李海

摘 要：從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度，闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。從目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)遵循的規(guī)律，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等途徑做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革工作。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言

高等學(xué)校的教學(xué)工作主要分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，是違背理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則的，與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求更是格格不入的。

一、更新觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

許多發(fā)達(dá)國(guó)家高校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如美國(guó)，大多數(shù)由教授負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們不斷將科研中的方法轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將科研成果轉(zhuǎn)化為新實(shí)驗(yàn)，既有廣度，又有深度，并使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容接近現(xiàn)代科研水平。然而我國(guó)高校一直以來存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)、教師不愿從事實(shí)驗(yàn)工作、學(xué)生不愿做實(shí)驗(yàn)的普遍現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)具有直觀、有趣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，這更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的記憶和掌握，并且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣的重要途徑，在實(shí)驗(yàn)中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立為學(xué)而教的新觀念

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為中心的，著重強(qiáng)調(diào)教師的“教”，全部的教學(xué)設(shè)計(jì)都要圍繞“教”而展開，學(xué)生的“學(xué)”限定在教師的“教”之內(nèi)。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到一定限制，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種什么樣的關(guān)系呢？所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方法的概念就可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生自己主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己去建構(gòu)知識(shí)的意義；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要主動(dòng)搜集并分析有關(guān)的信息及資料，對(duì)所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識(shí)相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生需要充分地與教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、討論，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)及伙伴的協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)明確地提出“通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞著提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開，而不是圍繞教師的教學(xué)展開。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

3.1課程體系。打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)分科設(shè)課的框架，以實(shí)驗(yàn)操作為主線優(yōu)化整合原普化實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，并遵循認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。

3.2教學(xué)內(nèi)容。將內(nèi)容相近、性質(zhì)相同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，以減少重復(fù)的內(nèi)容，形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等不同層次循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。

3.3教學(xué)方法。組合了微型實(shí)驗(yàn)，CAI多媒體演示和電子課件，開放實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。設(shè)立課外“選修實(shí)踐項(xiàng)目”使實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容更豐富。實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵是要有足夠的研究與實(shí)踐項(xiàng)目，吸引學(xué)生自主到實(shí)驗(yàn)室參加研究與實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)校要求各實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地均實(shí)行開放管理，開放的內(nèi)容不是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，而是根據(jù)自身特點(diǎn)，或?qū)⒔處煹目蒲许?xiàng)目分解為具體的實(shí)驗(yàn)課題，或各實(shí)驗(yàn)室自行擬定一批綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.4要重視啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)本身的思想性內(nèi)容，重視教給學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)所揭示的創(chuàng)造性思維過程，克服重結(jié)論輕結(jié)論產(chǎn)生過程的傾向。

3.5要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法論教學(xué)，這既應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)溶于具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中。

3.6要加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，經(jīng)常地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)造的興趣。

3.7要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育性，既重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，又重視培養(yǎng)其興趣、愛好、態(tài)度、情感、意志等非智力因素，使智力因素與非智力因素有機(jī)統(tǒng)一，交互作用，內(nèi)化為學(xué)生的基本品質(zhì)。

3.8要調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，形成自己的體系。應(yīng)綜合考慮知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。應(yīng)設(shè)立各學(xué)科的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。在思路上將實(shí)驗(yàn)分成兩個(gè)層次：首先是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，目的在于加深對(duì)基本概念與基本原理的理解，然后是綜合性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容覆蓋多門課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、方法、技能的培養(yǎng)。

四、改進(jìn)并豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法、研究問題的方法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法都起著開闊思想、激勵(lì)探索、富有創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)的重要作用。好的方法可以起到事半功倍的效果，使學(xué)生由已有的知識(shí)和技能向新生的知識(shí)和技能遷移和過渡架起橋梁作用，使學(xué)生由理想化的條件去分析解決錯(cuò)綜多變的實(shí)際問題起到牽引作用，同時(shí)使教學(xué)過程成為既出成果又出人才的紐帶作用。教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)過程，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課以教師為中心，教師具體演示講解實(shí)驗(yàn)步驟，然后學(xué)生按此步驟重復(fù)一遍，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我唬瑢W(xué)生總是跟著教師的指導(dǎo)或按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書走，機(jī)械地照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)指南，處于非常被動(dòng)的地位，一堂課下來學(xué)生收效甚微。這種教學(xué)模式不再適應(yīng)教育形勢(shì)需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程，不同實(shí)驗(yàn)階段，采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，要因“材”施教，因“時(shí)”制宜。實(shí)驗(yàn)課往往總是先做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)的學(xué)生剛接觸該課程的實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)感到無從下手，實(shí)驗(yàn)中遇到故障往往不知如何排除。在此實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)由教師耐心細(xì)致地向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)故障分析與排除的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，作指導(dǎo)性提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，使得學(xué)生必須發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把理論付諸于實(shí)踐，同時(shí)又鞏固了理論知識(shí)。在綜合應(yīng)用及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)階段，大膽放手讓學(xué)生自己摸索，培養(yǎng)學(xué)生敢試敢闖的精神，學(xué)生自行選題、自行設(shè)計(jì)、自行實(shí)驗(yàn)和自行分析解決出現(xiàn)的問題，自行整理報(bào)告，教師只作技術(shù)上的咨詢和結(jié)果上的考核驗(yàn)收，使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)造能力以及撰寫論文的能力。大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，包括多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，不僅可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)熱情，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以緩解大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的相對(duì)不足，節(jié)省實(shí)驗(yàn)資源，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)量，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)嘗試，既生動(dòng)、形象、直觀，易被學(xué)生接受和理解，又豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)安排上采取統(tǒng)一安排與實(shí)驗(yàn)室開放相結(jié)合的方法，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮興趣，也提高實(shí)驗(yàn)室利用率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校一定要科學(xué)地利用實(shí)驗(yàn)室這一基地，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理適應(yīng)創(chuàng)新體制要求，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。只有不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，做出更大的貢獻(xiàn)。

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