梁倩妮
摘 要:增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于出版物方面,在國際上才短短幾年,國外相對比較成熟,出于現(xiàn)實價格以及個體差異性的局限,國內(nèi)還不多見。尤其是增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于兒童科普讀物方面的研究更加少見。本文將結(jié)合現(xiàn)實技術(shù)的交互式特點,與兒童的感覺、觸覺、聽覺等方面的實體信息、結(jié)合教育學(xué)、兒童心理發(fā)展特點將從多方面有機結(jié)合進行有益的探索。
關(guān)鍵詞:增強現(xiàn)實技術(shù);兒童科普讀物;交互
傳統(tǒng)的兒童科普讀物集文字、二維圖片為一體,在互聯(lián)網(wǎng)+時代的沖擊下,顯示出眾多的不足。傳統(tǒng)的兒童科普讀物內(nèi)容豐富,普遍晦澀難懂、二維圖片的呈現(xiàn)形式對兒童知識的理解和接受有很大的制約和局限性。通過增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于兒童科普讀物,把現(xiàn)實的實體信息(視覺、聽覺、觸覺)得以超越現(xiàn)實的感官體驗進行呈現(xiàn),對于兒童認知發(fā)展各階段都起到了重要的作用。
目前,市場上增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中的應(yīng)用已經(jīng)有了不同程度的呈現(xiàn),主要集中于北京聯(lián)合出版社公司、江西高校出版社、北京工業(yè)大學(xué)出版社,北京婦女兒童出版社的相關(guān)兒童讀物。但部分局限于AR的機械性運用,沒有與兒童科普讀物進行科學(xué)合理的結(jié)合,同時,忽略了消費群體的年齡及身心發(fā)展特性而表現(xiàn)出諸多的缺陷和漏洞,比如,機械的增強AR色彩對兒童視力的影響、兒童的年齡特點對理解接受新事物的具體需求等。
1 增強現(xiàn)實技術(shù)
增強現(xiàn)實技術(shù)也被稱為混合現(xiàn)實,是虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物,是近年來國內(nèi)外眾多研究機構(gòu)的研究熱點之一。增強現(xiàn)實技術(shù)目前局限于視覺方面的研究,它還包括聽覺、味覺和觸覺等感官方面,最終呈現(xiàn)出一個奇特而又真實的感觀效果[1]。
2 增強現(xiàn)實技術(shù)與兒童科普讀物
(一)增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于兒童科普讀物研究現(xiàn)狀及趨勢
1.傳統(tǒng)兒童科普讀物的主要瓶頸是缺少直觀現(xiàn)實的感官體驗
傳統(tǒng)兒童科普讀物內(nèi)容豐富、科學(xué)嚴謹,基于兒童的生理、心理成長特點,知識難以被兒童理解接受,而單純意義上的增添二維圖片數(shù)量,也僅僅是隔靴搔癢,不能從本質(zhì)上解決問題。結(jié)合增強現(xiàn)實技術(shù)的虛擬結(jié)合、實時交互、三維注冊等特點[2],將兒童科普讀物與富于形式創(chuàng)新、更加直觀的增強現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合,成為兒童科普讀物新發(fā)展的重要機遇。
2.增強現(xiàn)實技術(shù)與兒童科普讀物的融合是互聯(lián)網(wǎng)+時代傳統(tǒng)科普讀物的必然發(fā)展趨勢
互聯(lián)網(wǎng)+時代,基于增強現(xiàn)實技術(shù)在傳統(tǒng)出版業(yè)方面應(yīng)用的必然趨勢,以及兒童科普讀物的多元化發(fā)展趨勢,增強現(xiàn)實技術(shù)與兒童科普讀物的融合是傳統(tǒng)科普讀物的必然發(fā)展趨勢。目前,市場上的兒童科普讀物琳瑯滿目,書中的涉及的實物色彩鮮艷,形象逼真,與實體差別越來越小,深受兒童的喜愛。在三維立體的基礎(chǔ)上,再加上四維音響效果,則對于實體的理解與掌握更加逼真,進一步促進兒童的理解和對知識點的思考與掌握。
3.基于兒童心理學(xué)和人格發(fā)展階段理論,為本研究提供理論支撐和科學(xué)保障
當前,增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中的應(yīng)用是必然趨勢。而在實際操作中,部分科普讀物單純的為了兒童的受歡迎程度一味的增強視覺沖擊,而忽視了知識本身的理解與掌握,往往忽視兒童接受新事物的生理及心理特點而喧賓奪主,因此,結(jié)合埃里克森的人格發(fā)展階段理論中兒童的階段性發(fā)展特征和需求,以及兒童發(fā)展心理學(xué)中兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)、兒童認知(兒童感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維、語言)的發(fā)展特點來對兒童科普讀物進行合理、科學(xué)、可行的設(shè)計,為兒童健全人格及健康成長對基于增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中的應(yīng)用的迫切需求提供了保障。
同時,作為兒童學(xué)習科學(xué)、認知自然和社會重要媒介的兒童科普讀物,是兒童啟蒙教育和認知不可缺少的資源??破瞻倏祁悎D書很受讀者歡迎,如浙江教育出版社出版的《中國少年兒童百科全書》,每次銷售都成為搶手貨,全書十年間重印30多次,年平均印數(shù)高達20萬套 [3],少年兒童出版社出版的《十萬個為什么》累積發(fā)行了大約700 萬套[4]。從當前龐大的消費群體及消費需求來看,潛在的市場成為增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中相互結(jié)合的一次成長和飛躍。
(二)基于增強現(xiàn)實技術(shù)的兒童科普讀物應(yīng)用研究的必要性
1.增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物方面應(yīng)用的必然趨勢
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)中對兒童身心健康教育提出了更高的要求。第一,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)的保教方法,保障幼兒快樂健康成長。第二,鞏固提高九年義務(wù)教育水平。注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習慣。強調(diào)了要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)的教育方法,技法兒童的學(xué)習興趣,以保障兒童健康快樂成長。
2.兒童科普讀物的多元化發(fā)展現(xiàn)狀
當前,網(wǎng)絡(luò)上的各類資源不斷影響著人們的生活方式,游戲娛樂公司利用3D數(shù)字藝術(shù)和有聲有色能互動的“視、聽、說、觸、想”多感體驗,裸眼4D的神秘空間等效果使兒童很容易迷失在游戲與娛樂之中。然而將這些技術(shù)和直觀現(xiàn)實的感官體驗應(yīng)用于兒童科普讀物的相關(guān)研究比較少。
3.互聯(lián)網(wǎng)+時代兒童心理及生理發(fā)展的現(xiàn)實需求
當前,增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中的應(yīng)用是必然趨勢。結(jié)合埃里克森的人格發(fā)展階段理論中兒童的階段性發(fā)展特征和需求,以及兒童發(fā)展心理學(xué)中兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)、兒童認知(兒童感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維、語言)的發(fā)展特點,基于增強現(xiàn)實技術(shù)在兒童科普讀物中的應(yīng)用是兒童健全人格及健康成長的現(xiàn)實需求。
3 增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于兒童科普讀物的實現(xiàn)
(一)AR增強現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用
更多利用交互式交流的方式來進行設(shè)計制作。充分利用AR與制作三維模型,動畫制作調(diào)整,視屏剪輯合成,通過掃描二維碼的形式,下載相應(yīng)增強現(xiàn)實軟件,用軟件掃描科普讀物的相應(yīng)圖案,從平板虛擬空間中,體驗最新科技的立體表達方式,通過視頻、音樂增加使用者的交互式體驗,使兒童科普讀物的使用更上了一個臺階,與現(xiàn)今迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+平臺進行銜接。
(二)互動創(chuàng)意表現(xiàn)形式
在現(xiàn)實的兒童科普讀物中,為了增強兒童在認知過程中的思考,有必要在互動交流方式上進行創(chuàng)新,增加與使用者的交流。因此,在兒童科普讀物中,適當?shù)奶峁﹦?chuàng)新的“半成品”類科普素材,由設(shè)計者提供不完整的提示性的創(chuàng)意設(shè)計,由購買者(兒童)根據(jù)自己的喜好與表達內(nèi)容,進行剩下部分的填補創(chuàng)新,最終達到完整兒童科普讀物的效果,從而更加增加消費者的參與性與情感的真摯交流表達。
(三)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué),進行科學(xué)、合理的創(chuàng)意設(shè)計
通過兒童心理學(xué)、人格發(fā)展階段理論支撐和科學(xué)保障,結(jié)合兒童的生理及心理發(fā)展特征需求,使AR技術(shù)在兒童科普讀物方面的融合設(shè)計更加科學(xué)、合理。
人格的發(fā)展是一個有階段的發(fā)展過程,每一個階段都存在一種危機有待解決,合理的解決有助于發(fā)展健全的人格,否則便會形成不健全的人格。兒童的生理、心理及人格發(fā)展特征為傳統(tǒng)兒童科普讀物與基于增強現(xiàn)實技術(shù)的融合提出更高的需求和期待。
增強現(xiàn)實技術(shù)與兒童科普讀物的融合沖擊傳統(tǒng)出版業(yè),其交互功能極大提升兒童科普讀物使用體驗,實現(xiàn)兒童科普讀物的多元化發(fā)展,二者的融合更是互聯(lián)網(wǎng)+教育的一次飛躍。作為一種新媒介,增強現(xiàn)實技術(shù)能夠引起他們的興趣與好奇心,并長時間吸引他們的注意力,讓兒童在接受信息過程中更加投入,為其帶來新的發(fā)展機遇。
參考文獻
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