張璟

【摘 要】音樂術(shù)語教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，近年來，我國對音樂術(shù)語課進(jìn)行了深入的改革。本文將深入分析音樂術(shù)語課改革教學(xué)對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提升的影響。

【關(guān)鍵詞】音樂術(shù)語課改革教學(xué)；錄音藝術(shù)專業(yè)；學(xué)科建設(shè)提升

音樂文化在我國有著十分悠久的發(fā)展歷史，我國古代勞動人民曾經(jīng)創(chuàng)造出燦爛的音樂文化，近代以來，我國的音樂發(fā)展速度加快，無論是教師的教學(xué)水平還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有了很大的提升。音樂術(shù)語是音樂教育中的重要組成部分，可以使音樂的表現(xiàn)形式得到升華。近年來，我國加快了對音樂教育課程的改革，音樂術(shù)語課也不例外，改革后的音樂術(shù)語課將會對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的提升產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

一、音樂術(shù)語課程改革的必要性

所謂音樂術(shù)語是指在音樂表演中用來指導(dǎo)演奏者表演的專業(yè)術(shù)語，分為速度術(shù)語、力度術(shù)語、表情術(shù)語和體裁術(shù)語。音樂術(shù)語是音樂教育中最為基礎(chǔ)的組成部分，掌握好音樂術(shù)語有助于提高學(xué)生的音樂水平。當(dāng)前，我國音樂術(shù)語課程還存在著許多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）音樂教育大環(huán)境存在問題

隨著社會的不斷發(fā)展，我國音樂教育水平較之于過去有了很大的提高，但仍然存在著許多亟需解決的問題，比如，音樂教育功利性較強(qiáng)，許多學(xué)校未能嚴(yán)格按照國家規(guī)定開設(shè)音樂課程，往往將音樂課程改為其它專業(yè)課，有些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但教學(xué)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，師資匱乏，音樂教學(xué)僅限于教學(xué)生唱歌。這種應(yīng)付性的音樂教育嚴(yán)重制約著我國音樂人才的培養(yǎng)。

（二）對音樂術(shù)語課程不關(guān)注

音樂術(shù)語是音樂教育中的重要組成部分，特別是對錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，準(zhǔn)確掌握相關(guān)的音樂術(shù)語對其音樂學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用，然而，在當(dāng)前的教學(xué)活動中很多教師對音樂術(shù)語課程不夠重視，致使許多學(xué)生的音樂表現(xiàn)手法單調(diào)枯燥，只在意音樂的技巧、音準(zhǔn)和速度，然而，音樂想要達(dá)到最完美的表現(xiàn)效果，一定不能忽視對音樂術(shù)語的學(xué)習(xí)，以樂器演奏為例，音樂表情術(shù)語在樂器演奏中占據(jù)著理論支撐的位置，只有熟練的掌握音樂術(shù)語才能在演奏的過程中將理論與實踐緊密的結(jié)合，從而達(dá)到最佳的演奏效果。

（三）音樂術(shù)語教學(xué)缺乏靈活性

音樂術(shù)語之于音樂就好比是糖和咖啡的關(guān)系，運用的好可以起到良好的效果，運用的不好則會對音樂的表現(xiàn)形式造成不良影響。當(dāng)前我國音樂術(shù)語教學(xué)缺乏靈活性，大部分教師側(cè)重于音樂術(shù)語的理論教學(xué)，而未能將其與實踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系，模式化的教學(xué)方式致使許多學(xué)生可以熟練掌握音樂術(shù)語的理論知識，但卻不能恰當(dāng)?shù)倪\用到實踐中去。錄音藝術(shù)專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，模式化的教學(xué)方式對錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)具有不良影響。

二、錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著時代的不斷發(fā)展，錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，在新的歷史時期，如何通過教育改革實現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)成為了錄音藝術(shù)專業(yè)最為迫切的任務(wù)。當(dāng)前，錄音藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要有三個方面：其一，音響工程類，該類型人才的就業(yè)方向主要是錄音工程師和音響導(dǎo)演。其二，音樂類型。該類型的人才主要以創(chuàng)作型人才為主，側(cè)重于音樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，比如樂理、鋼琴、聲學(xué)等等。其三是綜合型的人才，該類型人才的綜合素質(zhì)較強(qiáng)，既要充分掌握相關(guān)的技術(shù)，又需要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，其就業(yè)方向主要是音樂錄音、音響導(dǎo)演、音樂制作等等。錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點要求音樂教學(xué)活動能夠深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，實現(xiàn)因材施教，然而，當(dāng)前許多高校的錄音藝術(shù)專業(yè)的音樂教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)目的不明確，阻礙了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展腳步，不利于錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步提升。

三、音樂術(shù)語課程改革教學(xué)對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提升的影響

近年來，我國音樂術(shù)語課程改革取得了顯著的成果，對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提升起到了積極的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)科建設(shè)更具針對性

錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)是一個龐大而系統(tǒng)的工程，其中涉及到很多細(xì)微的環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯將會對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)帶來不利影響，而音樂術(shù)語課程便屬于其中的重要組成部分。音樂術(shù)語有不同的種類，不同就業(yè)方向的人才將來所使用的音樂術(shù)語不盡相同，音樂術(shù)語課程改革后更加注重針對性教學(xué)，這將有利于提高錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對音樂術(shù)語的理解與掌握，從而對專業(yè)學(xué)科建設(shè)提升產(chǎn)生積極的影響。

（二）教學(xué)實踐體系化

理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離是我國教育行業(yè)的通病，音樂教育也不例外，錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提升必須要將理論與實踐緊密結(jié)合才能達(dá)到最佳的效果，這一要求與音樂術(shù)語課改革的要求不謀而合。音樂術(shù)語種類較多且內(nèi)容繁雜，讓每一位學(xué)生全部掌握音樂術(shù)語是不現(xiàn)實的，因此，音樂術(shù)語課程改革應(yīng)該根據(jù)音樂術(shù)語的不同類型進(jìn)行針對性教學(xué)，并注重理論與實踐的結(jié)合，通過二者的密切配合實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。雖然音樂術(shù)語課改革只是錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的一個組成部分，但星星之火可以燎原，錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)要想得到最大限度的提升，就必須從每一個版塊中進(jìn)行努力，音樂術(shù)語課首當(dāng)其沖。錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)實踐體系化建設(shè)需要去除一些無關(guān)緊要的理論知識，增加相關(guān)的實踐教學(xué)，特別是錄音專業(yè)，技術(shù)更新較快，在教學(xué)過程中更需要理論聯(lián)系實際，確保專業(yè)知識的教學(xué)不會過時。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，錄音藝術(shù)專業(yè)原有的音樂術(shù)語課程已經(jīng)難以滿足學(xué)科建設(shè)的需要，對其進(jìn)行改革已是迫在眉睫。作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂術(shù)語課程改革將會對錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的理論聯(lián)系實踐能力、針對性教學(xué)等方面產(chǎn)生積極的影響，從而有效提升學(xué)科建設(shè)水平，增強(qiáng)學(xué)生基本技能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)錄音藝術(shù)專業(yè)的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世主.藝術(shù)設(shè)計·立體化建設(shè)——江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科建設(shè)漫談[J].文藝爭鳴，2010，（06）：138-140.

[2]朱京偉.近現(xiàn)代以來我國音樂術(shù)語的形成與確立[J].中國音樂學(xué)，1998，（02）：98-113.

[3]居佳英.錄音藝術(shù)專業(yè)特色學(xué)科發(fā)展模式探索[J].文學(xué)教育（中），2013，（05）：109.