侯懿軒

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽綜括述評(píng)（1999—2017）

侯懿軒

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽由我國(guó)教育部主辦，這是一項(xiàng)專為普通高等師范類院校音樂教育本科學(xué)生而開展的一項(xiàng)比賽。自1999年起第一屆，2002年第二屆，往后每?jī)赡昱e辦一屆，延續(xù)至今已舉辦過九屆。大賽歷經(jīng)十八載，與比賽相關(guān)的資料和文獻(xiàn)僅有對(duì)每一屆的記載和綜述，但從未有研究者對(duì)全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽做整體與系統(tǒng)的研究。本文通過對(duì)比賽進(jìn)行整體概況的分析與論述，通過分析歷屆比賽的相關(guān)文獻(xiàn)，試圖對(duì)每一屆比賽的相關(guān)文章進(jìn)行綜括述評(píng)，以便于為這項(xiàng)比賽的日后開展提供個(gè)案分析與經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)航。

全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽；音樂教育；綜括述評(píng)

一、研究背景

全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽作為一項(xiàng)全國(guó)性的、專為我國(guó)普通高等師范類院校音樂教育本科學(xué)生而開展的一項(xiàng)競(jìng)賽，于1999年起由我國(guó)教育部主辦，至今已歷經(jīng)十八年，成功舉辦過九屆比賽。全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽所設(shè)立的比賽項(xiàng)目分為:鋼琴演奏、歌唱與伴奏、自彈自唱、合唱指揮和綜合音樂知識(shí)。這些項(xiàng)目就是對(duì)音樂教育專業(yè)的教學(xué)水平及師范類學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)基本呈現(xiàn)，也是促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的潛在動(dòng)力。 現(xiàn)如今，該大賽自開辦以來，我國(guó)普通高等院校的音教專業(yè)有了更好的發(fā)展，但仍存在一些音教專業(yè)的教學(xué)實(shí)際上只重視鋼琴或聲樂，而忽視了身為音教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有的綜合才能。這項(xiàng)賽事旨在推動(dòng)我國(guó)音教專業(yè)的進(jìn)步以及培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才。

為了更加深入的對(duì)該比賽進(jìn)行理論研究，對(duì)其九屆比賽的發(fā)展趨勢(shì)有更系統(tǒng)的了解，以及各高校在參加該比賽后的一些變化和看法筆者都將進(jìn)行歸納梳理。本文將對(duì)1999年至2017年這十八年間在中國(guó)核心期刊發(fā)表的關(guān)于該比賽的文獻(xiàn)進(jìn)行客觀分析、論述和總結(jié)。本文將有關(guān)該比賽的論文(1999-2017年)進(jìn)行了大致的梳理,選出20篇文章進(jìn)行研讀、分析和整合。本文將1999年至2017年間已舉辦的比賽時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)整理，本文的研究將根據(jù)此表的比賽時(shí)間來展開。（見圖一）

（圖一）

二、全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽概況

（一）大賽的指導(dǎo)思想

全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽自1999年起，已舉辦過九屆，該大賽的指導(dǎo)思想也隨著國(guó)家政策的推出做出相應(yīng)的調(diào)整。第一屆比賽時(shí)，周蔭昌指出：此次比賽的指導(dǎo)思想主要是為了推動(dòng)、促進(jìn)高校的教學(xué)改革，把改革的思想落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。并且大賽委員會(huì)希望通過舉辦本次基本功比賽，深入貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，全面促進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校美育的深入發(fā)展。到了第六屆大賽時(shí)，大會(huì)再一次強(qiáng)調(diào)大賽要全國(guó)教育工作會(huì)議和《教育規(guī)劃綱要》精神，以“提高高等教育質(zhì)量”“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”為指導(dǎo)思想。在第八屆比賽閉幕會(huì)上，王登峰指出，本屆基本功展示以黨的十八大精神為指導(dǎo)，要做到落實(shí)教育規(guī)劃綱要、將人才的培養(yǎng)發(fā)展模式進(jìn)行改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，意在使高校音教專業(yè)的創(chuàng)新與改革有所進(jìn)步，建設(shè)出能符合社會(huì)需要的基礎(chǔ)教育課程改革后的高素質(zhì)音樂教師隊(duì)伍，以此展示高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的精神風(fēng)貌和專業(yè)素質(zhì)。

（二）大賽的歷程及內(nèi)容

大賽至今已歷經(jīng)18年，成功舉辦過九屆比賽。作為音樂教育專業(yè)唯一的國(guó)家級(jí)賽事，以其明確的權(quán)威性、導(dǎo)向性及示范性，在全國(guó)各高校的音樂教育專業(yè)領(lǐng)域引起了極大的反響。

在第一屆大賽時(shí)，比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立為:五項(xiàng)全能獎(jiǎng)和單項(xiàng)名次獎(jiǎng)。其中比賽內(nèi)容共有五項(xiàng)，分別是“鋼琴演奏”、“鋼琴伴奏”、“自彈自唱”、“合唱指揮”、“綜合音樂知識(shí)”。其中每一項(xiàng)比賽又有相應(yīng)的要求。

鋼琴演奏項(xiàng)目要求兩首曲目的時(shí)間要在12分以內(nèi)。規(guī)定曲目在賽前由比賽組委會(huì)發(fā)布，參賽選手根據(jù)比賽要求進(jìn)行準(zhǔn)備，抽簽曲目是在比賽前兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行抽取題目。

第二屆比賽相比較第一屆比賽而言，比賽項(xiàng)目中的“鋼琴伴奏”改為“歌唱與鋼琴伴奏”。第二屆大賽還將鋼琴演奏這一項(xiàng)目的規(guī)定曲目與自選曲目時(shí)間由原本的12分鐘縮至7分鐘。其他的內(nèi)容沒有調(diào)整。這樣的比賽內(nèi)容延續(xù)到了第五屆，第六屆又為比賽添入了新的內(nèi)容。

大賽從一開始的“五項(xiàng)全能”大賽到第六屆時(shí)新增一個(gè)項(xiàng)目使比賽成為“六項(xiàng)全能”大賽，而到了第七屆則將基礎(chǔ)理論知識(shí)這一項(xiàng)目分為兩個(gè)部分——專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育基礎(chǔ)理論，這使比賽再次升級(jí)，成為“七項(xiàng)全能”大賽。

（三）大賽的特點(diǎn)

作為建國(guó)以來國(guó)內(nèi)音樂教育界最高級(jí)別的賽事，其特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

其一、比賽的針對(duì)性強(qiáng)。該大賽是一場(chǎng)專門針對(duì)音教專業(yè)在校大學(xué)生而舉辦的比賽，因音樂教育專業(yè)的教育模式及發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)了只針對(duì)某一技能的發(fā)展而越來越忽略全面的基本功能力培養(yǎng)的偏離現(xiàn)象，故舉辦這項(xiàng)大賽，希冀借此賽事將失衡的教育現(xiàn)象逐漸調(diào)整回來，培養(yǎng)出既全面又優(yōu)秀的人民音樂師資。

其二、比賽的全面性強(qiáng)。大賽的項(xiàng)目共有五個(gè)類型，中小學(xué)音樂教學(xué)中的很多方面都有涉及。而在中小學(xué)任教的音樂教師要具備從專業(yè)的鋼琴演奏，到能在上唱歌課時(shí)所師范的自彈自唱，再到為學(xué)生彈鋼琴伴奏和指揮全班進(jìn)行合唱，并且還要擁有超強(qiáng)的綜合音樂知識(shí)，如果教師的音樂素質(zhì)夠高，還應(yīng)具備其他樂器的特長(zhǎng)。這些看似在中小學(xué)音樂課中極其尋常的事，被融合在一起放在了全國(guó)性的比賽中，參賽選手要同時(shí)具備以上所有技能才有可能取得成績(jī)，這就突出了比賽的全面性。

其三、比賽的引導(dǎo)性強(qiáng)。大賽一經(jīng)開展就受到了全音樂屆的關(guān)注，不僅是參賽選手對(duì)其很感興趣，各高等師范院校的教師及領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)該比賽給予極高的關(guān)注。在第一屆比賽開展后社會(huì)上掀起對(duì)當(dāng)時(shí)的教育模式的反思，各路學(xué)子紛紛為教育模式的改革出謀劃策，各大高校也根據(jù)該比賽而在教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。這就說明該比賽為我國(guó)音教專業(yè)的發(fā)展指明了積極正確的的道路。

（四）大賽的意義

首先，參加大賽的選手多來自全國(guó)各大師范類高校，同樣也有專業(yè)院校的選手，但因其比賽的全面性決定了比賽時(shí)需要選手的均衡全面才能獲勝，單項(xiàng)再優(yōu)秀也無濟(jì)于事。這就促進(jìn)了各高校之間對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，從強(qiáng)調(diào)主專業(yè)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，引發(fā)教育工作者對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式的思考。

其次，參賽的各個(gè)高校之間的選手可以在比賽中相互觀摩，相互切磋，并且交流心得，這不僅有利于開闊參賽選手的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，而且有利于各選手在比賽過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身問題，在賽后的學(xué)習(xí)中不斷提高自身水平。

再者，該比賽以其自身所具有的“師范性”“應(yīng)用性”教育理念，對(duì)教學(xué)起了良好的導(dǎo)向作用。這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不只是學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，還需要通過比賽來進(jìn)行實(shí)踐，走出書本，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，并在該比賽的引導(dǎo)下，將在教室里所學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中來，從而查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而讓自己全面的發(fā)展。

三、歷屆全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽的理論研究

（一）歷屆大賽的研究綜述

關(guān)于第一屆比賽的文獻(xiàn)相對(duì)較少，主要介紹其中的一篇：謝耿在《’99“珠江鋼琴”全國(guó)高校音樂教育專業(yè)學(xué)生基本功比賽報(bào)道》中主要是對(duì)比賽實(shí)際情況進(jìn)行了一個(gè)報(bào)道。首先作者對(duì)參賽選手的地區(qū)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，并說明了本次比賽的規(guī)模是“建國(guó)以來師范音樂教育領(lǐng)域首次舉辦的大規(guī)模的比賽”。其次作者對(duì)本次比賽的主辦方及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并將五個(gè)比賽項(xiàng)目的評(píng)委也根據(jù)分組明確寫了出來，說明了比賽的宗旨和目的。接下來作者將比賽的名次、獲獎(jiǎng)?wù)呒皩W(xué)校都一一說明。最后對(duì)評(píng)委和專家的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行說明，這屆大賽圓滿結(jié)束。

與第一屆大賽相比來說，在第二屆大賽中，參賽選手的整體水平有了明顯的提高，更加趨于專業(yè)性，李向穎在《第二屆“珠江鋼琴”全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽綜述》中指出第二屆比賽在以下兩個(gè)方面表現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)，其一是作為新增項(xiàng)目的“歌唱與鋼琴伴奏”，未來將著重加強(qiáng)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)更加全面；其二是五項(xiàng)全能獎(jiǎng)和五個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，特別是五項(xiàng)全能獎(jiǎng)，明確提出鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。

在劉春曉發(fā)表的《第三屆“‘珠江鋼琴’全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽”綜述》中將第三屆比賽的具體情況做了細(xì)致的論述。作者將文章分為四個(gè)部分，即比賽現(xiàn)場(chǎng)情形、與比賽同時(shí)進(jìn)行的研討會(huì)內(nèi)容、比賽結(jié)果、透過比賽的思考。作者將每一場(chǎng)比賽的現(xiàn)場(chǎng)情況都做了描寫，并且對(duì)每場(chǎng)比賽中表現(xiàn)突出的選手記錄了下來，并稱之為“亮點(diǎn)”。在描寫亮點(diǎn)的同時(shí)他也將評(píng)委老師的一些評(píng)語記錄了下來。而與比賽同時(shí)進(jìn)行的研討會(huì)在27日關(guān)于“鋼琴伴奏教學(xué)與教材建設(shè)”以《鋼琴伴奏與配彈教程》為主題展開談?wù)摚?9日又以“我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀及展望”為題進(jìn)行討論，還就該比賽提出很多好的建議。作者在將獲獎(jiǎng)結(jié)果公布的同時(shí)認(rèn)為通過前兩屆比賽的開展，全國(guó)各大高校音教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平都有了很大提高，完成了開辦大賽的目的。最后作者認(rèn)為通過比賽的項(xiàng)目設(shè)置，各大高校還應(yīng)該堅(jiān)持“注重知識(shí)積累、注重全面發(fā)展、注重藝術(shù)實(shí)踐”，并認(rèn)為本屆大賽無疑對(duì)于改革與完善我國(guó)的現(xiàn)行教育模式具有積極的意義”。

比賽舉辦到第四屆已經(jīng)得到了非常高的支持和廣大師生的響應(yīng)。立青對(duì)第四屆大賽所撰寫的特別報(bào)道《九州通衢“珠江”唱響——記第四屆“珠江鋼琴”全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽》中，將第四屆比賽的開幕式的情況進(jìn)行紀(jì)實(shí)報(bào)道，其中教育司司長(zhǎng)楊貴仁講話內(nèi)容作了詳細(xì)記載，楊司長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展美育，提高音樂教師的社會(huì)地位；作者同時(shí)還提到要將美育編入教育政策，為學(xué)校的音樂培養(yǎng)教育指明方向，最后希望比賽能夠越辦越好，能夠?qū)ξ覈?guó)各大師范類院校起到促進(jìn)作用。

有關(guān)第五屆比賽的文獻(xiàn)相對(duì)較多，本文就篩選出其中較有代表性的文章。李京玉所撰寫的《大賽回來話教改——參加第五屆“珠江鋼琴”全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽的賽后思考》將第五屆比賽的概況詳細(xì)介紹了以后，既分析了大賽的成功之處又指出了比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的不足所在，同時(shí)對(duì)音樂教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀提出建議。作者認(rèn)為該比賽具有非常好的導(dǎo)向性和師范性作用，不僅能促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與應(yīng)用，還能對(duì)各大學(xué)校的教學(xué)方式具有推動(dòng)效果。但是獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定綜合的五項(xiàng)全能獎(jiǎng)偏少，反而單項(xiàng)獎(jiǎng)太多，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)偏科，只重視其中一項(xiàng)技能，而不夠全面。

第六屆比賽，相比較以往的比賽而言，這屆比賽新增了一項(xiàng)比賽內(nèi)容——中外樂器演奏。在陳雪慧的《觀改革后的全國(guó)音樂高校學(xué)生基本功比賽》中提到，本屆大賽不僅增加了大賽內(nèi)容，而且對(duì)參賽選手的選拔方式也有所改變。往屆比賽都是由各大高校選送學(xué)生參賽，而第六屆比賽采用組委會(huì)隨機(jī)抽選學(xué)生來參賽。作者提到在鋼琴獨(dú)奏比賽中，選手的失誤率較以往比賽多，因限時(shí)的原因，許多學(xué)生只顧在時(shí)間內(nèi)盡可能多的展示技巧，而忽略了音樂本身。而鋼琴伴奏比賽中有新鮮血液出現(xiàn)的同時(shí)，也有學(xué)生將經(jīng)典曲目隨意刪改導(dǎo)致評(píng)委痛心疾首。作者在觀賽后將一些疑問如現(xiàn)場(chǎng)抽簽是否會(huì)重復(fù)利用等問題一一提出，并對(duì)于比賽中暴露的問題進(jìn)行思考，如選曲為什么會(huì)過長(zhǎng)、學(xué)生數(shù)量為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于師資力量、缺少個(gè)別課的教學(xué)大綱、師資水平不夠優(yōu)秀、本科課程設(shè)置不夠完善等，作者針對(duì)這些弊端提出了自己的建議，希望能夠?qū)⒈荣愔械牟煌晟浦饾u完美化，使我國(guó)音教專業(yè)學(xué)生的發(fā)展更進(jìn)一步。

與第七屆大賽相關(guān)的文獻(xiàn)筆者就只搜索到了兩篇，其中一篇是新聞報(bào)道，為劉婷婷的《第七屆全國(guó)高校音樂教育專業(yè)本科生基本功比賽在杭州舉行》。這篇報(bào)道主要介紹第七屆比賽的基本概況，并將第七屆比賽與往屆比賽相比，突出描寫了這屆比賽的特點(diǎn)。這屆比賽與以往相比，首先活動(dòng)機(jī)制得到了完善，舉辦機(jī)制環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。選手選拔辦法與上一屆比賽相同，因上屆比賽的選舉辦法得到了廣大好評(píng)，這一屆繼續(xù)使用隨機(jī)抽選的方法來選拔選手。另外比賽內(nèi)容和比賽方法也有所更新，在“基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試”中，增加了對(duì)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的考核；將“合唱指揮”由理論考核變?yōu)閷?shí)踐考核；并在“鋼琴演奏”中新增了抽簽曲目，曲目的范圍在中小學(xué)音樂教材中。

關(guān)于第八屆比賽的相關(guān)文章和資料筆者只搜索到了重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院的學(xué)院新聞，即《“2014年‘珠江·愷撒堡鋼琴’全國(guó)普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示閉幕式暨頒獎(jiǎng)音樂會(huì)”》。作者對(duì)此次比賽的閉幕式中所出席的領(lǐng)導(dǎo)作了介紹，并將王登峰司長(zhǎng)的話做了詳細(xì)記載，司長(zhǎng)指出，本次比賽顯現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是使工作機(jī)制有了良好的推進(jìn)。二是將教育資源進(jìn)行整理合并并將其做的更好。三是正好符合了教育綜合改革中對(duì)人才的渴求。作者在文章后面將獲獎(jiǎng)名單羅列出來，對(duì)獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人頒獎(jiǎng)。閉幕式后進(jìn)行展演。簡(jiǎn)報(bào)中還將2014年26日上午的專家點(diǎn)評(píng)會(huì)與大師講座進(jìn)行記載，對(duì)每一項(xiàng)比賽科目的點(diǎn)評(píng)都記錄下來，最后是感謝信及獲獎(jiǎng)名單。

第九屆的比賽就是2016“珠江·愷撒堡鋼琴”全國(guó)普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)。筆者同樣只搜索到了相關(guān)網(wǎng)站的比賽情況介紹。

（二）對(duì)歷屆大賽的研究思考及建議

1.現(xiàn)存弊端與問題

本文搜集了二十幾篇關(guān)于該大賽的文獻(xiàn)，并仔細(xì)研讀，對(duì)這九屆大賽的賽況以及對(duì)音教專業(yè)的影響有了較詳細(xì)的了解。本文認(rèn)為，首先，該大賽擁有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榛竟Ρ荣愓亲钸m合我國(guó)音教專業(yè)學(xué)生的一種實(shí)踐測(cè)試，既能考查本科生在校所學(xué)情況，又能提高本科生的實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)學(xué)生不斷自我完善，使師范類院校的培養(yǎng)目標(biāo)越來越適合社會(huì)發(fā)展。其次，該大賽在舉辦的同時(shí)，也使社會(huì)上的一些弊端暴露無遺，現(xiàn)存的一些弊端主要有以下幾個(gè)方面：普通高校的音教專業(yè)的不注重學(xué)生的綜合平衡發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)不是將學(xué)生打造為全能型中小學(xué)人民音樂教師。這導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足社會(huì)上對(duì)中小學(xué)音樂教師的需求；偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)校所隱含的一些態(tài)度或?qū)I(yè)老師的態(tài)度使學(xué)生產(chǎn)生一種主專業(yè)最重要，其他課都無所謂的心理。音教專業(yè)的學(xué)生本就資質(zhì)比專業(yè)院校表演專業(yè)的學(xué)生稍差一些，更比不上從小在專業(yè)院校讀出來的學(xué)生，但卻因不正確的引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)展受到限制，錯(cuò)失了培養(yǎng)全面人才的機(jī)會(huì)；有些學(xué)校的課程開展不夠完善，這不僅是因?yàn)橹袊?guó)音樂的發(fā)展起步晚，與西方相比較相差甚遠(yuǎn)，也是因?yàn)槠占俺潭仍谥袊?guó)不夠深遠(yuǎn)。這使得學(xué)生在校不能受到良好全面的教育，也使我國(guó)音教專業(yè)的發(fā)展緩慢。其四、我國(guó)的教學(xué)模式不夠完善，學(xué)生受教育的途徑和方式也有局限，只存在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的學(xué)生兩種方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生的思維和想象力也受到限制，缺乏創(chuàng)造力，缺乏想象力，不能很好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

導(dǎo)致上述的這些弊端的原因又是哪些呢？怎樣才能夠讓弊端逐漸被填補(bǔ)？怎樣讓師范類高校的學(xué)生更好的發(fā)展？怎樣更貼近社會(huì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)？作者對(duì)此產(chǎn)生一系列追問。另外，許多高校在后來漸漸的不再參與這項(xiàng)大賽了，比如華中師范大學(xué)，在前幾屆大賽時(shí)學(xué)校極為支持，學(xué)生也充滿熱情，然而在第六屆比賽往后卻不再參與該比賽，后來入學(xué)的學(xué)生幾乎不曾關(guān)注過該比賽，更不用說借此來學(xué)習(xí)了。但有的學(xué)校卻對(duì)此極為重視，比如湖北第二師范學(xué)院，在正常的教學(xué)課程之外，另成立了五項(xiàng)全能教研室，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽的同時(shí)，也對(duì)音教專業(yè)的發(fā)展做出研究與貢獻(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展中能獲得更多的關(guān)注與重視。

2.可行性建議

筆者在逐漸意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性之后，采訪了華中師范大學(xué)一位教授，教授表達(dá)說：“我們希望還是能夠參與到全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽中來，首先，第一個(gè)原因是對(duì)學(xué)生好；其次是我們對(duì)師范生的定位要更加明確一些，師范生在畢業(yè)后馬上就需要進(jìn)入工作狀態(tài)，而沒有適應(yīng)期或者培訓(xùn)的過程給大家。針對(duì)這樣一個(gè)情況，我們就覺得還是的確需要把這些抓起來，而抓起來實(shí)際上就是做我們的課程改革。對(duì)于課程改革這一模塊，我們?cè)噲D在大一年級(jí)主選修考試分流之后，要求鋼琴和聲樂的前十名學(xué)生，必須參加五項(xiàng)全能比賽，我們?cè)诮o了前十名學(xué)生可以繼續(xù)享受個(gè)別課的安排的同時(shí)，也需要學(xué)生去學(xué)習(xí)其他一門器樂，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為他們有這個(gè)潛力去達(dá)到更好，我們也是在努力的培養(yǎng)。作為一個(gè)中小學(xué)音樂老師，不需要每一項(xiàng)技能都一樣優(yōu)秀，但是必須要有一項(xiàng)技能是最為突出的，而其他的技能必須要會(huì)。現(xiàn)在大一年級(jí)的音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生就需要每人學(xué)習(xí)一門其他的器樂，就是要給學(xué)生這樣一個(gè)引導(dǎo)的方向，在研究生期間可以使專業(yè)更加精細(xì)化、門類化，但是在本科階段，我們還是希望能夠做的稍微的普及性一點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)面更加寬一些，不是說只會(huì)一種技能，使我們與社會(huì)脫節(jié)太大。我們認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該去參加這樣的比賽，因?yàn)槲覀冊(cè)河袔讓脹]有參加了，對(duì)現(xiàn)在這個(gè)比賽的要求和對(duì)社會(huì)上的要求也不是特別了解，我們需要時(shí)間去了解這個(gè)比賽，會(huì)慢慢的推動(dòng)學(xué)生的思想變化，并從校方的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，現(xiàn)在學(xué)校開展了第三學(xué)期，我們會(huì)在第三學(xué)期針對(duì)性的開展一些課程給學(xué)生，我們是非常支持學(xué)生繼續(xù)參加這項(xiàng)比賽的?！?/p>

在與教授的談話中可以得知，對(duì)于現(xiàn)在這種教學(xué)現(xiàn)狀，該院校也采取了相應(yīng)的措施并對(duì)該比賽重新重視起來，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。雖是以此校為例，但有許多學(xué)校與此有類似的情況，各大學(xué)校會(huì)逐漸都進(jìn)行好的改善。當(dāng)然也有學(xué)校自比賽開辦以來一直積極參與并積極做出相應(yīng)的調(diào)整的，這些學(xué)校的音樂教育專業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展也是越來越好。作為一名在校生，從學(xué)生的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，在本科期間不僅需要使自己主專業(yè)更上一層樓，更主要的是需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓寬自己的視野和知識(shí)面，使自己能夠全面發(fā)展，在全面發(fā)展的同時(shí)能夠盡可能的多參加比賽來鍛煉自己，使自己在大學(xué)中能夠更加豐富多彩，并且，可以在畢業(yè)時(shí)找到合適的工作，成為一名優(yōu)秀的人民音樂教師才是最重要的。

四、結(jié)語

縱觀上述研究成果和這18年來的九屆比賽，本文總結(jié)出下述幾類并進(jìn)行綜括述評(píng)：

（一）關(guān)于文獻(xiàn)研究

1.研究范圍

通過前面的綜述可以看出，九屆比賽開展以來，上述關(guān)于這九屆比賽的文獻(xiàn)多為新聞報(bào)道、教學(xué)改革、賽后思考等類型，也有以比賽為契機(jī)而對(duì)某一項(xiàng)技能的發(fā)展的進(jìn)行思考與建議的文章類型。

2.研究對(duì)象

在所搜集文章中，研究對(duì)象全部圍繞該大賽來展開的，報(bào)道類文獻(xiàn)的研究對(duì)象全文都是比賽，而其它根據(jù)大賽折射出的教育問題及改革措施的文獻(xiàn)，研究對(duì)象卻是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式。這些研究對(duì)象促進(jìn)了我國(guó)音教專業(yè)的發(fā)展，督促音教專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展，使這項(xiàng)大賽一開始舉辦的初衷在逐漸實(shí)現(xiàn)，也使我國(guó)音樂教育專業(yè)對(duì)培養(yǎng)全面綜合型人才提供了平臺(tái)。

（二）大賽的反思

1.希冀與呼吁

我國(guó)各大高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生整體水平在逐漸提高，不僅在個(gè)別項(xiàng)目上有更深入的學(xué)習(xí)與完善，整體的全能素質(zhì)也在不斷提高。各大高校也隨著比賽的開展逐漸改革本校的教育模式，而本科生也在比賽的促進(jìn)下不斷嚴(yán)格要求自己，在培養(yǎng)全面素質(zhì)綜合發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別項(xiàng)目的演奏也更加精益求精。綜觀上屆比賽相關(guān)文獻(xiàn)，雖然一切較之以前有所進(jìn)步和改觀，但現(xiàn)階段仍存在著許多尚未解決的問題，這些都有待在未來找尋到解決的方法。由此希冀并呼吁各大高校之間建立高校聯(lián)盟，以期相互交流碰撞，共同探討合理改進(jìn)與完善大賽的方法。

2.完善與反思

雖然大賽的內(nèi)容與要求一直在不斷更新，由原本要求參賽人員要具備五項(xiàng)全能，到第六屆大賽新增“中外器樂演奏”這一項(xiàng)目，使參賽難度升級(jí)，選手需要具備六項(xiàng)全能才能參賽并取得更優(yōu)異的成績(jī)；而到第七屆大賽，筆者從相關(guān)文獻(xiàn)及調(diào)研中得知，以前筆試項(xiàng)目“基礎(chǔ)理論知識(shí)”被一分為二，即分為考察專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育基礎(chǔ)理論，其他項(xiàng)目的考察依舊，這使賽事又上升一個(gè)臺(tái)階與高度，升級(jí)為七項(xiàng)全能。從大賽內(nèi)容一屆比一屆更加細(xì)化中可以看出，時(shí)代的發(fā)展需要綜合院校學(xué)生具備更加全面的綜合能力，社會(huì)所需也越來越要求人才的全面與綜合。由此緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，高等師范類院校的音樂人才培養(yǎng)必須起到引領(lǐng)和表率作用。

總之，本文通過綜合系統(tǒng)的梳理與歸納九屆全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽，試圖通過整體研究分析與論證，闡明基本功大賽對(duì)促進(jìn)與培養(yǎng)綜合型音樂教育專業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義；通過反思與調(diào)查，試圖提出合理化的建議，及在學(xué)理層面進(jìn)行綜括述評(píng)。一方面大賽促進(jìn)了與比賽活動(dòng)相關(guān)的理論研究文獻(xiàn)的大批量產(chǎn)生，促使研究者更加關(guān)心大賽發(fā)展的動(dòng)態(tài)、前景及相關(guān)問題的研究；另一方面，也促進(jìn)了參與大賽的師生發(fā)展，在親歷與總結(jié)大賽的實(shí)踐活動(dòng)中，找出問題，明確方向，更好地為今后指導(dǎo)大賽和參與研究提供實(shí)踐導(dǎo)航。

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