吳新勝

我特別渴望和呼喚的是信息化對于教育本質(zhì)的推動，不要為了時尚而時尚，為了信息化而信息化；現(xiàn)在應(yīng)該注重對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有了新的技術(shù)了，要充分認識教和學(xué)的變化，用信息化手段徹底改變學(xué)和教的方式。

—— 王殿軍校長

開學(xué)伊始，清華大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生們通過自己的校園信息化教育平臺——“空中學(xué)堂”進行了較大規(guī)模的一輪在線自主選課。初一、初二、高一、高二各年級的學(xué)生分別借助空中學(xué)堂平臺選到了自己心儀的校本課程及社團選修課程，其中超過90%的學(xué)生在開選30秒內(nèi)就通過線上完成了選課。2200余名學(xué)生先后從223節(jié)備選課程中累計選課次數(shù)達5306課次。

選課過程，可以概括為一個“搶”字。上千鼠標(biāo)同時點擊課程，搶手的課程幾秒鐘就會被選完。學(xué)生對于本次在線選課感受頗多：“想選的課一眨眼就選滿了”“我把想選的課‘收藏了，開選時想選的課程就排在最前面，手疾眼快一下子就‘搶到了”……不同于以往的選課程序，從填表到老師調(diào)整，既占用太多時間，又不能讓學(xué)生及時了解課程內(nèi)容和是否選中。本次選課可以在選前詳細了解課程內(nèi)容，選后即時顯示選課結(jié)果，每人的課表中也能立即顯示所選課程，課程名稱、時間、地點和授課老師一目了然。同時，教學(xué)主任等相關(guān)老師也可以隨時登錄后臺管理，導(dǎo)出需要的選課數(shù)據(jù)，便于統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)的存儲和分析。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，將課程教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)有機結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今的趨勢，立足清華附中的實際需求，為高效地輔助學(xué)校校本課申課、審課、選科、排課、成績管理以及教育教學(xué)，搭建了專屬清華附中的可以為學(xué)校提供教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、活動及學(xué)生個性化檔案管理等功能的綜合性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，即“清華大學(xué)附屬中學(xué)空中學(xué)堂”。

清華附中空中學(xué)堂開發(fā)的Web端在線教育教務(wù)平臺，通過采用多層的緩存機制，實現(xiàn)業(yè)務(wù)層與數(shù)據(jù)庫層的分離，將數(shù)據(jù)本地化存儲；用戶信息和資源信息采用多種加密方式，保證了系統(tǒng)的高效性及可靠性；采用組建化的系統(tǒng)框架，各個子系統(tǒng)組件化；支持子系統(tǒng)的的分布式部署和集中式管理；基礎(chǔ)框架開放，提供多種數(shù)據(jù)接口，方便進行二次開發(fā)以及與其他系統(tǒng)的集成。該平臺分為教師端、學(xué)生端、管理員端三個主權(quán)限入口。

1. 在線教學(xué)系統(tǒng)

該系統(tǒng)分為教師端和學(xué)生端兩部分，其中教師端包括教學(xué)設(shè)計和教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生端可以進行課程的學(xué)習(xí)。

（1）教師可以組織教學(xué)設(shè)計、推動教學(xué)過程，也可以開展作業(yè)、自測、主題討論等教學(xué)活動。同時教師可以添加課程通知公告，查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)及對課程的評價，在線上更加流暢、方便地開展教學(xué)。教師可以進行教學(xué)輔導(dǎo)，可以批改學(xué)生作業(yè)、評價學(xué)生主題、發(fā)布課程通知和查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。

（2）學(xué)生按照教師計劃、組織的教學(xué)設(shè)計進行學(xué)習(xí)，可以查看本課程所有的資源，可以完成教師布置的作業(yè)、自測，并隨手記筆記和參與主題討論等。

2. 德育活動系統(tǒng)

教師及學(xué)生可自由申請活動，通過審核后，組織者可設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生報名參加以課程為主導(dǎo)的社會實踐項目，可通過視頻+線下考核+成果展示對活動進行評價評論。

（1）教師（班主任、團委）可申報活動，對自己申報的活動記錄進行查看、編輯、刪除等操作。擁有審核權(quán)限的角色可對教師的申報活動進行審核。

（2）學(xué)生可以進行查看活動、報名活動、申報活動等操作，可以對自己申報的活動記錄進行查看、編輯、刪除等操作，可以對參與的活動進行查看，學(xué)生也可以管理自己組織的活動，可以進入課程空間設(shè)計活動。

3. 校本課選課系統(tǒng)

教師申請開課，設(shè)定選課規(guī)則、選課時間段，教研組審核，教務(wù)處審核，管理員排課設(shè)置開選，學(xué)生選課。

（1）教師提交校本課及自建課申請。根據(jù)課程類型，設(shè)置相應(yīng)的審核機制，需要審核的課程需要提交教研組長及教學(xué)主任審核；已經(jīng)申請的課程可以拉學(xué)生進組學(xué)習(xí)，或由學(xué)生自己選擇進組學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生可以進小組進行線上學(xué)習(xí)。

4. 選科系統(tǒng)

結(jié)合北京市中考改革方案，實現(xiàn)學(xué)生五選三在線選科，提交確認單，并根據(jù)需要打印。

5. 成績系統(tǒng)

教師可以發(fā)布日常課程、校本課程、五選三課程成績，班主任、年級組長、備課組長、教務(wù)處、管理員、學(xué)生等不同權(quán)限查看成績，并記錄學(xué)生平時成績、期末成績，同時根據(jù)一定的比例折算成績，從而導(dǎo)出學(xué)生個性化成績單、出國成績單。

6. 課表系統(tǒng)

學(xué)?？砂l(fā)布全校課表，對課表進行管理，同時可以根據(jù)課表對教師及學(xué)生進行考勤。

7. 個人中心系統(tǒng)

可以通過個人中心系統(tǒng)實時發(fā)布相關(guān)通知及消息。

截至目前，清華附中初三的學(xué)生也已經(jīng)借助平臺順利完成了五選三選科。

平臺總體采用了Lvs-nginx/Apache-tomcat-mysql 基礎(chǔ)框架，基礎(chǔ)架構(gòu)核心是Web-數(shù)據(jù)庫的傳統(tǒng)模式，包括前端的均衡器代理，Web容器的tomcat和數(shù)據(jù)庫的MySQL。同時平臺引入讀寫分離中間件，MySQL-Proxy、分布式緩存框架Redis-sentinel、非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Cassandra、Zookeeper-Dubbo技術(shù)框架、消息隊列中間RocketMQ、數(shù)據(jù)聚合框架等以確保平臺穩(wěn)定，保證學(xué)生進行選課等在線活動時平穩(wěn)流暢運行，選課高峰期間沒有出現(xiàn)網(wǎng)頁卡頓、崩潰等異常問題。

考試制度改革將催生教學(xué)改革、高校選拔制度改革等一系列變化。比如文理不分科，學(xué)生從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中選3科作為選考科目，就將產(chǎn)生20種不同選課組合，這將對學(xué)校教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)。清華附中空中學(xué)堂為高中學(xué)生提供的6選3選科模塊也即將上線，未來學(xué)生們可以根據(jù)自己意向報考的院校借助平臺從六科中有針對性的選取3門課程，幫助學(xué)校高效完成學(xué)生選課意愿的收集工作。這項功能大大減輕了中高考改革背景下學(xué)校完成學(xué)生選課工作的負荷，提高了學(xué)校的教學(xué)管理效率。經(jīng)過多次在線選課活動，空中學(xué)堂平臺的在線選課功能日趨成熟，成為清華附中特色素質(zhì)課程開展的重要支撐。

目前，清華附中空中學(xué)堂平臺可實現(xiàn)教學(xué)管理、5選3選科、6選3選科、校本課程及社團課程選課、學(xué)生成績管理、教師備課、學(xué)生課前復(fù)習(xí)、分層教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、教師教研活動、集體備課，學(xué)生成績管理及學(xué)生個性化檔案管理等功能模塊。

除在線選課外，教師還可以使用平臺中的智慧學(xué)堂空間進行在線教學(xué)。在清華附中的教學(xué)模式中，已是多種教學(xué)模式共存：線上教學(xué)、線下教學(xué)及線上線下相結(jié)合教學(xué)模式。除了正常的課堂教學(xué)外，教師還可以在線發(fā)布微課視頻、文檔、鏈接資料、作業(yè)、自測、在線考試等多種教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)校及教師的需求，空中學(xué)堂平臺在本學(xué)期上線自建課程和自主組織活動的功能。自建課程功能類似于微信中的群組運用，教師可根據(jù)課程需要自行組建聽課班級，選擇學(xué)生進入群組，建立獨立的課程空間，與小組成員共同進行研究和探討，并設(shè)計有針對性的課程內(nèi)容。這種自由組合的教學(xué)形式，可實現(xiàn)靈活的分層、個性化教學(xué)。自建課程的功能不僅針對學(xué)生，也可以針對相關(guān)的教師培訓(xùn)、團課黨課、教研活動等，適用于校內(nèi)外教師的在線學(xué)習(xí)、課程研討與培訓(xùn)。同時，在線建課教學(xué)可以對參與學(xué)習(xí)的人員進行跟蹤記錄，對學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)時間、疑問困惑、作業(yè)提交等進行在線記錄，并得出相應(yīng)數(shù)據(jù)，方便統(tǒng)計并形成學(xué)習(xí)檔案。這將讓真正的個性化教學(xué)得益于該項信息化成果，實現(xiàn)信息化成果全校師生共享。

在線自主組建活動模塊也是清華附中空中學(xué)堂平臺的一大特色，旨在通過在線策劃、在線組織、在線申報審核、在線報名及線上線下相結(jié)合的活動開展方式，促進學(xué)校素質(zhì)教育活動的有序開展。教師或?qū)W生可以在平臺發(fā)起活動，系統(tǒng)對學(xué)生活動從發(fā)起到結(jié)束均可以進行全程自動記錄?；顒诱掌⒒顒右曨l、心得體會、學(xué)生評價及討論等信息可通過平臺進行展示，記錄永久保存，隨時便捷查詢。

清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍認為，教育信息化為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)資源提供了方便，但他更希望看到教育信息化讓教育內(nèi)涵在學(xué)、教、評等方式上得到更深層次的提升。

可以預(yù)見，清華附中空中學(xué)堂也將不斷向深化教育內(nèi)涵的方向進行優(yōu)化升級，并更加注重平臺建設(shè)對教育本質(zhì)的推動和提升。王殿軍校長表示：“我特別渴望和呼喚的是信息化對于教育本質(zhì)的推動，不要為了時尚而時尚，為了信息化而信息化；現(xiàn)在應(yīng)該注重對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有了新的技術(shù)了，要充分認識教和學(xué)的變化，用信息化手段徹底改變學(xué)和教的方式。”從這一方向上講，清華附中空中學(xué)堂平臺向前邁出了新的一步如果說在線選課、選科和組織在線考試等功能對教育的貢獻是提供便捷和提高效率，那么自建課程、自主創(chuàng)建活動等功能則是探索素質(zhì)教育本質(zhì)的一種嘗試。清華附中空中學(xué)堂平臺今后將真正實現(xiàn)教育過程中師生近乎真實的互動和交流，通過大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的深入挖掘，把握教育的發(fā)展規(guī)律。

（作者單位：清華大學(xué)附屬中學(xué)）