朱子健

人物言行類辨析題，常設(shè)置一幅漫畫、一段材料或一些生活情境，表明一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)此作出判斷、辨析或談自己的認(rèn)識(shí)、看法等。它是典型的理論聯(lián)系實(shí)際的題型，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)判斷、分析、解決實(shí)際問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。由于該題型簡(jiǎn)潔明了，是非觀念強(qiáng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的是非觀、價(jià)值觀，因此該題型在今后的中考中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重訓(xùn)練。

【巧思妙解】

解答人物言行類辨析題，一般可按照一定性、二理由、三分析、四指導(dǎo)的步驟進(jìn)行。

一定性：即判斷正誤，要求依據(jù)相關(guān)法律或相關(guān)理論，對(duì)言行、行為進(jìn)行判斷，作出正確的定性。只有定性準(zhǔn)確，才能做好后面的評(píng)析（分析）。定性一般分兩種情況：該行為是正確的或錯(cuò)誤的；該行為是合法的或違法行為。

二理由：即回歸教材，找準(zhǔn)根據(jù)，明確行為正確或錯(cuò)誤的理論依據(jù)。理由一定要簡(jiǎn)明扼要，切中要害，不必進(jìn)行深入闡述。

三分析：根據(jù)理由，對(duì)圖中或材料中人物言行逐個(gè)分析正誤。即正確、合法的根據(jù)或原因；錯(cuò)誤、違法的根據(jù)或原因。

四指導(dǎo)：應(yīng)根據(jù)題目要求，告訴題目中人物應(yīng)該怎么做，即正確做法。

當(dāng)然，不同的題目，可以根據(jù)題目設(shè)問，靈活運(yùn)用。

【典例解析】

1.八年級(jí)的穎晨放學(xué)后，突然發(fā)現(xiàn)自己書桌抽屜上的鎖被媽媽砸開了，自己的信件也被媽媽拆開了。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)媽媽的行為進(jìn)行評(píng)析。

2.請(qǐng)結(jié)合權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)，對(duì)右圖漫畫《母愛》中人物的言行進(jìn)行辨析。

答案及解析：

1.（1）媽媽的做法是錯(cuò)誤的，也是違法行為。（定性）

（2）我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆?！保ɡ碛桑?/p>

（3）人人都有隱私，人人都有隱私權(quán)，未成年人也不例外。媽媽想了解女兒的思想動(dòng)態(tài)、關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，愿望是好的，但是采取拆信窺視女兒隱私的方式是錯(cuò)誤的，也是違法的，因?yàn)樗址噶伺畠旱碾[私權(quán)、通信自由和通信秘密受法律保護(hù)的權(quán)利。（分析）

（4）媽媽作為監(jiān)護(hù)人，可以通過與女兒談心溝通交流，或找女兒的朋友、同學(xué)、老師等來了解女兒的真實(shí)情況。任何人都有尊重他人隱私、維護(hù)他人隱私權(quán)的義務(wù)，做父母的也應(yīng)該依法維護(hù)和尊重子女的隱私。（指導(dǎo)）

2.（1）權(quán)利和義務(wù)是相互依存、密不可分的；不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利。（理由）

（2）兒子的言行是錯(cuò)誤的。（定性）他沒有珍惜受教育的權(quán)利，也沒有自覺履行受教育的義務(wù)。（分析）

（3）母親的說法也是錯(cuò)誤的。（定性）她只認(rèn)識(shí)到受教育是公民的權(quán)利，沒有認(rèn)識(shí)到受教育是公民的義務(wù)。（分析）

（4）作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，我們要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)。（指導(dǎo)）endprint