王玉梅+胡若曦

摘 要：本文介紹了高中政治課實現(xiàn)課堂教學(xué)的回歸、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新課改的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治課 主動學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0096-01

現(xiàn)代教育學(xué)主張，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，可并非被動地接收知識的灌輸。積極參與，掌握學(xué)習(xí)方法，快樂發(fā)展和提升，是素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)。高中政治課堂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、傳播政治有關(guān)知識的科目，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)政治有關(guān)知識的主觀能動性，以取得理想的課堂教育成效。如何讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識、提升技能呢？怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢？本文中，筆者將從四個角度論述怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主觀能動性。

1 貼近學(xué)生，走進(jìn)生活

一直以來，在學(xué)生們的觀念中，政治課是“喊標(biāo)語、說空話”的課程，主要是因為政治課的教材和實際生活有很大差距，使學(xué)生們無法和實際生活相結(jié)合，無法有效的理解。而新課標(biāo)的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，當(dāng)前政治教材的內(nèi)容包括四個部分，其一是政治生活，其二是文化生活，其三是經(jīng)濟(jì)生活，其四是生活和哲學(xué)，這讓當(dāng)今的政治課程充滿濃厚的現(xiàn)代生活意味。

如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的“存款儲蓄與商業(yè)銀行”時，布置學(xué)生分組調(diào)查了解周邊的儲蓄機(jī)構(gòu)、家庭的理財情況、儲蓄的具體類別，在課堂上進(jìn)行展示與溝通，有條件的學(xué)生還可以幻燈片的形式演示；在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化”時，組織學(xué)生課余走向街頭巷尾，挖掘我們身邊的經(jīng)濟(jì)全球化，不勝枚舉，包括可口可樂、耐克服飾、大眾汽車等等。這讓學(xué)生深切體會到經(jīng)濟(jì)與我息息相關(guān)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展利國利民。一方面加深了對教材內(nèi)容的理解，另一方面也是社會實踐的有效補(bǔ)充。

對于剛步入高中校門的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用學(xué)生已積累的實踐經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)社會中存在諸多不足，認(rèn)真思考尋找解決問題的方式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2 關(guān)注時代，與時俱進(jìn)

政治課具有兩個顯著的特點(diǎn)，其一是與時俱進(jìn)性，其二是實踐性。和實際相脫離的政治課枯燥、乏味，沒有任何生趣。而與時俱進(jìn)的政治教材能夠和現(xiàn)實有效結(jié)合，進(jìn)而取得良好的課堂成效。

每一節(jié)政治課的三分鐘“時政講壇”，把課堂內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合在一起。如，在學(xué)習(xí)《政治生活》的“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”時，聯(lián)系中國與菲律賓之間的南海仲裁案，堅定的走和平發(fā)展之路；在學(xué)習(xí)“聯(lián)合國的宗旨和原則及其作用”時，通過聯(lián)合國的千年首腦會議，主動參與國際有關(guān)事項；在學(xué)習(xí)“國際組織”時，聯(lián)系G20杭州峰會，理解國際組織的積極作用，感受世界多極化趨勢。

另外，還應(yīng)當(dāng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生思考、剖析、觀察、解決現(xiàn)實問題的能力，較易實現(xiàn)對教材知識的綜合、融通、拓展與深化，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后讓“理論聯(lián)系實際”的道路不僅僅是一句標(biāo)語，而變成我們實際活動的指引。

3 巧用多媒體，激發(fā)熱情

多媒體技術(shù)具有的顯著特征便是直觀、生動。高中階段學(xué)生的思維大部分處于形象思維時期。結(jié)合學(xué)生的思維特征、運(yùn)用多媒體的獨(dú)特性能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打造優(yōu)良的課堂氣氛，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生驚奇感、探索感、愉快感。一方面能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的想象積極性，大幅提升其的課堂參與度，進(jìn)而取得理想的課堂成效。

如，在學(xué)習(xí)《文化生活》“中華文化的特點(diǎn)”時，善于利用央視紀(jì)錄片——《指尖上的傳承》，學(xué)生由徽州硯臺、蘇州刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)中體會到民族文化的深厚意蘊(yùn)，產(chǎn)生對祖國的憧憬感與自豪感，這是教師用任何語言都無法取得的教學(xué)效果；在講述“社會主義精神文明建設(shè)”時，聯(lián)系《感動中國》人物，使學(xué)生接受精神的洗禮，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)授課過程中，老師與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和情感，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表不同的意見，使其在輕松、活潑民主的氣氛中學(xué)習(xí)。

4 創(chuàng)設(shè)情境，積極參與

美國著名心理學(xué)家布盧姆曾指出：情感并不是隨著認(rèn)知程度的加深而自行加深與發(fā)展，其需要教師科學(xué)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維特點(diǎn)構(gòu)建真實情景，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

特別是在剛剛接觸邏輯性較強(qiáng)的哲學(xué)知識時，打造情境，給學(xué)生提供廣闊的空間讓其自行探索，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，特別關(guān)鍵。

如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》“一切從實際出發(fā)”時，單純的以講述知識點(diǎn)為主，大談一切從實際出發(fā)與解放思想是統(tǒng)一的，會讓學(xué)生感到厭倦，所以我們在適當(dāng)?shù)臅r候帶領(lǐng)同學(xué)觀摩其他班級舉行的“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”。誦讀活動主題鮮明，又不失各班特色，更有“跨越千年的傳承”這一獨(dú)創(chuàng)的舞臺劇表演。置身于朗朗書聲中，學(xué)生深切感受到一切從實際出發(fā)的哲學(xué)魅力，歷久彌新，從而有效的指導(dǎo)自己的生活。

唯有對自己感興趣的事才會積極加入，才會深入思考，且力爭取得好的結(jié)果，所有人均是如此。政治教學(xué)使學(xué)生體會到政治和生活是融在一起的，且學(xué)會用政治知識解決日常生活中碰到的難題，才會積極學(xué)習(xí)，才會有效成長。

在開展素質(zhì)教育的過程中，怎樣提升學(xué)生的課堂參與度，讓教師與學(xué)生愉快地教、愉快地學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)呢？這顯得十分重要。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良?xì)夥铡＿@樣，便給高中政治任課老師提出了較高的要求，讓其將重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。只有這樣，才能在日新月異的發(fā)展中，掌握更新的科學(xué)文化知識，跟上時代發(fā)展的步伐，成為現(xiàn)代化人才。endprint