李蕾

高職教育既是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的場所。所謂創(chuàng)新能力，即是指人在順利完成原來的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力是一種綜合能力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前。

機(jī)械專業(yè)課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)造實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中自主發(fā)揮智慧和潛能，避免教師不相信學(xué)生，過多干預(yù)學(xué)生的獨立思考和獨立判斷能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在不斷實踐、不斷失敗、不斷肯定中培養(yǎng)出來的。我校機(jī)械工程學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，主要采取的是創(chuàng)新工作室模式，主要從以下幾個方面進(jìn)行的：

一、開放式的教學(xué)，淡化“教室”

實行教師工作室，工作室是面向市場開放式的，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與真實項目，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦颥F(xiàn)代實用技術(shù)市場發(fā)展需要的開放式教學(xué)，課堂得以延伸，不再只是教室、黑板加粉筆，而是延伸到了資料室、圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)乃至市場，從而擴(kuò)大了教學(xué)活動的場景，學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時間，可以通過自己主動的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西，加強(qiáng)了教學(xué)與市場的聯(lián)系，縮短了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離?；谶@種模式，我們和小型企業(yè)合作，替企業(yè)設(shè)計加工模具、夾具。去年我們?yōu)楣枮I華安設(shè)備廠設(shè)計加工的夾具為企業(yè)節(jié)約幾萬元的資金。

二、項目式的教學(xué)，淡化“課程”

工作室制教學(xué)模式采用的是項目式教學(xué)，以項目為主要內(nèi)容，其特點在于針對性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、教學(xué)互動強(qiáng)。由于項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不依附教學(xué)大綱和教科書，而是知識的擴(kuò)展、延伸和深化，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，具有較強(qiáng)的綜合性。同時不同課程內(nèi)容互相交叉、互相滲透，鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識綜合運用的能力及創(chuàng)新能力。

三、教師與學(xué)生充分互動，使雙方的專業(yè)技術(shù)能力都能得到提高

我們借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，通過示范性教學(xué)提高教學(xué)效率，特別是在實踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有秩序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)基礎(chǔ)內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，學(xué)生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。工作室教學(xué)中的項目對教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，很多教師通過實踐不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快提高。

四、采取多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.成立興趣小組

學(xué)生從興趣角度出發(fā)，自由組合為各種興趣小組，每個小組自己選題，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。整個過程完全以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用。對其中優(yōu)秀的設(shè)計，教師推薦參加相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計大賽。認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實踐的主要源泉和動力。在興趣小組中給學(xué)生一個完全開放的個人發(fā)展空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出很多巧妙精美的產(chǎn)品。如在電火花加工課程中，我們要求學(xué)生在完成基本的教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，對于一些喜歡電火花加工的學(xué)生成立興趣小組，每年3～4月份報名，進(jìn)入工作室的學(xué)生可以享有隨時隨地到工作室，利用工作室的設(shè)備資源，軟件資源等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們創(chuàng)新設(shè)計加工各種工藝品、還有汽車、飛機(jī)、別墅、摩天輪等。

2.創(chuàng)新競賽

定期舉辦創(chuàng)新設(shè)計競賽，規(guī)定時間，規(guī)定題目，學(xué)生以個人或者小組方式參賽。創(chuàng)新競賽的題目大多是仿省設(shè)計大賽或者全國設(shè)計大賽的題目。在競賽中學(xué)生看到了優(yōu)勢與差距，大大提高了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計制造的興趣。廣大學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計競賽的選拔與參與中，實踐動手能力得到了極大提高，在較高層次上培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和將來工作實踐的能力。如在無碳小車的設(shè)計中，要求不采用其他任何動力，只是利用小車自身所帶重物的重力勢能驅(qū)使小車運動拐彎，從而走“S”形軌跡避讓障礙物?？梢圆捎枚喾N機(jī)構(gòu)實現(xiàn)該功能，學(xué)生參與到實際的設(shè)計與制造，在對每種機(jī)構(gòu)都有了更深的認(rèn)識的同時，也提高了自身創(chuàng)新精神和時間能力。同時通過參加各種創(chuàng)新競賽活動，可以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批人才，實行分層次教育，系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我們在用創(chuàng)新工作室的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，提出創(chuàng)新設(shè)計與制造精英培養(yǎng)模式，以點帶面，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生總體設(shè)計與加工能力和綜合素質(zhì)的提高；成為服務(wù)社會項目的窗口，把工作室建構(gòu)成適合高職特色“工學(xué)結(jié)合”的互動提供平臺；學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地；兼顧雙師型教師的培養(yǎng)、設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新研究。機(jī)械創(chuàng)新工作室的建立主要以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生真正成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。endprint