劉洋，吳燕，邵艷巡，胡冬艷

[摘 要] 在萬眾創(chuàng)新的背景下，對(duì)高職院校的專利管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究高職院校教職工對(duì)專利管理體系的需求，為高職院校的專利管理體系提出改進(jìn)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；專利管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0253-01

專利，是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系中非常重要的一環(huán)，專利是為保護(hù)發(fā)明者對(duì)其發(fā)明創(chuàng)造合法權(quán)益的一種法律文件。在市場(chǎng)上已經(jīng)罕見的愛立信和諾基亞公司，每年仍能憑借其專利獲得數(shù)十億美元的收益，可見專利對(duì)關(guān)鍵技術(shù)保護(hù)具有重要的作用。

作為我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新的主體，企業(yè)和高校牢牢占據(jù)國(guó)家專利申請(qǐng)量的前兩位，目前大部分高校已經(jīng)建立了專門的專利管理體系，但是與企業(yè)較為成熟的管理模式相比，高校目前的專利管理體系在技術(shù)保護(hù)與激勵(lì)方面仍顯得捉襟見肘。尤其對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的主體——高職學(xué)院來說，對(duì)專利管理體系進(jìn)行對(duì)策分析是十分有必要的。

一、高職院校專利保護(hù)體系現(xiàn)狀

高職高專院校作為為企業(yè)直接培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，往往具有行業(yè)性背景，其專業(yè)任課教師大都具有多年工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容與工程實(shí)踐結(jié)合緊密。然而，對(duì)大部分理工科出身的高職教師而言，龐雜的授課與學(xué)生工作占據(jù)了大部分時(shí)間，在學(xué)校專利體系不完整的情況下，并沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，即使做出技術(shù)創(chuàng)新工作，也很少有人利用專利申請(qǐng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)起來。

2012年，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的虞文武等人曾對(duì)持有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的99所高等職業(yè)院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問，調(diào)查結(jié)果如下：29所高等職業(yè)院校設(shè)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)并制定了專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，有專人負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作；56所高等職業(yè)院校對(duì)職務(wù)發(fā)明進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)[1]?？梢?，隨著國(guó)家大力推進(jìn)創(chuàng)新性社會(huì)建設(shè)，高職院校也在逐漸重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系建設(shè)。但是，高職院校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系建設(shè)的過程中，普遍還存在以下這些問題：

（一）專利管理制度不完備

大部分高職院校的專利管理制度是從本科院校甚至企業(yè)借鑒移植而來，因此在具體實(shí)施時(shí)，與高職院校教職工的實(shí)際工作情況可能不相適應(yīng)。

（二）缺乏的專利管理人才[2]

高職院校的科研處室往往承擔(dān)了專利管理的工作，但是專利管理僅僅是科研處某一位工作人員職責(zé)中的一項(xiàng)，這造成了高職院校在專利管理方面的先天不足，而且無論是專利管理人員還是廣大教職工，受到專利方面的專門培訓(xùn)都非常少。

（三）專利成果轉(zhuǎn)化利用率較低

筆者隨機(jī)檢索了幾所高職院校持有的專利，發(fā)現(xiàn)這些專利

都沒有發(fā)生過專利權(quán)轉(zhuǎn)移的行為，并且很多授權(quán)專利因?yàn)闆]有

繳納年費(fèi)，非?？上У爻蔀槭＠?。

二、高職院校專利管理體系需求分析

筆者通過問卷調(diào)查的形式，對(duì)J學(xué)院部分專任教師進(jìn)行了調(diào)研，基本了解了教職工對(duì)專利的認(rèn)識(shí)和需求。根據(jù)本次調(diào)研，J學(xué)院專業(yè)教師對(duì)專利申請(qǐng)的相關(guān)常識(shí)了解程度不高，其中有企業(yè)工作經(jīng)歷或是研究生工作經(jīng)歷的，普遍具有一定的專利知識(shí)儲(chǔ)備。在本次調(diào)研的樣本中，有50%的專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)趨勢(shì)表示時(shí)常關(guān)注，40%的專業(yè)教師表示會(huì)偶爾關(guān)注，有20%的專業(yè)教師認(rèn)為在自己目前或?qū)淼慕虒W(xué)科研工作中，有成果或想法可以申請(qǐng)專利。阻礙教職工申請(qǐng)專利的主要因素前三位是申請(qǐng)途徑不明確、程序繁瑣以及工作量計(jì)量不明確。通過本次調(diào)研，筆者認(rèn)為，專業(yè)教師這一群體的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，在建立完善的專利保護(hù)體系后，將極大提高專業(yè)教師的專利申請(qǐng)積極性，反過來促進(jìn)高職院校專利保護(hù)工作的開展。

此外，除教職工對(duì)申請(qǐng)專利具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)之外，學(xué)生也可能是潛在的專利申請(qǐng)群體。據(jù)相關(guān)報(bào)道，江蘇省部分高職院校試點(diǎn)將專利作為畢業(yè)論文的替代物，在畢業(yè)前申請(qǐng)一項(xiàng)專利就可以達(dá)到畢業(yè)條件，可以預(yù)想到，在不久的將來，高職院校將會(huì)迎來專利申請(qǐng)的高峰。

三、高職院校專利管理對(duì)策分析

根據(jù)以上對(duì)高職院校專利管理需求的分析，筆者認(rèn)為，建立完善的高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，要做到全面布局，有的放矢。

全面布局，在于提高高職院校的專利管理體系的完善性。高職院校需建立一支專門從事專利管理工作的隊(duì)伍，在廣大職工中普及專利申請(qǐng)的知識(shí)，在實(shí)際工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)細(xì)節(jié)的梳理，比如完善專利申請(qǐng)的具體流程、設(shè)置專業(yè)的人員進(jìn)行專利查新、積極與專利代理機(jī)構(gòu)對(duì)接、改進(jìn)專利授權(quán)后的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則、完善專利成果轉(zhuǎn)化以及保存辦法等，有目的、有對(duì)策地申請(qǐng)專利。

有的放矢，在于專利管理體系要對(duì)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，有針對(duì)性地制定具體措施。例如，廣大教職工所關(guān)心的工作量考核與計(jì)算問題。因此，在進(jìn)行制度設(shè)計(jì)時(shí)，可以將專利申請(qǐng)計(jì)算為教師的額外工作量，使專利成果與論文一樣算作課題結(jié)題的條件，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

再如，很多高校的教師職稱評(píng)定把授權(quán)專利作為評(píng)審條件，但是發(fā)明專利從申請(qǐng)到授權(quán)的周期為三年左右，這樣長(zhǎng)的周期實(shí)際上很可能超過教師評(píng)定職稱的期限。因此，筆者認(rèn)為對(duì)高職院校而言，可以采取更為靈活的制度，在專利授權(quán)之前，可以通過專利檢索和科技查新報(bào)告的方式，評(píng)價(jià)專利文件的專利性，根據(jù)其專利性作為職稱評(píng)定的依據(jù)，以提高申報(bào)發(fā)明專利的熱情。此外，對(duì)于教師指導(dǎo)下學(xué)生申請(qǐng)的專利，也可以按一定系數(shù)折算成教師的科研成果，進(jìn)而提高教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，使高職院校的專利管理回歸到教育的本質(zhì)上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞文武，華文松.高職院校校知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和管理現(xiàn)狀論：以國(guó)家示范性和骨干高職建設(shè)院校為例[J].繼續(xù)教育研究，2012（4）：65-67.

[2]屈文斌.高職院校校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理工作研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：46-48.