劉富民

[摘 要] 理科文稿有符號(hào)公式多、專業(yè)性強(qiáng)、推理嚴(yán)密等特點(diǎn)，往往一個(gè)字母或圖表的錯(cuò)誤，就可能造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。文章從編校工作的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)理科文稿中的隱性差錯(cuò)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并積極探討了編校和消除隱性差錯(cuò)的思路。

[關(guān)鍵詞] 理科文稿；隱性差錯(cuò)；編校與消除

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 036

[中圖分類號(hào)] F273 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）19- 0087- 03

0 前 言

理科是教學(xué)上對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)稱，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)是它們共同的特點(diǎn)。與之對(duì)應(yīng)，對(duì)理科文稿進(jìn)行編校的要求也非常高，因?yàn)榇祟愇母逵蟹?hào)公式多、專業(yè)性強(qiáng)、推理嚴(yán)密等特點(diǎn)，往往一個(gè)字母或圖表的錯(cuò)誤，就可能 “差之毫厘，謬以千里”，從而造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。結(jié)合多年的編校實(shí)踐，筆者認(rèn)為對(duì)理科文稿中的隱性差錯(cuò)進(jìn)行編校和消除是最難，也是最重要的一項(xiàng)工作。

1 理科文稿中的隱性差錯(cuò)分析

文稿中的差錯(cuò)一般可以分為兩類：將比較明顯的錯(cuò)誤稱為顯性差錯(cuò)，將那些比較隱蔽、不易發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)稱為隱性差錯(cuò)。編輯在進(jìn)行編校時(shí)，如果只是關(guān)注顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤，就會(huì)遺漏隱性差錯(cuò)，而這是必須避免的。

1.1 “校異同”與“校是非”

以往，編輯工作的基本原則是“尊重原稿”，校對(duì)工作主要是“校異同”，即將原稿作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行核對(duì)校驗(yàn)，區(qū)分異同，同則不改，異則參照原稿進(jìn)行訂正。如今僅僅只做這一點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)行“校是非”，即編輯人員結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備或是其他的權(quán)威資料來(lái)分析原稿的是非，“是”則予以通過(guò)，“非”則進(jìn)行質(zhì)疑和糾正。相比之下，“校異同”可以稱為“死?！保话阌糜趯?duì)顯性差錯(cuò)的處理；“校是非”則比較靈活，可稱之為“活?！?，它一般運(yùn)用于處理隱性差錯(cuò)[1]。

1.2 理科文稿隱性差錯(cuò)的特點(diǎn)

一般來(lái)講，顯性差錯(cuò)比較容易發(fā)現(xiàn)，但是隱性差錯(cuò)的存在卻隱蔽而模糊。

隱蔽性是隱性差錯(cuò)的主要特點(diǎn)，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤往往是隱藏于文字背后，校對(duì)者一不留神就將其遺漏掉。在編輯工作中，如果僅僅關(guān)注文字和標(biāo)點(diǎn)等表面內(nèi)容，很可能就會(huì)被相關(guān)差錯(cuò)所蒙蔽，但是只要能夠潛心鉆研、細(xì)加推敲，還是可以發(fā)現(xiàn)這些較為隱蔽的差錯(cuò)[2]。

與隱蔽性相伴而生的是隱性差錯(cuò)的模糊性。經(jīng)常有這樣的情況，一些稿子貌似沒(méi)有任何差錯(cuò)，但是有經(jīng)驗(yàn)的編輯總能憑借直覺(jué)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，可是這些差錯(cuò)卻在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法說(shuō)通，這就是所謂的“模糊性”。比如，某些句子看似正確，但是卻經(jīng)不起推敲，遇到類似情形，決不能輕易放過(guò)，應(yīng)該細(xì)加斟酌、多方求證，要善于并敢于發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤。

1.3 理科文稿隱性差錯(cuò)的主要表現(xiàn)

結(jié)合多年理科文稿的編輯工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為理科文稿的隱性差錯(cuò)應(yīng)該有這樣幾個(gè)方面的體現(xiàn)。

1.3.1 知識(shí)性的隱性差錯(cuò)

自然科學(xué)的研究往往具有綜合性，即學(xué)科之間經(jīng)常出現(xiàn)相互滲透、彼此交融的情形，這也導(dǎo)致某學(xué)科文章中涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，而作者對(duì)此又不太熟悉，則錯(cuò)誤也就難免發(fā)生。以物理類的文稿為例，因?yàn)槲锢硌芯恐袝?huì)涉及大量的數(shù)學(xué)、化學(xué)，甚至生物學(xué)科方面的知識(shí)，作者對(duì)相關(guān)認(rèn)識(shí)如果發(fā)生偏差，則文稿就可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，數(shù)學(xué)角度的標(biāo)記出錯(cuò)，將∠ABC寫(xiě)成∠BAC；化學(xué)方程式?jīng)]有進(jìn)行配平，化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)；圖表出錯(cuò)，如圖形與文字不吻合，30°的角在圖上呈現(xiàn)為45°，雙曲線有與坐標(biāo)軸相交的情況。此外，行文出現(xiàn)錯(cuò)誤也屬于知識(shí)性的隱性差錯(cuò)，例如文本出現(xiàn)重復(fù)；專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如化學(xué)中的“氨”與“胺”、“碳”與“炭”混淆不清；等等。

1.3.2 科學(xué)性的隱性差錯(cuò)

科學(xué)性是自然科學(xué)的第一屬性，無(wú)論是研究過(guò)程的進(jìn)行，還是理科文稿的撰寫(xiě)，稍有偏差就可能發(fā)生錯(cuò)誤，而且這些錯(cuò)誤往往隱蔽而致命。最為典型的案例就是人們對(duì)菠菜含鐵量的誤解，據(jù)說(shuō)就是當(dāng)時(shí)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，作者將小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)誤地移動(dòng)了一位，導(dǎo)致人們錯(cuò)誤地將菠菜的含鐵量擴(kuò)大了十倍。又如，一些作者在設(shè)計(jì)理科問(wèn)題時(shí)，為情境的簡(jiǎn)單明了，胡亂編造數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)虛假的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，比如講一個(gè)金屬球帶電量為1庫(kù)侖，要知道庫(kù)侖是一個(gè)非常龐大的物理量，現(xiàn)實(shí)情境中這根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此不能為情境簡(jiǎn)單、計(jì)算簡(jiǎn)潔，而隨意進(jìn)行假設(shè)。此外，理科文稿中的科學(xué)性錯(cuò)誤還包括解題過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤、計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)、單位運(yùn)用出錯(cuò)、圖形出錯(cuò)，等等。

1.3.3 思想性的隱性差錯(cuò)

期刊、專著等出版物都有很大的受眾群體，所以應(yīng)該以此為平臺(tái)向讀者盡量多的傳遞正能量。理科稿件大多以科學(xué)性的內(nèi)容為主，涉及到價(jià)值觀、人生觀、世界觀的內(nèi)容較少，但是一些理科教學(xué)類的稿件肯定會(huì)牽涉對(duì)學(xué)生思想教育和觀念滲透的內(nèi)容，對(duì)此編輯要細(xì)加斟酌，對(duì)其中思想性的內(nèi)容進(jìn)行鑒別。筆者曾在一篇電學(xué)論文看到這樣一個(gè)片段，介紹作者如何利用電路知識(shí)進(jìn)行竊電。對(duì)此筆者直接予以退稿，并以書(shū)信方式對(duì)作者進(jìn)行了提醒。雖然“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”已經(jīng)不在是這個(gè)年代的關(guān)鍵詞，但是宣揚(yáng)真善美、宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀依然是我們義不容辭的責(zé)任[3]。

2 理科文稿中隱性差錯(cuò)的消除

雖然消除隱性差錯(cuò)是作者、終審者、校對(duì)者和編輯等多個(gè)方面共同的責(zé)任，但是主要責(zé)任卻在編輯身上。而要對(duì)隱性差錯(cuò)進(jìn)行有效地消除，這沒(méi)有固定的模式可循，主要還是要依賴編輯的主觀努力。

2.1 正確樹(shù)立職業(yè)道德是消除隱性差錯(cuò)的基本前提

中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)對(duì)包括編輯在內(nèi)的出版者職業(yè)道德規(guī)范做了這樣的規(guī)定：愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、忠于職守、提高質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

作為編輯，要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和宣揚(yáng)先進(jìn)的文化為己任，從國(guó)家出版方針和人民大眾的需要出發(fā)，對(duì)人們優(yōu)秀的思維成果進(jìn)行選擇和整理，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)來(lái)幫助作者進(jìn)行創(chuàng)造，通過(guò)審讀和編校來(lái)促成作者作品的提高和完善，然后再通過(guò)出版將作品以物質(zhì)形態(tài)呈獻(xiàn)給讀者，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)和人民服務(wù)的目的，這是編輯的工作，也是編輯的職責(zé)所在。這份責(zé)任不僅要求編輯甘為他人做嫁衣，將自己的智慧融入他人的作品之中，讓出版物盡可能趨于完美，這是一種成就作者、繁榮出版事業(yè)的自我犧牲精神。編輯的職責(zé)也決定著其自身的工作有著深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，出色的出版作品將形成積極的影響，推動(dòng)社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步，低劣的出版作品則將產(chǎn)生負(fù)面、消極的影響[4]。因此在編輯文稿時(shí)，要秉承有益于社會(huì)、有益于讀者的工作宗旨，盡量消除一切顯性和隱性的差錯(cuò)。endprint

編輯在工作之余要積極學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)與“職業(yè)道德準(zhǔn)則”相關(guān)的法規(guī)法則，正確樹(shù)立編輯的職業(yè)道德觀，強(qiáng)化道德建設(shè)。唯有如此，才不會(huì)迷失方向，才會(huì)在編校過(guò)程中以高度的使命感和責(zé)任心來(lái)處理隱性差錯(cuò)，這也將成就自己的事業(yè)。

2.2 形成高度的自律能力是消除隱性差錯(cuò)的基本保證

從事編輯工作時(shí)，如果僅僅依靠法規(guī)法則的“他律”效果是無(wú)法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的根本解決的，因?yàn)椤八伞笔聦?shí)上還是屬于治標(biāo)不治本之策，唯有將“他律”內(nèi)化為“自律”，才能讓相關(guān)規(guī)定發(fā)揮其最佳的功能。換言之，“自律”是“他律”的最終目標(biāo)。

什么叫“自律”？自律應(yīng)該是個(gè)體主動(dòng)以他律規(guī)范和道德準(zhǔn)則進(jìn)行自我控制、約束和監(jiān)督，并經(jīng)常性地?fù)?jù)此檢查自己的得失，及時(shí)更正錯(cuò)誤，鞏固成績(jī)[5]。自律應(yīng)該有以下三項(xiàng)特征：①自律是由個(gè)體主動(dòng)進(jìn)行設(shè)定，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由自身決定，別人無(wú)法強(qiáng)迫和代替；②自律沒(méi)有外在的強(qiáng)制性，卻具有內(nèi)在的約束性，即是否自責(zé)或自罰完全是個(gè)體自身的事情，別人可以評(píng)價(jià)自律狀況，卻沒(méi)有權(quán)力進(jìn)行干預(yù)，他律的規(guī)范僅僅只具參考價(jià)值；③自律源自個(gè)體自我約束，因此具有個(gè)性化，不同的個(gè)體進(jìn)行自律時(shí)，其內(nèi)容和程度都或多或少存在差別。編輯的自律應(yīng)該將法律法規(guī)作為參照，并依靠編輯個(gè)體的自我意識(shí)、心理需要來(lái)調(diào)整與作者、讀者以及社會(huì)之間的關(guān)系，并積極對(duì)個(gè)體的情感、意志和行為進(jìn)行約束，它不僅是編輯思想品質(zhì)的重要組成，更是編輯思想境界的高度體現(xiàn)。

編輯的自律屬于一種內(nèi)在力量，是編輯在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和工作中所形成的一種職業(yè)良心、職業(yè)責(zé)任感、社會(huì)正義感，是對(duì)社會(huì)和人民負(fù)責(zé)的自覺(jué)意識(shí)。這種力量和意識(shí)對(duì)編輯的行為規(guī)范與價(jià)值取向有著直接的作用，是提升編輯職業(yè)道德素養(yǎng)的軟手段。

編輯形成良好的自律意識(shí)和能力，能有效消除編校工作中的違規(guī)和失誤，從而將細(xì)致入微的審稿意識(shí)內(nèi)化為一種行為習(xí)慣，由此提升他們明辨是非的編稿能力，進(jìn)而自覺(jué)地消除文稿的隱性差錯(cuò)。

2.3 提升編輯的專業(yè)素養(yǎng)是消除隱性差錯(cuò)的根本

清代段玉裁對(duì)校讎者的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，提出了常識(shí)和特識(shí)相結(jié)合的模式。就理科文稿的編輯來(lái)講，“常識(shí)”主要是有關(guān)編輯學(xué)、出版學(xué)的知識(shí)和常規(guī)的文字修養(yǎng)；“特識(shí)”則是針對(duì)對(duì)應(yīng)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，例如編校物理類文稿，編輯就必須能夠認(rèn)識(shí)和理解物理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)及其外延[6]。

編輯的專業(yè)素養(yǎng)水平，直接對(duì)應(yīng)著他們的糾錯(cuò)能力。俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”，一個(gè)編輯如果沒(méi)有一定水準(zhǔn)的“特識(shí)”，即便他有著良好的職業(yè)操守和編好文稿的期望，他的糾錯(cuò)水平也只能應(yīng)付顯性差錯(cuò)的消除，他的能力將很難發(fā)現(xiàn)并消除隱性差錯(cuò)。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，讓一個(gè)中文系出身的編輯對(duì)高能物理的論文進(jìn)行編校，這將是一項(xiàng)毫無(wú)意義的事情。

雖然當(dāng)前很多編輯專業(yè)性較強(qiáng)，而且學(xué)歷層次也較高，但是學(xué)無(wú)止境，特別是在科技發(fā)展迅猛的今天則更是如此。現(xiàn)階段的新知識(shí)、新技術(shù)可謂是日新月異、層出不窮，編輯要跟上時(shí)代的節(jié)奏，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)提升自我的習(xí)慣。而且，隨著教育改革的不斷推進(jìn)和深入，很多教材都刪減了陳舊的、繁冗的知識(shí)，加入了富有生活韻味和時(shí)代氣息的新內(nèi)容，各種研究手段更是五花八門(mén)，這些內(nèi)容在理科文稿中多有體現(xiàn)，因此這就要求編輯要積極接受專業(yè)知識(shí)的教育，及時(shí)跟進(jìn)對(duì)應(yīng)學(xué)科的發(fā)展步調(diào)，并對(duì)教育方向形成深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更要積極參與各類培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，縱向上它將貫穿于一個(gè)人的一生，橫向上它將拓展到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。因此善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)應(yīng)該是每一位編輯強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的必由之路。也唯有以此來(lái)提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能對(duì)理科文稿中的隱性差錯(cuò)進(jìn)行游刃有余的處理。

質(zhì)量是圖書(shū)的生命線，也是編輯的最終追求。只有正確樹(shù)立自己的職業(yè)道德，不斷提升自律能力，并在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，編輯才能對(duì)隱藏在理科文稿里的隱性差錯(cuò)進(jìn)行高效而正確的消除，從而確保文稿的質(zhì)量。

主要參考文獻(xiàn)

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[3]孫鋒，米戎.還談文稿中差錯(cuò)類型探析及對(duì)策[J].編輯之友，2013（3）：93-96.

[4]雷群明，鄒韜奮，陳原，等.編輯修養(yǎng)十日談[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?002.

[5]傅季重，黃萬(wàn)盛.道德的理論與實(shí)踐[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，1987.

[6]劉光裕，王華良.編輯學(xué)理論研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1995.endprint