曹振國

今年全國卷三道作文題（以下合指簡稱“三道作文題”，分指簡稱“卷Ⅰ”“卷Ⅱ”“卷Ⅲ”），其命題思路有以下基本傾向：

[承襲任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)新打破僵局]

今年的三道作文題，雖然大體屬于“任務(wù)驅(qū)動型作文”，但卻不再局限于狹窄的“就事說理”，而是指向日常生活與工作中可能需要的交際性寫作。

卷Ⅰ的作文題，考查的寫作能力符合現(xiàn)實(shí)交際需求，承襲了“任務(wù)驅(qū)動”的命題初衷。這道題的寫作要求中，“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”這三個(gè)明確的任務(wù)指令，整合了“寫作任務(wù)、寫作環(huán)境、寫作成果、寫作對象的真實(shí)性”，要求考生在表達(dá)時(shí)有明確的讀者意識，懂得針對性寫作；要求考生幫助讀者理性而辯證地了解中國，這與真實(shí)語境下的交流基本接近，如何理解并落實(shí)“幫助”與“讀懂”，既與預(yù)設(shè)的讀者有關(guān)聯(lián)，也會影響立意的深度與整合的難度，這不是簡單強(qiáng)化應(yīng)試寫作所能做到的。這道題貼近現(xiàn)實(shí)，與真實(shí)的寫作比較貼近，既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構(gòu)，從而極大提高了測試的區(qū)分度和效度。

高考的功能定位是選拔考試，今年的卷Ⅱ和卷Ⅲ也有相近的命題指向。三道作文題體現(xiàn)了“反套作、防宿構(gòu)”的命題意識，承襲了以往“任務(wù)驅(qū)動型”作文的一些優(yōu)點(diǎn)，更多地指向日常交際需求與生活化寫作，可謂“任務(wù)驅(qū)動型”作文的3.0版。

[緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，貼近考生生活]

近年來的高考作文題并不回避社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)了緊扣時(shí)代脈搏、關(guān)注社會熱點(diǎn)、貼近考生生活的命題思路。今年的卷Ⅰ采用12個(gè)關(guān)鍵詞來整體表述中國、宏觀介紹中國，這些關(guān)鍵詞構(gòu)成了中國符號、中國名片、中國形象，以世界的視野關(guān)注中國，從中國的立場走向世界，很好地引導(dǎo)考生關(guān)注社會、緊跟時(shí)代，有利于引導(dǎo)正確的價(jià)值觀的形成?？忌獙懞米魑模綍r(shí)“兩耳要聞窗外事”，對這些中國關(guān)鍵詞的內(nèi)容要關(guān)心關(guān)注，深入思考，才能寫出好文章。卷Ⅱ聚焦“傳統(tǒng)文化”，契合當(dāng)下傳統(tǒng)文化熱的社會大趨勢，符合新課標(biāo)“增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識，通過學(xué)習(xí)提高自己的精神文化素養(yǎng)”的要求。卷Ⅲ作文題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，回顧過去、展望未來，理性探索高考的改革之路。

總之，三道作文題，素材選取緊扣時(shí)代脈搏，同時(shí)又彰顯傳統(tǒng)精神。不避熱點(diǎn)，不怕猜題；不走偏鋒，大氣敞亮。

[創(chuàng)設(shè)開放空間，選擇靈活自由]

今年的三道作文題，為考生自主選擇最佳角度創(chuàng)設(shè)了開放空間，提供了選擇契機(jī)，摒棄了具體時(shí)事作文材料的立意狹窄化，排除了“就事論理”型寫法在素材運(yùn)用方面的局限性，讓“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文獲得了新的生命。

卷Ⅰ作文題的命制選取了12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個(gè)方面，接地氣加上有生氣，現(xiàn)實(shí)感加上時(shí)代感，為考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活而真實(shí)的語境，打通了考場內(nèi)外的限制。“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿，這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，立意空間極其廣闊，能夠給考生足夠的自由組合空間，有利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感。還有，由于所提供的熱詞并非都只有單一角度的理解，甚至還提供了“空氣污染”“食品安全”等容易聯(lián)想到社會存在不足的詞語，意在引導(dǎo)考生要對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行批判性的思考。這道考題的審題角度具有開放性，立意選擇具有多向性，為考生提供了廣闊的空間，有利于充分發(fā)揮考生的自主性和能動性。

卷Ⅱ作文題，六句古詩名言任選兩三句，立意有很大的發(fā)揮空間，角度選擇范圍比較寬泛；材料的不同風(fēng)格適合不同需求和水平的考生，命題形式十分人性化。而卷Ⅲ作文題，采用給副題擬正題的形式，讓人耳目一新；二選一的題目，體現(xiàn)了選擇性?！拔铱锤呖肌钡拿}指向是理性思考，“我的高考”則指向了感性體驗(yàn)。這讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生可以選擇能體現(xiàn)思維特點(diǎn)題目，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

[關(guān)注理性精神，鼓勵(lì)思辨表達(dá)]

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體風(fēng)行，人們的思維方式在改變，許多偏激、片面的語言和思維習(xí)慣正在大行其道。不少考生思維能力低下，寫作思維混亂，有的甚至思想片面、偏激。三道作文題注重考查學(xué)生思辨能力，重視思維品質(zhì)，注重論證層次，突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，這是近年高考作文命題的大趨勢。

卷Ⅰ所提供的熱詞，縱通今古，橫貫中西，將“中國”置于時(shí)空縱橫坐標(biāo)中來觀察、考量，同時(shí)不回避發(fā)展中的矛盾、潛在的危機(jī)、陣痛中的嬗變。其中可以形成話題的多元對立，如“京劇”和“一帶一路”可以寫出我們中國的文化底蘊(yùn)和西方的普世價(jià)值；“空氣污染”“食品安全”等容易聯(lián)想到社會存在不足的詞語，意在引導(dǎo)考生要對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行批判性的思考。如何向外國友人傳達(dá)，也可以體現(xiàn)考生的理性精神。“幫助外國友人讀懂中國”的立足點(diǎn)，需要掌控好褒貶尺度，真正進(jìn)行恰當(dāng)思辨。思考這道作文題，由表及里、由淺入深、由點(diǎn)到面，以發(fā)展的眼光、辯證的思維解讀中國，更能彰顯考生的理性精神；同時(shí)，考生的視角與視域也正代表了中國形象，我們還應(yīng)思考在民族發(fā)展和人類社會的進(jìn)步中承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

卷Ⅱ要求考生透過詩歌名言的形象讀出其內(nèi)在的思想。不僅如此，要想在競爭激烈的選拔考試中脫穎而出，發(fā)掘出材料的深刻性，在立意中具有一定的思辨性或批判性，成為一種隱形要求。卷Ⅲ副標(biāo)題“我看高考”暗含著對高考應(yīng)試功能利弊的思辨，意味著不能劍走偏鋒，流于少數(shù)人肆意詬病的片面化觀點(diǎn)，而要站在更高遠(yuǎn)的位置上，廓清一部分人思想中的偏激觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識。endprint