蘇永紅+張玉蓉

摘要：精品資源共享課建設(shè)以“精品、開(kāi)放、共享”為原則，通過(guò)信息共享、資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和改革教學(xué)內(nèi)容和方法來(lái)提高教學(xué)效果。本文從教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教材建設(shè)等這幾方面介紹了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”精品資源共享課建設(shè)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”；精品資源；資源共享課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0141-02

一、建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”精品資源共享課的重要意義

“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)的主要專業(yè)課。該課程主要介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可能存在的各種安全問(wèn)題、普遍采用的安全機(jī)制，以及這些安全機(jī)制防御黑客攻擊的原理、方法和安全案例分析。課程涉及網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容綜合性強(qiáng)，是一門理論性和工程實(shí)踐要求都較高的課程，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，以滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全教育的社會(huì)化需求。

新世紀(jì)以來(lái)，優(yōu)化教育資源，提升教育質(zhì)量已成為我國(guó)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。[1]2011年，教育部在“十二五”教育會(huì)議上提出，在已經(jīng)建立的精品課程基礎(chǔ)上，未來(lái)五年要求高校建設(shè)1000門精品視頻公開(kāi)課和5000門精品資源共享課。建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》精品資源共享課，有著非常重要的意義。

1.擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程涉及的內(nèi)容綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，課時(shí)較少。通過(guò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，使學(xué)生能夠獲取教學(xué)課件、全程教學(xué)視頻、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、各章習(xí)題、試卷、課外拓展知識(shí)等大量的內(nèi)容，可以擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方式一方面學(xué)生可以獲取更多教學(xué)資源和資料，另一方面，便于學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課程的學(xué)習(xí)效果。

2.提供了課外論壇平臺(tái)。通過(guò)課程網(wǎng)站的論壇欄目，教師可以在論壇上為學(xué)生答疑、布置作業(yè)、對(duì)一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題在論壇上輔導(dǎo)，學(xué)生可以在論壇上向教師咨詢問(wèn)題、發(fā)布評(píng)論，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)心得。

3.共享優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)與信息安全精品資源共享課，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式分享給廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)愛(ài)好者的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步可以提高網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以讓更多社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)愛(ài)好者自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)安全教育的社會(huì)普及和提高人們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，這也與當(dāng)前國(guó)家提出的全面普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的政策相一致。[2]

4.促進(jìn)課程教學(xué)改革。通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與信息安全精品資源共享課，能夠改變教學(xué)觀念，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，形成課內(nèi)課外結(jié)合的混合教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和更深層次學(xué)習(xí)。[3]

二、教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)

本共享課建設(shè)以“精品、開(kāi)放、共享”為原則，通過(guò)信息共享、資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和改革教學(xué)內(nèi)容和方法來(lái)提高教學(xué)效果，以服務(wù)高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，提供優(yōu)質(zhì)資源為教學(xué)目標(biāo)。精品資源共享課服務(wù)對(duì)象為學(xué)生和教師，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。精品資源共享課建設(shè)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師中心和教師權(quán)威的教學(xué)觀點(diǎn)，要求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，擴(kuò)大課程共享范圍、增加課程的受益面，同時(shí)這也是精品資源共享課建設(shè)是否有效的關(guān)鍵。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)與信息安全中的理論知識(shí)較多，綜合性強(qiáng)，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合，可以使學(xué)生難以理解的知識(shí)學(xué)起來(lái)變得簡(jiǎn)單，更容易掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解一些理論知識(shí)時(shí)，通過(guò)給學(xué)生講解一些實(shí)際案例和布置一些具有實(shí)踐性的題目，使學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，既能運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，也能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.采用案例式教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難于理解，通過(guò)廣泛收集網(wǎng)絡(luò)與信息安全相關(guān)的案例，采取講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，形成案例式教學(xué)。例如在講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時(shí)選擇學(xué)生熟悉的校園網(wǎng)作為研究對(duì)象，在探討黑客攻擊機(jī)制時(shí)通過(guò)講解一些實(shí)際的網(wǎng)站被攻擊實(shí)例和預(yù)防方法，在講解信息隱藏技術(shù)時(shí)通過(guò)數(shù)字水印技術(shù)的應(yīng)用和編程實(shí)現(xiàn)方法的講解，通過(guò)相關(guān)的案例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)的理解更為系統(tǒng)和全面。

3.組織課堂討論課。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某一問(wèn)題組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后每組派代表介紹討論結(jié)果，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。討論的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，這將會(huì)使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更深刻。例如在學(xué)習(xí)加密機(jī)制時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生查詢資料，了解當(dāng)前幾種主要的加密機(jī)制，在課堂上組織和指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際網(wǎng)站進(jìn)行加密機(jī)制地模擬演示，并針對(duì)攻擊效果等展開(kāi)小組討論，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生理論知識(shí)理解和實(shí)踐操作能力的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)與信息安全是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，包括許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，良好的實(shí)驗(yàn)配置是必不可少的。然而，網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)的許多實(shí)驗(yàn)（如惡意代碼、網(wǎng)絡(luò)攻擊等實(shí)驗(yàn)）往往對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有破壞性，容易造成某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法完成。同時(shí)，本課程對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求較高，正常情況下每個(gè)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)往往需要大量設(shè)備，普通的實(shí)驗(yàn)環(huán)境難以達(dá)到教學(xué)要求。為了解決這些問(wèn)題，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件和虛擬機(jī)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境以模擬實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境中的各種操作，達(dá)到跟真實(shí)設(shè)備幾乎一樣的實(shí)踐效果。例如使用思科網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件Cisco Packet Tracer和虛擬機(jī)軟件VMware可以建立這樣的虛擬網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重讓學(xué)生親身參與、理論結(jié)合實(shí)踐，以深入理解相關(guān)知識(shí)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)endprint

本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高。團(tuán)隊(duì)教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。網(wǎng)絡(luò)與信息安全精品資源共享課網(wǎng)站由團(tuán)隊(duì)中的任課教師自己設(shè)計(jì)布局，自己組織網(wǎng)站內(nèi)容和測(cè)試完成，這樣可以有效避免網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員和教師在思想上不一致導(dǎo)致的各種問(wèn)題。任課教師對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)的了解較深刻，對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和了解更透徹。通過(guò)文字介紹、圖像描述、動(dòng)畫(huà)說(shuō)明、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種手段的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育資源向網(wǎng)絡(luò)教育資源的轉(zhuǎn)變和擴(kuò)展。

教學(xué)資源建設(shè)分為基本教學(xué)資源、實(shí)操教學(xué)資源兩部分。基本教學(xué)資源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、全程教學(xué)視頻、章節(jié)作業(yè)、參考試卷、參考資料目錄等資源。本課程的實(shí)操教學(xué)資源由案例教學(xué)模塊、虛擬實(shí)驗(yàn)室模塊、素材資源模塊三部分組成。案例教學(xué)模塊結(jié)合實(shí)際應(yīng)用精選了信息安全與日常生活相關(guān)的十個(gè)案例，如安全校園網(wǎng)環(huán)境部署、加密與解密算法實(shí)驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。虛擬實(shí)驗(yàn)室模塊利用視頻講解和圖像描述的方式，既可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟起到示范作用，也可以讓學(xué)生按照視頻和圖像提示在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上操作，使學(xué)生可以更充分地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。素材資源模塊由課件資源、視頻資源、動(dòng)畫(huà)資源、實(shí)際案例資源四部分組成，讓學(xué)生可以課外自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

精品資源共享課是提升本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文從建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”精品資源共享課的重要意義、教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)這幾方面介紹了網(wǎng)絡(luò)與信息安全精品資源共享課的建設(shè)情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供網(wǎng)絡(luò)交流和答疑的平臺(tái)，讓學(xué)生可以自主更深入地學(xué)習(xí)，將課程的學(xué)習(xí)對(duì)象擴(kuò)展到社會(huì)，讓更多人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全知識(shí)，普及人們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥敏，周躍良.基于開(kāi)放課程構(gòu)建校際協(xié)作學(xué)習(xí)新模式——以國(guó)家精品課程“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（MDE）”為例[J].中國(guó)電化教育，2012，（4）：47-51.

[2]劉佳，陳旭.“傳感器原理及應(yīng)用”精品資源共享課建設(shè)探究[J].科技信息，2013，（22）：126-127.

[3]王娟，孔亮.精品課程研究主題衍變及其對(duì)精品資源共享課建設(shè)的啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（8）：95-99.endprint