顧美存

在學校，常常聽到同事說小學高年級孩子“古靈精怪”，這種現(xiàn)象在高年級尤其突出，所以對高年級的孩子進行思想教育，一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。作為高年級教師，在對孩子教育的過程中，我也有了一些心得，希望與身在一線的老師們進行一下交流。

一.建立《校園生活周周記》的最初想法

建立《校園生活周周記》，可以引導孩子回顧自己每天學校生活中的難忘瞬間，從而發(fā)現(xiàn)當時自己言行的對錯。長此以往，孩子就會變得越來越懂事，同時他們還能感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師、家長對自己的呵護。這對孩子來說是一筆寶貴的財富。

通過實施《校園生活周周記》，幫助教師、家長了解孩子的成長與進步，以尋求最適合孩子的教育途徑。 同時，《校園生活周周記》有利于教師進行教育評價，使評價有據(jù)可查，在評價過程中，有效地改善師、生、家長三者之間的關系。

二.《校園生活周周記》的具體內(nèi)容

周周記包含生活瞬間和學業(yè)記錄兩個內(nèi)容：生活瞬間主要記錄一天的校園生活，把其中印象最深的一件事，用簡單的話敘述出來。然后用幾句話寫出自己對此事的感受。

為什么將這個記錄本的名字定為《校園生活周周記》呢？因為無論是“生活瞬間”還是“學業(yè)記錄”，每到周五最后一次記完，都要在它們的下面再添一項內(nèi)容——家長感受。

家長可以認真翻看孩子一周的“生活瞬間”，從而了解到孩子在學校的生活情況，了解到孩子的喜怒哀樂，了解到老師對一些事的處理方式方法。然后再針對自己了解到的情況，寫出自己的看法與感受。例如：寫上自己對孩子某些言行的看法；如果對老師的某些處理方法有些建議或想不通的地方，還可以寫上自己的意見等等，這樣就會大幅度降低孩子、家長、老師之間誤會和隔閡產(chǎn)生的機率。

家長通過認真翻看孩子一周的“學業(yè)記錄”，能夠了解到孩子各科的學習情況。然后家長可以把自己對孩子學習的具體希望、把自己對孩子學習的督促情況、希望任課老師多關注孩子的哪些方面等等，都可以寫到周末感受上，這樣就能更有效地提高孩子的學業(yè)成績。

每到周一，老師要翻看孩子的《校園生活周周記》，從而了解孩子上周校園生活的心里狀態(tài)，每科的學期情況以及家長對孩子上周表現(xiàn)的反饋信息，再針對所了解到的信息，采取切實可行的措施，以便更好地引導孩子進行新一周的校園生活和學習。

《校園生活周周記》為孩子、家長、老師三者之間搭建了一個相互交流的橋梁。

三.《校園生活周周記》的實施效果

《校園生活周周記》在我的班級實施已經(jīng)一年多了，效果是非常顯著的，我班雖然已經(jīng)步入六年級，但是沒有往屆六年級的浮躁。相反，各科老師都說我們班是全校上課最輕松的班，不僅學具帶的最齊最全，紀律最好，而且成績也是最好的。我們班成員活躍在學校的每個角落：周蕊主持著周一的升旗儀式；楊思睿負責著老師們的國旗下講話；南家穎等三名同學負責著給低、中年級領操；每到周三中午，就能聽到由時君政等人主持的衛(wèi)生廣播；學校每次舉行活動時，總會聘請我班張遼亮書寫橫幅；賈碩、時君政經(jīng)常被少先隊輔導員選中參加校外的各種語言類比賽；任芊蔚、桂琳等經(jīng)常代表學校參加區(qū)級、市級的美術和書法比賽；于涵、李濤等五人幾乎每周都參加小西甲北京市校園足球聯(lián)賽……更可喜的是，我們班還獲得了朝陽區(qū)優(yōu)秀班集體的稱號。

當然，《校園生活周周記》還存在著很多不足，那么如何使它更適應現(xiàn)今教育需要，還有待我不斷地在工作實踐中去探索，去積累，去總結(jié)。endprint