現象溯源

今年9月新學期開始后，全國小學生和初中生起始年級使用“統(tǒng)編”語文教材，即教育部直接組織編寫的教材，其他各種版本的教材將陸續(xù)退出舞臺。據媒體報道，此次“統(tǒng)編”教材，有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。較之以前的人教版，小學6個年級，古詩文總數增加了55篇（一年級就有古詩），增幅高達80%；總計124篇，占到了全部課文的30%。初中3個年級，古詩文總篇數也提升至124篇，占到了全部課文的51.7%。這是自白話文興起后百余年來，語文教材中文言文所占比例最高的一次。消息公布后，在全國各地各界引發(fā)了廣泛熱議。有人支持，有人反對。

延伸拓展

為什么要增加文言文的比重

語文教材該怎么編的主要爭議，在于如何看待古詩文在語文學習中的重要性。

在一些語文教育工作者看來，古詩文的表述方式和所涉內容大多脫離現實生活，一來實用性不強，二來佶屈聱牙，既不利于老師向低齡段學生的教學傳授，也可能影響學生自如地表達主張。

以教學實用主義而言，這些說法自有道理。然而，實用層面的合情合理不過將語文學習放在了“掌握一門語言”的特定語境之下。在許多教學者眼里，語文或許是一門應試課程，在大多日常使用者眼里，語文或許也可以是一種生存的言語技能，可之于國家，語文教育是國民教育，也是文化教育。

語文之所以時而被稱為“國文”，在于其對文化的承繼。某種程度上，古詩詞就是中華文化的象征之一。古詩文在語文教材中的地位，一如英國語文教材中的莎士比亞十四行詩，日本語文教材中的俳句。它們猶如民族文化的基因密碼，連接著一個民族的過去，經由這條記錄在冊的“時間之河”，我們各自摸索著民族發(fā)展，走向未來的道路。

客觀而言，過去語文教材的地方編寫，一定程度造成了表面上品種多樣，卻難言清晰價值觀、文化觀的教學局面。甚至以地方化、特色化代替了系統(tǒng)而全面的語言文化知識的梳理、整合、教授。以教材改革為契機，大幅提升古詩文的占比，其實是讓語文教育回歸“中國化”的正途。

——《今日頭條》2017年8月11日

專家觀點

如何上好古詩詞的課？有無必要讓孩子學“國學”？最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。小學不要開設什么“讀經”班。多讀點優(yōu)秀的古詩文就挺好。

——統(tǒng)編語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授

教材要體現國家意志，主要體現在六個方面，第一個是社會主義核心價值觀教育，第二是革命領袖和革命傳統(tǒng)教育，第三是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大概一百二十四篇，這是深入落實習近平總書記2014年9月9日在北師大講話中提到的“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”講話精神……

——小學語文教材主編、全國小語會理事長陳先云

媒體時評

為“統(tǒng)編”教材增加傳統(tǒng)文化篇目叫好

蒲公英評論網站特約評論員段偉說：教材須“瘦身”，但古典詩文非“贅肉”。中華民族的傳統(tǒng)文化經過幾千年的洗禮，其中蘊含的深意值得現代人仔細推敲。中國古典詩文，是中華文化最富內涵的精髓，是最為含蓄凝練地表達思想感情的文體之一。學習中國詩文能夠顯著而有效地提高人的感知能力，可以提高一個人的藝術修養(yǎng)水平。增加傳統(tǒng)文化篇目是正確的選擇，能夠激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的敬畏之情，可以從古人智慧中汲取營養(yǎng)，并起到引領、輻射其他版本教材的作用。

語文教材文言文猛增，中小學生恐成犧牲品

騰訊網歷史頻道主編諶旭彬認為：語文教材百年來第七次換血，文言文比例過高，并非好事，小學30%的文言文，初中51.7%的文言文比例，顯然會嚴重干擾到白話文的學習，侵占后者的學習時間（考慮到文言文的學習較為困難，其耗時比例，必然遠大于其所占課文的比例）。小學、初中階段的白話文學習，關系到很多人的一生——當下，國人說話留言寫文章，缺乏邏輯、詞不達意的現象非常嚴重，大都與小學、初中的白話文學習不合格有關。

“統(tǒng)編”教材別雷聲大雨點小

蒲公英評論網站特約評論員王瑤認為：當前各版本教材都在增加傳統(tǒng)文化比重，但對教師而言，教學難度加大了不少，并且少有教學資源可供參考；對學生而言，學習難度也增加了，諸多要求背誦的經典篇目更是成了不少學子的噩夢。

師生觀點

學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從長遠來看，對學生的成長肯定有所幫助。中國的傳統(tǒng)文化具有其獨特的基本精神，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，具有獨立的對是非對錯的判別標準。

——孟凡新老師

新教材篇目的增減，位置的調整，作業(yè)設置的改變，都是由新教材的人文精神及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)雙線索結構決定的。尤其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透方面，文言文教學更是擔當大任。新教材中的文言文都出自經典的古代文化典籍，學習這樣的美文，對于“培養(yǎng)學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”有很大幫助。

——黃秀珍老師

文言文的確言簡意賅，意境優(yōu)美，打好國學的底子終身受用，修養(yǎng)和文化功底比那些不學的人也要高幾個層次，思維也會更加縝密、成熟。學習古詩詞，感覺特別高雅，不過，想想要考試，難免會壞了胃口，要背誦，默寫，無形中感覺變成了負擔，心理有點排斥，如果是選修，當作一種興趣提升自己就好了。

——學生李心怡endprint