鄧忠源

【摘要】 作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，思維品質(zhì)，提高情感表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力發(fā)揮著重要的作用。在新課標(biāo)背景下，對(duì)學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀和課程觀都提出了相應(yīng)的改革要求，所以初中語文作文教學(xué)要在新課標(biāo)理念下進(jìn)行有效探究，不僅要使學(xué)生掌握一定的寫作知識(shí)與技能，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富語文寫作素材，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，完善作文教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來對(duì)初中語文作文教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 初中語文 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-018-01

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新課程背景下的初中語文作文教學(xué)不僅要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握一定的寫作方法與技巧，具體準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法、見聞和體驗(yàn)，完成語文作文的寫作，還要使學(xué)生通過作文教學(xué)能夠提高文字運(yùn)用能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生留心觀察生活，積累素材，不拘泥于固定的寫作模式，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。但是在實(shí)際的初中語文作文教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的素材積累不夠，失去語文寫作的興趣等問題，所以本文主要是針對(duì)這些問題進(jìn)行一定的教學(xué)探究。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新課程背景下對(duì)初中語文作文教學(xué)的探究首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、課程觀方面都要樹立新的理念開展有效教學(xué)。一是學(xué)生觀，老師要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，全面了解每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，這樣在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二是發(fā)展觀，語文作文教學(xué)不僅僅是使學(xué)生掌握基本的知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)結(jié)合，不斷挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是知識(shí)觀，在語文作文教學(xué)過程中要改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是要積極參與對(duì)知識(shí)的探索，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極探究，不斷創(chuàng)新，提高自主學(xué)習(xí)能力。四是課程觀，老師要對(duì)語文作文教學(xué)的課程進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，而不是按照教材直接講授，在教學(xué)過程中可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入生活化的教學(xué)元素，拉近課程與學(xué)生之間的距離，從而更有效的開展語文作文教學(xué)。

二、豐富語文寫作素材

初中生在進(jìn)行作文寫作時(shí)常常會(huì)苦于沒有寫作素材，缺乏真情實(shí)感，所以要通過多種途徑豐富語文寫作的素材，使學(xué)生能夠有效的開展語文寫作。一是從閱讀教學(xué)中積累寫作素材，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合，將閱讀中優(yōu)美語句、經(jīng)典段落積累下來，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行摘抄、仿寫等，或者是在閱讀教學(xué)的最后進(jìn)行讀后感的寫作，這樣既能表達(dá)自己的想法，又能提高寫作技巧和水平；二是開發(fā)利用多種教學(xué)資源積累寫作素材，老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校開放的圖書館，閱讀課外書籍豐富自己的閱讀量，或者是利用網(wǎng)絡(luò)資源查找素材，表達(dá)想法等，這樣可以更好的豐富學(xué)生的積累途徑。三是從生活實(shí)踐中積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，能夠從生活中的小事積累不同的寫作素材，拉近語文寫作與生活之間的距離，可以寫生活中看到的一件事，或者是社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷與收獲，表達(dá)自己的真情實(shí)感，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地進(jìn)行語文作文教學(xué)。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)方法

在新課標(biāo)背景下的初中語文作文教學(xué)要改變單一的灌輸式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式。在教學(xué)中根據(jù)具體的寫作內(nèi)容老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而更好地展開寫作教學(xué)。

例如，在進(jìn)行寫作《觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》時(shí)，老師可以在教學(xué)的開始通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些海倫凱勒、貝多芬等人物的事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生可以從生活中觀察選取熟悉的人物進(jìn)行描寫，也可以寫自己課外閱讀中了解到的詩人、作者等不同的人物，突出他們的特點(diǎn)和個(gè)性，還可以寫老師用多媒體呈現(xiàn)出來的人物。在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的寫作自由，學(xué)生可以自主選擇寫作內(nèi)容展開描寫，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

四、完善作文教學(xué)評(píng)價(jià)

初中語文作文教學(xué)不僅包括開始的備課環(huán)節(jié)，中間的講授環(huán)節(jié)，還要注重最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不斷完善作文教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生更全面客觀的了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)效率。作文教學(xué)評(píng)價(jià)的完善包括評(píng)價(jià)主體更多元化，評(píng)價(jià)方式更多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面化，通過多角度、全方位的完善才能更好的保證提高作文教學(xué)的有效性。

例如，在寫關(guān)于《參觀游覽的文章》時(shí)，老師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行口語表達(dá)，用語言表述自己參觀游覽的景點(diǎn)和感受，然后將內(nèi)容落實(shí)在寫作過程中。而對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)老師不僅要對(duì)寫作內(nèi)容給予批語式的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要在學(xué)生口語表達(dá)的過程中給予肯定，可以點(diǎn)頭示意，也可以給予口頭表揚(yáng)，這樣才能使教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加全面、多樣化，使學(xué)生樹立語文寫作的自信心。

總之，對(duì)初中語文作文教學(xué)的探究是一個(gè)不斷探索的過程，不僅需要老師與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，豐富教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，還需要學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，與老師進(jìn)行交流溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高課堂參與性，發(fā)揮主體作用。通過師生的共同努力，更好地開展作文教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]侯登峰. 初中語文作文教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2013，29：44.endprint