苗久紅

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國開始注重學生的教育，在生物教學方面尤為重要，生物與我們的生活和生產(chǎn)聯(lián)系的非常緊密，但是對于生物學中的一些知識很難把握和理解，這些抽象的知識會給學生的學習考試帶來很大的壓力，在學習生物課程的時候，應該引導學生把學到的知識和生活中常見的現(xiàn)象結合起來，這樣才有利于對知識的把握，學會用書本上的一些知識去解決生活中的問題。

【關鍵詞】生活；生物；教學

生物與我們的生活和生產(chǎn)聯(lián)系的非常緊密，但是對于生物學中的一些知識很難把握和理解，這些抽象的知識會給學生的學習考試帶來很大的壓力，在學習生物課程的時候，應該引導學生把學到的知識和生活中常見的現(xiàn)象結合起來，這樣才有利于對知識的把握，學會用書本上的一些知識去解決生活中的問題。生物學的內(nèi)容從初中開始，貫穿整個初中和高中，但是初中學到的生物學知識相當?shù)暮唵?，而高中的生物知識非常抽象，這就給初中和高中之間的生物銜接帶來了很大的不便，怎樣讓生物教學課程變得輕松有趣而且能讓學生把握住重點，成了各大學校集中研究探討的問題，接下來我們介紹一下關于生物教學課程的有效方法和策略。

一、以學生為主體

孔子說過“因材施教”，這句話在現(xiàn)在也不例外，對于生物教學的過程也應該針對不同的學生采取不同的教學方法，以學生為中心，仔細分析學生的學習習慣和生活習慣，在學習生物課程的時候可以列舉大量的學生生活當中的實例，讓學生對這些現(xiàn)象進行深入徹底的分析，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，在獨立思考的過程中，也要及時發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法積極解決，也可以了解學生的生活習慣之后，從他們所關注的新聞娛樂方面著手，對于國家生態(tài)和小范圍的生物圈植物進行研究分析，這樣就能吸引到學生的注意力，而學生的注意力一旦被吸引過來，剩下的課程就可以順理成章的教下去，遇到枯燥無味的問題時，可以利用一些有趣的比喻或者其他方法讓學生對內(nèi)容不產(chǎn)生反感心理，比如在學習細胞的時候，可以把細胞整體比喻成學生愛吃的夾心面包，再利用擬人的手法把這些細胞器變成生動的生物，這樣不僅可以使課程不枯燥乏味，而且對于學生的記憶也有很大的幫助，對于文科好的學生，可以讓他們把生物知識和語文知識結合起來，比如可以利用生物學的一些知識編成一首詩或者一個故事，然后在全班進行分享，這樣也可以有效的增加學生對于生物學知識的記憶。

二、將理論和實際相結合

貼近實際的東西才能被記住的更久，所以在生物教學的過程中一定要將書本上的東西轉化成現(xiàn)實生活中的學問，比如上完體育課之后會感覺到腰酸背痛，這就是無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的結果，并且可以通過這個知識點延伸到怎樣使乳酸的量產(chǎn)生的最少，怎樣在乳酸產(chǎn)生之后最大程度的緩解酸痛，通過乳酸產(chǎn)生的原理以及化學成分，幫助學生透徹的分析關于乳酸的一系列知識，在講解知識的同時，也可以充分發(fā)揮學生的動手能力，比如可以每人選擇一種植物進行領養(yǎng)，老師在這個過程中給學生定一定量的任務，對于任務完成的比較好的同學給予相應的鼓勵，這樣就能極大程度的調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到整個課程的規(guī)劃當中來，對于一些基本的簡單的方法解決不了的問題，老師可以組織學生進行相關的實驗研究，讓同學們分成小組進行研究，每個組在研究的過程中都要做好詳細的記錄，并且在實驗過程中其他一些小組的成員可以進行輪流參觀，這也是幫助學生了解知識的重要途徑，把相關的理論知識和實際的操作聯(lián)系起來，就能促進教學效率的大幅提升，為生物教學課程貢獻不小的力量，除了以上的方法之外，還可以讓學生動手制作一些標本，在這個過程中，不僅使學生對于生物知識本身有了一定的了解，還可以在制作標本的過程中了解植物的化學特性以及防腐處理，是一件一舉兩得的事情。

三、教師優(yōu)秀的教學方法

一個優(yōu)秀的生物課程的主體雖然是學生，但是老師在這其中起到了非常重要的指導作用，一個優(yōu)秀的生物教師應該經(jīng)常研究教育的有效方法，能用自己的魅力深深地把學生吸引住，在新課改的形式下，老師不應該再是以前那種上課板著臉，講課內(nèi)容枯燥乏味的形象，而應該使自己變得幽默，幽默風趣的老師在教學課程中不僅可以使自己得到放松，對要講授的知識做到得心應手，也可以充分調(diào)動課堂氣氛，將生物的教學思維轉化相應的哲理，讓學生細細品味，另外對于作業(yè)的要求也不能太多，繁重的家庭作業(yè)會使學生對學習產(chǎn)生厭惡，相反的，老師可以布置一些學生感興趣的作者，比如在家中制作一次泡菜，制作成功后帶來學校和大家分享，這種方法不僅預防了學生的抄作業(yè)行為，也提高了作業(yè)對于學生學習的效率。

陶行知說“教育是心心相印的過程”，老師一定要把心思放在學生身上，通過交心的對待學生也可以使他們學到生物學的知識，比如通過勸導學生戒煙，語重心長的對學生講完道理之后，可以在班里進行相應的生物組織器官的講解，通過吸煙對肺產(chǎn)生的影響，充分的了解肺部的組織情況。

四、學校政策對于生物課程的影響

學校應該大力支持生物課程的投入，積極開展第二課堂，由老師和學生共同完成相應的課題研究，學?？梢宰寣W生去野外參觀探險，把相應的東西做成標本或記錄下來，也可以去進行考古方面的探索，老師通過實物講解提高學生對于生物知識的認知水平。學校對于這方面資金的投入絕對不能吝嗇，因為這關系到學生的全面發(fā)展，相信隨著對學生全方面的研究和重視，生物教學課程一定會效果越來越顯著。

五、結束語

綜上所述，學校應該大力支持生物課程的投入，積極開展第二課堂，由老師和學生共同完成相應的課題研究，學?？梢宰寣W生去野外參觀探險，把相應的東西做成標本或記錄下來，也可以去進行考古方面的探索，老師通過實物講解提高學生對于生物知識的認知水平。

參考文獻：

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