李水蘭

書(shū)法作為中華民族的國(guó)粹之一，曾在中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中耀眼奪目。無(wú)論是書(shū)寫(xiě)技能，還是書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，都是我們應(yīng)該具備的素質(zhì)。然而在電腦科技迅速發(fā)展和普及的時(shí)代潮流中，書(shū)法漸漸走向式微，書(shū)法教與學(xué)已成為教育的老大難問(wèn)題，像橫亙?cè)谒刭|(zhì)教育發(fā)展路途中的一座大山，阻擋教育前進(jìn)的步伐。

吉安市教育局積極響應(yīng)教育部“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”“書(shū)法進(jìn)課堂”的號(hào)召，要求各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校選派有一定書(shū)法功底、愛(ài)好書(shū)法教育教學(xué)、有書(shū)法興趣的老師共150人，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，成立了“江西省書(shū)法家協(xié)會(huì)‘翰墨薪傳吉安市中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)班”。

| 名師執(zhí)教 嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué) |

“江西省書(shū)法家協(xié)會(huì)‘翰墨薪傳吉安市中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)任務(wù)由廬陵書(shū)法院承辦，聘任的五位老師都是中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，也是省書(shū)協(xié)“書(shū)法創(chuàng)作精英班”的優(yōu)秀畢業(yè)生。

老師們對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的要求是嚴(yán)苛的，一是時(shí)間必須有保證：培訓(xùn)班學(xué)員共150人，50人一個(gè)班，利用周六周日進(jìn)行培訓(xùn)，白天授課6小時(shí)，晚上2小時(shí)。學(xué)員原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，如果一定要請(qǐng)假必須經(jīng)過(guò)市教育局審批。二是作業(yè)求質(zhì)量：每次上課都會(huì)布置兩種作業(yè)，一種是單字練習(xí)作業(yè)，課后運(yùn)用課堂上學(xué)會(huì)的“復(fù)印機(jī)模式”，每個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)、線條方向、間架結(jié)構(gòu)都必須過(guò)關(guān)。先過(guò)單字關(guān)，一個(gè)字得寫(xiě)熟寫(xiě)透了才能寫(xiě)第二個(gè)字，雖然練習(xí)時(shí)間沒(méi)作要求，練習(xí)作業(yè)也不用上交，但每個(gè)學(xué)員為了上交一份好的作品作業(yè)，為了在眾目睽睽之下老師點(diǎn)評(píng)自己作業(yè)時(shí)不至于丟臉，每人每天都要練習(xí)3～5個(gè)小時(shí)。另一種是作品作業(yè)，一張四尺對(duì)開(kāi)的紙，以作品形式寫(xiě)滿(mǎn)，要求不能出現(xiàn)重復(fù)的字，每個(gè)人在下次上課時(shí)必須上交，作品作業(yè)必須懸掛，老師當(dāng)場(chǎng)一一點(diǎn)評(píng)。永新縣學(xué)員賀家龍說(shuō)，每次老師們都是那么專(zhuān)注，那么耐心。如果是參賽作品，學(xué)員更是反復(fù)打磨，一遍交來(lái)不行，回去寫(xiě)第二遍，交來(lái)不行又回去寫(xiě)第三遍……一般學(xué)員參賽的作品都反復(fù)修改反復(fù)打磨五六遍，直到滿(mǎn)意為止。

由于老師們的高水準(zhǔn)和學(xué)員們的認(rèn)真態(tài)度，成就了這次高水平、高檔次的書(shū)法培訓(xùn)。中國(guó)書(shū)協(xié)主席蘇士澍在江西調(diào)研時(shí)高度肯定了吉安市書(shū)法進(jìn)課堂工作所取得的成績(jī)。

| 勤能補(bǔ)拙 欣然受力 |

老師們到底施展了什么魔法，讓150名學(xué)員服服帖帖地接受他們的培訓(xùn)？

吉安市教育局為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，要求各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校選派對(duì)象，必須要有一定的書(shū)法功底基礎(chǔ)、愛(ài)好書(shū)法教育教學(xué)、有書(shū)法興趣的老師；指標(biāo)分配原則上城市中小學(xué)優(yōu)先，書(shū)法教師優(yōu)先。

可是，到了培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)，學(xué)員的真實(shí)狀況比想象中差遠(yuǎn)了。

學(xué)員蔣冬梅說(shuō)：“來(lái)的時(shí)候，幾乎每個(gè)人對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)都沒(méi)有，連握筆的姿勢(shì)都不對(duì)，雖然讀師范時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)根本不是書(shū)法，書(shū)法家只認(rèn)得顏真卿、柳公權(quán)，個(gè)別同學(xué)多認(rèn)得一個(gè)歐陽(yáng)詢(xún)，現(xiàn)在才知道，柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)最不可學(xué)，老師引我們走一條新路，重新幫我們找帖?！?/p>

學(xué)員李達(dá)光說(shuō)：“去年我參加過(guò)幾個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班，有的由于時(shí)間短，老師只能講一些觀念上的東西，有的級(jí)別也很高，但效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如這個(gè)培訓(xùn)班。”問(wèn)及原因，他說(shuō)主要是紀(jì)律不嚴(yán)，學(xué)生懶散，自然成績(jī)出不來(lái)。

驗(yàn)證了那句“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，“嚴(yán)”促使學(xué)員們“勤”。

參加培訓(xùn)半年后，由于嚴(yán)師和勤奮，學(xué)員們有的從迷茫到迷戀到瘋狂。學(xué)員劉洪反映，有的同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)僅僅是剛?cè)腴T(mén)的水平，現(xiàn)在可以在省里，甚至在國(guó)展入展、獲獎(jiǎng)。從作業(yè)記錄對(duì)比看，前后進(jìn)步太大了，比如說(shuō)郭慧，剛開(kāi)始時(shí)拿筆都不會(huì)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后其作品入了婦女展。準(zhǔn)備作品時(shí)，她晚上一直寫(xiě)到凌晨5點(diǎn)，現(xiàn)在挺著個(gè)大肚子，天天堅(jiān)持來(lái)練字，還說(shuō)堅(jiān)持在生小孩前，把所有的事情都完成。

| 融入文化 浸潤(rùn)校園 |

筆者走訪了一部分學(xué)員，他們都一致認(rèn)為，現(xiàn)在對(duì)書(shū)法教學(xué)不僅能勝任，而且教得出色。因?yàn)樵跁?shū)法教學(xué)中，他們?cè)谂嘤?xùn)班學(xué)到的選帖、讀帖、臨帖的方法，同樣毫無(wú)保留地教給了自己的學(xué)生；像培訓(xùn)班老師們一樣，他們把書(shū)法家學(xué)書(shū)法的經(jīng)歷、自身學(xué)書(shū)法的經(jīng)歷編成故事講給孩子們聽(tīng)，把理論、技法融合在故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和熱情。

他們堅(jiān)信：書(shū)法教育一定能促進(jìn)文化教育的發(fā)展。首先，書(shū)法是一門(mén)必須遵循法則的藝術(shù)，這種法則對(duì)孩子以后做人做事的指導(dǎo)是有意義的；其次，教孩子們學(xué)書(shū)法時(shí)，與禮儀的要求結(jié)合在一起，會(huì)讓孩子們彬彬有禮。書(shū)法教育還會(huì)促進(jìn)德行修養(yǎng)，提高審美趣味，促使人們加強(qiáng)學(xué)養(yǎng)，從而促進(jìn)文化教育的學(xué)習(xí)定力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

周曉武是永新縣煙閣水湄中心小學(xué)校長(zhǎng)，出于對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)，2013年開(kāi)始就在學(xué)校推行書(shū)法進(jìn)課堂，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但在實(shí)施過(guò)程中，總感到力不從心。通過(guò)參加書(shū)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)了書(shū)法的博大精深和傳統(tǒng)文化的魅力，原來(lái)書(shū)法需要先鐘于一家，精于一帖，然后才能博采眾長(zhǎng)。只有教師自身書(shū)法功底過(guò)硬，有過(guò)練習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，才能實(shí)施好書(shū)法教學(xué)。參加培訓(xùn)不到半年，他回到學(xué)校重新審視以前的書(shū)法教學(xué)，著手書(shū)法進(jìn)課堂的準(zhǔn)備工作。

首先，培訓(xùn)教師。周曉武在學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法教師培訓(xùn)班，將廬陵書(shū)法院的培訓(xùn)模式移植到學(xué)校，同時(shí)，選派自己在內(nèi)的七名教師到永新縣“十百千”工程培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，為2017年秋季開(kāi)設(shè)實(shí)施書(shū)法教學(xué)儲(chǔ)備師資。其次，選擇教材。現(xiàn)行的課程中只有三年級(jí)有配套教材，其他年級(jí)使用什么樣的教材呢？一、二年級(jí)要練硬筆，四、五、六年級(jí)要根據(jù)他們的年齡特征及基礎(chǔ)，所以他準(zhǔn)備結(jié)合南昌市西湖區(qū)的教材進(jìn)行改編，暑期對(duì)教師進(jìn)行教材培訓(xùn)。之后進(jìn)行教學(xué)嘗試，煙閣水湄中心小學(xué)在三、四、五、六年級(jí)選出一部分學(xué)生進(jìn)入書(shū)法學(xué)習(xí)預(yù)備班，讓一部分學(xué)生感受書(shū)法，最終引領(lǐng)其他學(xué)生全部學(xué)習(xí)書(shū)法。

通過(guò)一年的培訓(xùn)和教學(xué)嘗試，周曉武明白了一個(gè)道理：書(shū)法教學(xué)不是培訓(xùn)書(shū)法家的教學(xué)，也不是只有書(shū)法家才能實(shí)施的教學(xué)，而是讓師生浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化的氣氛中，感受書(shū)法帶來(lái)的愉悅。

責(zé)任編輯 胡波波

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