曲韻

一位老師給我講過這樣一個故事：

一天，我在地鐵站看見了班上的學(xué)生于志遠(yuǎn)，就他一個人，我問他干嗎去，他說去西單圖書大廈買書。我一算，他還得換乘兩趟地鐵。于是問他一個人能行嗎？他才9歲。他說行，說這是媽媽給他的任務(wù)。

我猶豫了半天，要不要陪他一起去，后來看那孩子對人不搭理的樣子，覺得不會跟人搭話，也就不會受騙。我看他上了車才走，也沒發(fā)現(xiàn)他的父母在后面悄悄跟著。周一我問于志遠(yuǎn)媽媽，他媽媽說早就讓孩子獨自做很多事了，培養(yǎng)孩子自立能力。

據(jù)說是美國的教育經(jīng)驗。但美國法律有規(guī)定，13歲以下的孩子不能單獨一人在家里或外出，必須有人陪伴（考慮到13歲以下的孩子心智成熟度和經(jīng)驗不足以應(yīng)付突發(fā)事件）。

培養(yǎng)孩子的自立，應(yīng)該是讓他在能力范圍內(nèi)，自己的事情自己規(guī)劃、自己做，而不是不顧實際地給予任務(wù)去挑戰(zhàn)他。孩子沒有足夠成熟，非要讓他去挑戰(zhàn)，他只能發(fā)展出一套應(yīng)對措施去度過眼前的難關(guān)，這些應(yīng)對往往是不恰當(dāng)?shù)?。孩子會對外界無感，不能與周圍環(huán)境形成良好的互動，生活在自己的小世界里。

在前面的例子中，換乘地鐵時，一路上遇到很多新鮮事，在孩子那里是很吸引他注意力的?？稍谀俏焕蠋煹拿枋隼?，于志遠(yuǎn)低頭不語，并沒有顯示出在公共場所見到老師的驚喜和熱情。這是人在不知如何應(yīng)對的情況下所做出的自然反應(yīng)，抑制自己的好奇心，以抵制外界誘惑，強迫自己只專注于自己的目標(biāo)。

現(xiàn)在的家長意識到教育的重要性，看過很多書，學(xué)到不少育兒的理論。大多數(shù)理論都是正確的，例如，孩子要自立。至于針對不同年齡的孩子，什么樣的行為表現(xiàn)是自立？如何培養(yǎng)自立？理論就給不出答案了。很多家長認(rèn)同了理論后，實施起來就自以為是，不顧孩子的實際情況，也不注意方法。

9歲男孩的自立表現(xiàn)在按時洗漱，自己收拾書包，幫家長做力所能及的家務(wù)等等，決不是換乘兩次地鐵自己去買書。

若是父母一直給孩子“不理睬”“你要靠自己”“忍著”等印象，時間長了，孩子必然會缺乏安全感，與人不親近。與其說這樣的孩子“自立”，不如說他們冷漠、自私。

我們實在沒必要一聽說國外如何就照著學(xué)，一定要看孩子以及自己的環(huán)境是什么樣的，找到最適合自己的方法。

（摘自搜狐網(wǎng)）endprint