【摘 要】高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠在英語領(lǐng)域予以更多知識(shí)的掌握，將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用其中就顯得極為重要?；诖耍疚木腿蝿?wù)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語；任務(wù)教學(xué)法；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、“任務(wù)”內(nèi)涵及應(yīng)用重要性

依照教育學(xué)家Jane Willis的定義，任務(wù)則主要是一種涉及到學(xué)習(xí)者理解、運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流以完成某一特定任務(wù)的課堂活動(dòng)。通過任務(wù)的完成，學(xué)生的注意力能夠集中于語言的學(xué)習(xí)過程中以及意義之上，能夠在任務(wù)完成的過程中不斷激發(fā)自身的潛在能力，促使自我的創(chuàng)新思維不斷予以萌生。就任務(wù)教學(xué)法在英語教學(xué)過程中應(yīng)用的效果來看，相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用更加讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，很多學(xué)生都可以從任務(wù)完成的過程中學(xué)習(xí)到更為重要的英語知識(shí)，為了完成任務(wù)其頭腦的思考力也在不斷予以深化，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，與我國當(dāng)前的素質(zhì)教育目的不謀而合。

二、任務(wù)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）目標(biāo)——任務(wù)布置之條件

明確的目標(biāo)能夠讓學(xué)生對(duì)于所完成的“任務(wù)”認(rèn)識(shí)更加清晰，能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)所需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)更為確切，一方面防止時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面能夠?qū)W(xué)生任務(wù)的完成更具驅(qū)動(dòng)力。

比如，筆者在進(jìn)行高中英語《Healthy eating》教學(xué)過程中，開展了正反雙方的辯論賽，讓學(xué)生在進(jìn)行辯論的過程中就自己一方的觀點(diǎn)進(jìn)行深刻闡述，并力求駁倒對(duì)方觀點(diǎn)，一方面達(dá)到口語表達(dá)上的流利與順利，另一方面讓學(xué)生對(duì)于自己所闡述的觀點(diǎn)予以深刻理解。這樣的“任務(wù)”極為明確，讓學(xué)生能夠圍繞重要的論點(diǎn)展開“唇槍舌戰(zhàn)”，不僅讓整個(gè)辯論過程中更加精彩，而且讓學(xué)生的英語能力得以全面提升。“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”“We should eat less meat everday.”等內(nèi)容被學(xué)生們所應(yīng)用，并達(dá)到了很好的辯論效果。明確的目標(biāo)減少了學(xué)生們時(shí)間上的浪費(fèi)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（二）趣味——任務(wù)布置之氛圍

具有趣味性的任務(wù)更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生完成的欲望，也更加能夠讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)布置過程中，需要注重任務(wù)的趣味性設(shè)置，讓更具趣味性的任務(wù)成為學(xué)生主動(dòng)完成的目標(biāo)所在。

比如，筆者在進(jìn)行高中英語《English around the world》教學(xué)時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)，便將表演引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過扮演不同國家的人來感受英語的世界廣泛性。這樣的教學(xué)形式極具趣味性，而任務(wù)也在無形之中分配到學(xué)生之中，很多學(xué)生自覺地組成小組來進(jìn)行表演的演練，對(duì)臺(tái)詞和劇本都進(jìn)行深入的琢磨和研究，力爭讓表演更加深刻、生動(dòng)。有的同學(xué)演繹了身邊的英語，并說道：“Studying English makes me feel very happy， as the whole world has the common language， which makes our communication so easier that the world likes a family which gathers our hearts closer.”有的同學(xué)演繹了旅游過程中的英語，并說道：“English is widely used by people all over the world.”任務(wù)的分配很多時(shí)候可以在潛移默化中進(jìn)行，結(jié)合其所具有的趣味性，則更加容易讓學(xué)生“沉浸”其中，“任務(wù)”完成的效果也更好。

（三）開放——任務(wù)布置之特征

開放性的任務(wù)帶給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得以升華，更讓學(xué)生在不斷探索中尋找到最合適自己的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要注重在進(jìn)行任務(wù)布置過程中盡量給予學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠在自我智慧的支配下更好地完成任務(wù)。

比如，筆者在進(jìn)行高中英語《Wildlife protection》教學(xué)時(shí)候，便讓學(xué)生走出教室，走入生活，讓學(xué)生就當(dāng)前的野生動(dòng)物獵殺情況予以調(diào)查研究，并積極探索更好地野生動(dòng)物保護(hù)方式。這樣的任務(wù)一方面讓學(xué)生能夠與社會(huì)予以近距離接觸，給予了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面讓學(xué)生能夠通過自己的方式來完成社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生的思考力予以激發(fā)?！癓uckily， some people are working to help save the animals. some groups raise money to let people know about the problem.”“We need animals， and because once they are gone， there will never be any more.”等語句的應(yīng)用讓學(xué)生的調(diào)查報(bào)告更加出彩，學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量也更高，開放性的任務(wù)也讓學(xué)生在完成過程中獲得了更好地英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語

任務(wù)教學(xué)法則是英語教學(xué)中極為重要的教學(xué)方法之一，其給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中不斷深化語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自身綜合能力提升的目的。教師還需要就此教學(xué)法的應(yīng)用予以探索，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成更好地進(jìn)入英語領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作者簡介：朱姍姍（1984-），女，皖靈，中二，英語教育教學(xué)，安徽省靈璧中學(xué)。

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