熊琳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.208

摘 要：本文分析了新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀和要求，從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等角度提出了培養(yǎng)高職學(xué)生能力的措施建議，以供提高高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)踐參考。文章闡述了高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，以及如何在實(shí)習(xí)教學(xué)中循序漸進(jìn)、潛移默化實(shí)施素質(zhì)教育的一些方法和措施，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目地。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 實(shí)習(xí)實(shí)踐 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）09（a）-0208-02

培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵是提高國(guó)民素質(zhì)，施行素質(zhì)教育。高職院校想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要改變傳統(tǒng)教育的模式，革新變素質(zhì)教育為重，這是高職教育新的責(zé)任。教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)加入素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。高職教學(xué)中的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)階段，實(shí)踐的有效性已超過(guò)理論教學(xué)，教師們已認(rèn)同了這一點(diǎn)，所以強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

以下探討培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性和實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。

1 實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

高職院校教育的是未來(lái)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線員工，需要有技術(shù)的人才，所以學(xué)校要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)要以實(shí)踐為主，實(shí)習(xí)與教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能設(shè)置課程、教學(xué)計(jì)劃，總學(xué)時(shí)的一半以上設(shè)成實(shí)習(xí)教學(xué)課。教師可以利用新型教學(xué)方式實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)習(xí)課教學(xué)采用多種形式，豐富教學(xué)手段。從生源質(zhì)量看，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ撬念愓猩?，所以學(xué)生理論水平差，他們是不適應(yīng)填鴨式教學(xué)方式的，但如果側(cè)重實(shí)踐，主要采用教、練的方式，這些玩心重的孩子們更喜歡，容易溶入互動(dòng)，所以實(shí)習(xí)課學(xué)生接受度遠(yuǎn)高于純理論課程。

2 素質(zhì)教育體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中

2.1 職業(yè)觀教育

高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，這也是高職學(xué)生有職業(yè)能力的體現(xiàn)。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)職業(yè)觀教育。在校學(xué)習(xí)他是一名學(xué)生，畢業(yè)后在社會(huì)，他就是職業(yè)者。那么加強(qiáng)職業(yè)觀教育，指導(dǎo)學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，就包括更多方面職業(yè)教育內(nèi)容。比如愛(ài)崗敬業(yè)，工作態(tài)度、工作作風(fēng)，安全文明生產(chǎn)、遵紀(jì)守規(guī)等很多。

2.2 技術(shù)能力教育

專業(yè)技術(shù)能力是職業(yè)能力中最基本的能力。合格的職業(yè)者，必須具有自己的專業(yè)技能，這是基本素質(zhì)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中抓緊專業(yè)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)動(dòng)手操作，畢業(yè)成為學(xué)校教出的專技熟練的社會(huì)人才。專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容還包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力等等。

2.3 勇于競(jìng)爭(zhēng)教育

充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，職場(chǎng)工作到處都有競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果優(yōu)勝劣汰，只要適合的。在學(xué)校時(shí)大多學(xué)生都知道這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)法則，卻不是十分明白，多數(shù)人對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、手段和殘酷結(jié)果不理解。二十多歲的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，祖輩父母的寵愛(ài)、寬裕的生活條件使許多學(xué)生得過(guò)且過(guò)、不想競(jìng)爭(zhēng)、害怕競(jìng)爭(zhēng)。將來(lái)走向社會(huì)，首先就會(huì)淘汰他們，因?yàn)闊o(wú)法面臨獨(dú)立生活和職場(chǎng)拼斗。所以培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游的職業(yè)意識(shí)，是高職實(shí)習(xí)教育的主要內(nèi)容。

2.4 創(chuàng)新意識(shí)教育

當(dāng)下是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的好時(shí)代，電子科技日新月異，廣泛應(yīng)用，對(duì)從業(yè)者素質(zhì)有更高要求，對(duì)掌握新技術(shù)的人才需求越來(lái)越多。提高全民創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系到科技興邦，世界范圍教育改革的一大趨勢(shì)就是創(chuàng)新教育。提倡創(chuàng)新意識(shí)教育，行動(dòng)體現(xiàn)在積極更新教學(xué)內(nèi)容、方法等，作為職業(yè)能力培養(yǎng)的陣地我們高校應(yīng)該引領(lǐng)。

2.5 做人的教育

高職院校學(xué)生思想，容易受社會(huì)各種誘惑的影響，學(xué)校要教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不僅是知識(shí)教育、專業(yè)技能教育，同時(shí)更是做人的教育。教師的職責(zé)是要教學(xué)生德、智、體發(fā)展。首先就是德，學(xué)會(huì)做人是最重要的。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，以德育人最費(fèi)功夫，所以教師一定要不辭辛苦，努力教學(xué)生做一個(gè)心胸開(kāi)闊、正直誠(chéng)信的人。

2.6 嚴(yán)守紀(jì)律的教育

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)精密，分工嚴(yán)密，所以要用嚴(yán)格紀(jì)律、熟練操作來(lái)保證生產(chǎn)流水線的安全順暢。歐洲等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家擁有嚴(yán)謹(jǐn)自律全世界聞名的工人。強(qiáng)大生產(chǎn)力的保證是擁有嚴(yán)格紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)，無(wú)紀(jì)律就是一片散沙。所以，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者重任的高職教育，必須教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律。

2.7 團(tuán)隊(duì)合作能力教育

現(xiàn)代企業(yè)是人控機(jī)器時(shí)代，企業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)的是整體創(chuàng)造1+1﹥3的效益。這不僅要求勞動(dòng)者個(gè)人業(yè)務(wù)熟練、技術(shù)過(guò)硬，還要與整條生產(chǎn)線的工友團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)造出更大的企業(yè)效益，這就是團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)合作提倡相互學(xué)習(xí)、友善合作，能力互補(bǔ)等。

2.8 安全、質(zhì)量意識(shí)教育

所有勞動(dòng)者都要有安全、質(zhì)量意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)安全操作、保證產(chǎn)品質(zhì)量，在學(xué)校課堂理論教學(xué)是做不到的，培養(yǎng)生產(chǎn)操作習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作態(tài)度和錘煉過(guò)硬品質(zhì)，必須到實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中去強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的素質(zhì)。

3 在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高需要一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造條件營(yíng)造環(huán)境，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)展多方面的工作。

3.1 在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師多安排學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手，比賽競(jìng)爭(zhēng)

教學(xué)過(guò)程，可以形式多樣。對(duì)操作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要認(rèn)真總結(jié)，點(diǎn)評(píng)不足，積極改進(jìn)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，差的指導(dǎo)改正，鼓勵(lì)為主。還可以進(jìn)行階段周冠軍或月冠軍的競(jìng)選，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2 通過(guò)互動(dòng)形式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的教學(xué)方法

教師說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，開(kāi)發(fā)潛能嘗試創(chuàng)新活動(dòng)。如果學(xué)生不會(huì)自己想，老師怎么說(shuō)全盲從，他們就永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)新。不僅要讓他們知道學(xué)什么，還要他們明白為什么要學(xué)和怎樣去學(xué)，也知道怎樣去做。

3.3 強(qiáng)調(diào)“做人”和“做事”要結(jié)合的素質(zhì)教育

實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)、技能，更要進(jìn)行職業(yè)道德教育，將“做人”與學(xué)生未來(lái)行業(yè)相結(jié)合，教學(xué)生有德有才。實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)試驗(yàn)，必須親手制作自己的實(shí)習(xí)作品，不許投機(jī)取巧，這是做人的原則和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

3.4 職業(yè)能力培養(yǎng)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在實(shí)習(xí)過(guò)程中：（1）檢查著裝，安全教育；（2）檢查正確使用工具與擺放；（3）檢查器械工具維修及保養(yǎng)、清掃工作場(chǎng)地等。堅(jiān)持這些操作規(guī)范，從細(xì)節(jié)做起，嚴(yán)格操作，在安全生產(chǎn)、紀(jì)律性方面一定會(huì)取得顯著效果。

綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，教師必須掌握這些內(nèi)容。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持從每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生抓起，重視每個(gè)教學(xué)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)、愛(ài)崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能；培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)、嚴(yán)格質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度。綜合提高學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)的最終目地。

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