詹成志

摘 要：當(dāng)蔚藍(lán)的地球被經(jīng)線、緯線包裹相交的時(shí)候，海洋、陸地、城市、田野……一切的一切都變得那么清晰，又變得那么容易認(rèn)識(shí)和掌握。在創(chuàng)建籃球高效課堂教學(xué)的過程中，我們能否也賦予它經(jīng)緯度，從而讓我們教學(xué)的目標(biāo)更清晰，讓教學(xué)的環(huán)節(jié)更緊湊，讓教師的指導(dǎo)更到位，讓籃球被學(xué)生喜愛，成為他們的成長伙伴。結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)踐和對(duì)“高效課堂”的學(xué)習(xí)，我將從目標(biāo)共融的最優(yōu)化（方向性把握）、知行統(tǒng)一的最優(yōu)化（目標(biāo)性把握）、傳授與組織的最優(yōu)化（教學(xué)有效實(shí)施條件保證）等3個(gè)方面來談一談對(duì)提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)共融 知行統(tǒng)一 傳授與組織

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0248-02

21世紀(jì)的體育將由以知識(shí)為中心的封閉型教育向著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的開放式教育轉(zhuǎn)變，由單一的知識(shí)教育面向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)校體育工作的重要性，需要不斷提高體育教育工作的水平和能力，需要清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)下體育教學(xué)存在的突出問題，需要以主動(dòng)的態(tài)度和反思的精神去迎接這種轉(zhuǎn)變，需要在每一節(jié)課都追求最優(yōu)化的教育，以課堂教學(xué)高效為不懈的追求目標(biāo)。

1 經(jīng)緯籃球，追求目標(biāo)共融的最優(yōu)化

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它的價(jià)值在于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。體育高效課堂的創(chuàng)建，關(guān)鍵點(diǎn)在于我們多大程度上實(shí)現(xiàn)了體育的課程價(jià)值。在籃球教學(xué)中，以增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力為經(jīng)線，以獲得籃球相關(guān)知識(shí)和技能為緯線，全方位立體設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。

設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是短短一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)能否做到高效與課堂緊密結(jié)合的基礎(chǔ)，也是上課前必須完成的教學(xué)準(zhǔn)備。筆者從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材入手，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過“三條線索”的梳理，實(shí)現(xiàn)明確課堂教學(xué)目標(biāo)到確立課堂教學(xué)方法環(huán)節(jié)的步步相扣。第一條線索為“學(xué)習(xí)與思考”，從中幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；第二條線索為“判斷與選擇”，幫助教師抓準(zhǔn)抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；第三條線索為“篩選與確認(rèn)”， 解決教學(xué)可能存在的重點(diǎn)難點(diǎn)需要采取什么樣的教學(xué)方法。在筆者執(zhí)教籃球單元的第三課時(shí)，以前兩節(jié)課“原地運(yùn)球和行進(jìn)間直線運(yùn)球”為基礎(chǔ)，制定該節(jié)課學(xué)習(xí)行進(jìn)間曲線運(yùn)球技術(shù)——體前變向換手運(yùn)球的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說控制球的運(yùn)動(dòng)方向是掌握動(dòng)作的關(guān)鍵，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，為此筆者將掌握變向時(shí)的觸球部位定為教學(xué)重點(diǎn)。在掌握了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，可以進(jìn)行側(cè)身上步手的訓(xùn)練，也就是這節(jié)課的難點(diǎn)，側(cè)身上步換手的連貫性完成保證了動(dòng)作的有效性，也就能達(dá)到此次教學(xué)的高效性。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高，100%的學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)，70%的學(xué)生基本掌握了體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，教學(xué)計(jì)劃得到了充分的體現(xiàn)。

2 經(jīng)緯籃球，追求知行統(tǒng)一的最優(yōu)化

我們常說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)，而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。相同的內(nèi)容，老師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，效果是極為不同的。

教學(xué)中，通過深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，會(huì)讓課堂變得生機(jī)盎然，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在投籃游戲中，筆者精心設(shè)計(jì)了移動(dòng)籃球框，不僅外表酷，而且學(xué)生很容易進(jìn)球，很多學(xué)生在游戲中發(fā)出勝利的歡呼。在執(zhí)教《籃球》課上，筆者以開放、合作的方式，讓學(xué)生以4人小組為單位，探索籃球的多樣玩法，在“比比哪一組的玩球方法多”中，學(xué)生之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣，更多的人在課余來到了操場，在陽光下、在揮汗如雨中感受體育的暢快和淋漓。

3 經(jīng)緯籃球 追求習(xí)慣與組織的最優(yōu)化

體育從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

有人把習(xí)慣提到了“改變命運(yùn)的高度”，由此凸顯了習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展的巨大影響力。對(duì)體育課來說，學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成是建立課堂組織秩序的基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)中經(jīng)常需要隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，避免“無效調(diào)動(dòng)”，尋求最短路線、最少時(shí)間、最佳秩序的“有效調(diào)動(dòng)”，才能讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間去運(yùn)動(dòng)。要做到這一點(diǎn)就要求我們教師在每一節(jié)課關(guān)注課堂常規(guī)的建立，課前的備課要充分，設(shè)計(jì)要合理，空間感和臨場反應(yīng)能力要強(qiáng)?？梢哉f，教師組織能力的差異直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，特別是有效地組織教學(xué)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、對(duì)知識(shí)技能的掌握、對(duì)運(yùn)動(dòng)安全的保障都是至關(guān)重要的因素。在教學(xué)常規(guī)的建立中，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)作為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容之一，才能為訓(xùn)練活動(dòng)留下充足的練習(xí)時(shí)間。此外，精心設(shè)計(jì)課堂提問也能幫助我們進(jìn)行有效教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂問題卻也是我們常規(guī)體育課容易忽視的方面。課堂提問在教學(xué)中是很常用的手段，它有時(shí)是為了啟發(fā)學(xué)生思維，有時(shí)是為了引出下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而好的提問在提問的同時(shí)，還蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的要求，指導(dǎo)了學(xué)生的行為。如果在提問的時(shí)候太隨意，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，很容易出現(xiàn)一些無效問題，學(xué)生不知道老師的意圖，也就無法積極學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)了課堂時(shí)間。因此，要高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，并且有較強(qiáng)的針對(duì)性，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。在《籃球》課中，筆者設(shè)計(jì)了譬如“同學(xué)們?cè)谏Ⅻc(diǎn)復(fù)習(xí)直線運(yùn)球中怎樣避讓同學(xué)？”的提問，既有“散點(diǎn)直線運(yùn)球”練習(xí)要求，又有“怎樣避讓同學(xué)”的行為要求，讓學(xué)生帶著問題通過實(shí)踐，在練習(xí)中自己找到解決方法，并跟老師的方法進(jìn)行比較，讓學(xué)習(xí)變得直觀、充滿探索的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生掌握變向換手運(yùn)球的能力，練習(xí)的井然有序也讓學(xué)生得到更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)。可以說，沒有學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有有效、有序的課堂組織教學(xué)，體育的課堂高效將是“水中花， 鏡中月”而已。

體育《課標(biāo)》堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為追求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。新時(shí)期體育承載的多方面的育人功能，對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，對(duì)我們的體育課提出了“高效課堂”的目標(biāo)。這要求我們思想先行，在審視中，能看到不足；在學(xué)習(xí)中，能找到新的策略；在實(shí)踐中，從經(jīng)緯線上找到相交點(diǎn)，不斷賦予每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的內(nèi)涵。我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學(xué)的態(tài)度，求真的精神來研究每一個(gè)預(yù)設(shè)，每一個(gè)過程，采用形式多樣的教學(xué)方法，就能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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