孫靜　趙黎明

【摘要】建筑材料課程在教學(xué)過程中，由于其極強(qiáng)的理論專業(yè)性、知識(shí)廣泛性以及應(yīng)用復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果的提升造成了極大的阻礙?；诖耍疚耐ㄟ^對(duì)建筑材料課程中理論內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方式、考試方式的改革措施分析，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)改革成效展開相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】建筑材料課程 教學(xué)改革措施 教學(xué)改革成效

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0018-02

一、前言

建筑課程是綜合了建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的專業(yè)性課程，其中的材料課程教學(xué)，更是建筑課程整體教學(xué)的基礎(chǔ)。只有對(duì)建筑材料課程進(jìn)行有效的教學(xué)研究，提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，才能更好的展開建筑學(xué)的其他課程，進(jìn)而綜合培養(yǎng)建筑領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)人才。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教師教學(xué)手段單一等教學(xué)現(xiàn)狀，需要針對(duì)課程教學(xué)的各個(gè)方面制定改革措施，才能達(dá)到一定的改革成效。

二、建筑材料課程教學(xué)改革措施

1.課程理論內(nèi)容改革

建筑材料課程的教學(xué)具有一定的綜合性，其中理論教學(xué)內(nèi)容涉及到的學(xué)科較為廣泛，例如物理化學(xué)、混凝土學(xué)科、結(jié)晶學(xué)及凝膠材料學(xué)科等。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，僅僅將各學(xué)科中的個(gè)別概念進(jìn)行籠統(tǒng)的灌輸，缺乏系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)概念等相關(guān)理論的了解不夠清晰，記憶不夠深刻。因此，需要對(duì)課程理論內(nèi)容實(shí)施教學(xué)改革，強(qiáng)化理論內(nèi)容涉及到的不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與建筑材料的連接，幫助學(xué)生形成關(guān)聯(lián)性邏輯思維，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到顯著提升。

2.課程實(shí)踐內(nèi)容改革

在建筑材料課程的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不多，且多為驗(yàn)證性教學(xué)，學(xué)生只需按照課本步驟進(jìn)行相關(guān)操作，得出既定結(jié)論即可，使實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)意義喪失。在課程實(shí)踐內(nèi)容改革當(dāng)中，應(yīng)重分認(rèn)識(shí)到建筑材料課程的實(shí)踐重要性，以及實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握水平的鍛煉作用，進(jìn)而有序開展綜合性、設(shè)計(jì)性與應(yīng)用性的實(shí)踐課程，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，假定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)推論，通過小組合作的形式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力[1]。

3.教學(xué)方式改革

教學(xué)方式的改革需要從根本改變傳統(tǒng)的教授方式，培養(yǎng)教師的啟發(fā)式教學(xué)能力，例如，個(gè)別學(xué)校針對(duì)建筑材料課程開展的開發(fā)內(nèi)化式教學(xué)改革，教師在每章內(nèi)容講授之前，首先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)提綱，要求學(xué)生按照大綱，以此完成預(yù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容，在課堂上，教師首先檢查學(xué)生上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)狀況，在進(jìn)而展開新課程的教學(xué)；教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教授時(shí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，形成良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)習(xí)慣。

在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到建筑材料課程的實(shí)際應(yīng)用性，多多利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)，如多媒體的圖片展示功能，將建筑材料通過更多角度、更多形式展示給學(xué)生，將枯燥的概念以更直觀的形式為學(xué)生講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶效果。另外，利用視頻展示的教學(xué)方式，將更多工程實(shí)踐中相關(guān)建筑材料的視頻展示給學(xué)生，使其能夠了解到自身在學(xué)習(xí)過程中的思維局限性；還可根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇有針對(duì)性的材料，輔助進(jìn)行材料性能講解。

針對(duì)整體教學(xué)方式改革，以培養(yǎng)更多實(shí)踐性優(yōu)秀人才為核心，推動(dòng)校企結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，還能實(shí)時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)更多新型材料做到及時(shí)了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。

4.考試方式改革

在對(duì)理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)改革之后，相應(yīng)的考試方式也應(yīng)該得到有效改革。為符合實(shí)踐課程增多的內(nèi)容改革，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)單一的閉卷式考試方式，將考試劃分為平時(shí)考察、實(shí)驗(yàn)考察與卷面考察，綜合三種考試內(nèi)容的成績(jī)，作為最終建筑材料課程的期末考試成績(jī)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的全面掌握。

三、建筑材料課程教學(xué)改革成效

在教學(xué)改革全面推行以來，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)、教學(xué)方式單一等教學(xué)問題，實(shí)施以上教學(xué)改革措施，取得了顯著的效果。在教學(xué)改革理念的推動(dòng)下，專業(yè)教師逐漸認(rèn)識(shí)到了利用知識(shí)關(guān)聯(lián)性與整體性展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)成果的促進(jìn)作用。以混凝土相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師首先布置預(yù)習(xí)大綱與復(fù)習(xí)大綱，進(jìn)而采用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過講解目前應(yīng)用較為廣泛的混凝土泵送方式，提出如何增強(qiáng)混凝土流動(dòng)性，又不影響混凝土強(qiáng)度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決途徑。教學(xué)實(shí)踐表明，以上教學(xué)改革措施，將課程知識(shí)點(diǎn)有效連接，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的獨(dú)立思考能力[2]。

實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師逐漸拓展教學(xué)思維，廣泛應(yīng)用學(xué)術(shù)期刊、論文相關(guān)網(wǎng)站、專業(yè)論壇以及專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、疑難解答等學(xué)習(xí)過程提供更多資源。此外，有些教師還將一些國(guó)外建筑材料課程相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)介紹給學(xué)生，如美國(guó)實(shí)驗(yàn)與材料學(xué)會(huì)、美國(guó)建材研究會(huì)、國(guó)際材料與結(jié)構(gòu)研究實(shí)驗(yàn)聯(lián)合會(huì)等，指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)會(huì)員，一些機(jī)構(gòu)會(huì)將最新的研究成果及相關(guān)資料，以郵件形式發(fā)送給會(huì)員。這樣一來，方便學(xué)生對(duì)先進(jìn)建筑材料進(jìn)行查閱、了解及掌握，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

將教學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不斷擴(kuò)展，使其不僅僅局限在課本當(dāng)中，利用校企結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力得到了很大提升；而且在實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在讀書期間就被合作企業(yè)認(rèn)可，畢業(yè)之后優(yōu)先錄取，重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展起到了很大作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑材料課程改革對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)具有重要的促進(jìn)作用。通過科學(xué)的改革措施，能夠提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)。因此，在未來的建筑材料課程教學(xué)改革發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)注重改革過程中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以培養(yǎng)優(yōu)秀建筑專業(yè)人才為核心，科學(xué)研究改革措施，推動(dòng)教學(xué)改革事業(yè)的整體前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉，徐亦冬. 建筑材料課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革[J]. 高等建筑教育，2015，03：103-105.

[2]尹振江，張周. 新建本科院校建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革初探[J]. 山西建筑，2014，26：243-244.