡化社會(huì)中，成為醫(yī)療行業(yè)中的緊缺職位。如今急需大量創(chuàng)新人才為醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在此背景下，深入研究護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀，制定一系列相關(guān)措施幫助促進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐是及其必要的。

一、護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)如今教育的最大目標(biāo)，針對(duì)創(chuàng)新的教育改革和實(shí)踐也在大刀闊斧的進(jìn)行。如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提高，人們的生活水平也發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)醫(yī)療服務(wù)和養(yǎng)老事業(yè)也提出更高的要求，這造成社會(huì)對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)人才的需求加大，但當(dāng)下的教育模式的落后制約著學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的創(chuàng)新型護(hù)理學(xué)專業(yè)人才。護(hù)理學(xué)教育模式的落后主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是沒有多元化的培育目標(biāo)，所學(xué)知識(shí)不適應(yīng)社會(huì)所需。護(hù)理學(xué)對(duì)專業(yè)能力要求較高，要求每個(gè)學(xué)生都掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和作業(yè)，但由于缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)范圍狹窄。其次由于護(hù)理學(xué)注重實(shí)際訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教學(xué)偏重于技術(shù)性訓(xùn)練，忽視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)的機(jī)械傳承。三是護(hù)理學(xué)教學(xué)方法落后，只以教學(xué)為目的而不以創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致與社會(huì)需求相脫節(jié)。

二、護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐措施

（一）拓寬基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育

護(hù)理學(xué)人才培育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)出一批理論與實(shí)踐相結(jié)合、人品與能力相結(jié)合的多元化創(chuàng)新型人才，這就要求護(hù)理學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變以往只重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。以蘭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例，該學(xué)院在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中除了加強(qiáng)鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教育，還將重點(diǎn)放在學(xué)生的素質(zhì)教育上。通過前期加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，后期具體分方向培養(yǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)。前期主要是讓每一個(gè)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，具備理論基礎(chǔ)。后期分不同課程，從社區(qū)護(hù)理、醫(yī)藥護(hù)理、中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理的方向培養(yǎng)定向性專業(yè)人才，讓每一個(gè)學(xué)生在所學(xué)方向中能做到真正精通護(hù)理。另外通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。護(hù)理學(xué)是實(shí)際操作的應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求很高，因此教學(xué)中要避免紙上談兵，在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生探索護(hù)理新手段。

（二）創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)體系

針對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)中建立完整體系，從教學(xué)中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和行為方式。以江西中醫(yī)學(xué)院為例，該學(xué)院通過增加選修課和講座的方式，在課上著重講述創(chuàng)新的基本規(guī)律和思想條件，從思想上培育學(xué)生具備創(chuàng)新的理念和意識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)待專業(yè)課理論和實(shí)踐中具備創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的眼光看待事物。除此之外該學(xué)院還將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室全天開放，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程中進(jìn)行創(chuàng)新探究，充分展示自身才華。學(xué)院還在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安排專門的教師對(duì)學(xué)生在自我探索中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的講解，幫助學(xué)生在自學(xué)時(shí)能最大化地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理制度

創(chuàng)新教學(xué)管理制度、建立健全的教學(xué)管理體系是護(hù)理學(xué)培育創(chuàng)新型人才的重要舉措之一。由于一些列創(chuàng)新教學(xué)方法的出現(xiàn)，要求學(xué)校有相關(guān)的教學(xué)管理制度與其相適應(yīng)。以天津醫(yī)科大學(xué)為例，該學(xué)校為加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督特設(shè)置“聽課制度”，定期安排教師之間互相監(jiān)督，一同促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。另外為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)型人才，該校以先培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型人才的專業(yè)教師為原則，大力進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。一是通過讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論或?qū)嵺`成果的“老教師”幫助年輕教師完善教學(xué)方法，同時(shí)資歷教長(zhǎng)的教師也接受年輕教師的新思想和新方法，完成教學(xué)手段的推陳出新和不斷進(jìn)步。二是要求每個(gè)本科學(xué)生都能接受學(xué)校教授和副教授的教學(xué)，學(xué)習(xí)到更外專業(yè)的護(hù)理知識(shí)。

（四）加強(qiáng)臨床教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐

護(hù)理學(xué)是在理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，因此其臨床教學(xué)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)非常重要，只有在臨床教學(xué)過程中才能向?qū)W生直觀展示課堂上所學(xué)的知識(shí)，再通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生真正身歷其境，融入護(hù)理工作之中。首都醫(yī)科大學(xué)為在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才會(huì)安排學(xué)生去與學(xué)校有合作關(guān)系的同仁醫(yī)院、宣武醫(yī)院、安貞醫(yī)院和佑安醫(yī)院進(jìn)行臨床教學(xué)并開展實(shí)習(xí)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上中，練就出一身過硬的專業(yè)基礎(chǔ)能力和耐心服務(wù)的護(hù)理態(tài)度，通過深入護(hù)理工作中各個(gè)細(xì)節(jié)之中，將課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，再利用創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)踐中創(chuàng)新護(hù)理手段，在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，成為社會(huì)所需的素質(zhì)性全方位護(hù)理學(xué)人才。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐的相關(guān)研究有利于我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。研究可得，只有通過拓寬教學(xué)基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)體系、創(chuàng)新教學(xué)管理制度、加強(qiáng)臨床教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，才能改善當(dāng)護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的諸多問題。希望本文可以為研究護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐的相關(guān)人員提供參考。

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