摘 要：現(xiàn)代會(huì)計(jì)兩大分支財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供外部信息，管理會(huì)計(jì)提供內(nèi)部信息。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中企業(yè)注重利用外部信息，忽略內(nèi)部信息；長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于企業(yè)核心價(jià)值力和創(chuàng)造力的提升。高職院校肩負(fù)著為企事業(yè)單位一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型管理人才的使命，課程設(shè)置決定了人才培養(yǎng)方向、規(guī)格。就目前來(lái)看管理會(huì)計(jì)在大部分高職院校都未開(kāi)設(shè)，本文從管理會(huì)計(jì)重要性出發(fā)，分析在高職院校開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)的必要性。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì) 高職院校 課程設(shè)置

一、管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生背景

會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展和環(huán)境密切相關(guān)，尤其經(jīng)濟(jì)環(huán)境。會(huì)計(jì)產(chǎn)生之初主要發(fā)揮核算職能，企業(yè)利益體單一，會(huì)計(jì)主要為外部信息使用者提供信息，因此傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜化，規(guī)模擴(kuò)大化，會(huì)計(jì)核算職能已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，衍生出計(jì)劃、控制等職能。企業(yè)利益體多元化，依靠外部信息已不能滿足企業(yè)價(jià)值提升的需要。企業(yè)開(kāi)始注重內(nèi)部信息的重要性，于是催生了管理會(huì)計(jì)的誕生。

管理會(huì)計(jì)大概經(jīng)歷了這樣的發(fā)展階段：第一次世界大戰(zhàn)后美國(guó)許多企業(yè)采用泰羅的科學(xué)管理來(lái)提高企業(yè)的生產(chǎn)效率與工作效率；將 “標(biāo)準(zhǔn)成本”、“差異分析”和“預(yù)算控制”等方法開(kāi)始引進(jìn)到會(huì)計(jì)中來(lái)，成為成本會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分。這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)主要以執(zhí)行性為特征。二次世界大戰(zhàn)后，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)管理者開(kāi)始關(guān)注責(zé)任、成本利潤(rùn)因素，這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)主要以決策性為特征。1952年會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)上正式通過(guò)了“管理會(huì)計(jì)”這個(gè)名詞，標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)正式形成。

二、高職院校課程設(shè)置分析

（一）重核算，輕管理

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型較晚，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步晚，企業(yè)管理者注重的是會(huì)計(jì)核算人員，企業(yè)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員大部分都是做賬為主的賬房先生。尤其對(duì)高職學(xué)生崗位基本以出納、收銀、會(huì)計(jì)員等基礎(chǔ)低端崗位為主。這導(dǎo)致高職院校在課程設(shè)置上以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程為主，并分配較多課時(shí)。而《管理會(huì)計(jì)》在許多高職院校未開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)的院校分配課時(shí)也較少，有些作為選修課?！豆芾頃?huì)計(jì)》未真正發(fā)揮作用，主要原因是《管理會(huì)計(jì)》屬一門交叉性、綜合性學(xué)科，需要學(xué)生先期掌握大量其他學(xué)科知識(shí)，由于學(xué)制限制、學(xué)生個(gè)體差異，《管理會(huì)計(jì)》未被納入課程體系設(shè)置中。

（二）理論以基礎(chǔ)為主，理論未真正落地

《管理會(huì)計(jì)》偏向于給企業(yè)管理者提供決策、預(yù)算等未來(lái)信息，具有戰(zhàn)略性。在授課過(guò)程中只有搜集到企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行分析才能發(fā)揮這門課的真正作用。但搜集企業(yè)真實(shí)案例存在較大困難，《管理會(huì)計(jì)》除了核算更多的是決策，這對(duì)于高職學(xué)生有一定困難。因此在授課過(guò)程中及教材選用中一般只選擇成本性態(tài)分析、本量利分析等基礎(chǔ)理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)更是難以真正落地，就算開(kāi)設(shè)了也以做題核算為主。

三、高職院校開(kāi)設(shè)《管理會(huì)計(jì)》必要性

（一）順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型會(huì)計(jì)改革發(fā)展的需要

隨著市場(chǎng)化程度的提高，貿(mào)易壁壘打破，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能已不能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)改革勢(shì)在必行。2016年6月為促進(jìn)單位（包括企業(yè)和行政事業(yè)單位）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作，提升內(nèi)部管理水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等，財(cái)政部制定了《管理會(huì)計(jì)基本指引》。2016年9月全國(guó)會(huì)計(jì)管理工作會(huì)議在云南昆明順利召開(kāi)。2016年10月財(cái)政部印發(fā)了《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》。管理會(huì)計(jì)逐漸得到重視。作為高技能人才培養(yǎng)的主要基地，高職院校開(kāi)設(shè)《管理會(huì)計(jì)》勢(shì)在必行。

（二）構(gòu)建全面知識(shí)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

財(cái)政部發(fā)布的各類文件使管理會(huì)計(jì)地位得到提升，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是彰顯高職院校學(xué)生技能水平的最高賽事。2017年全國(guó)高職院校會(huì)計(jì)技能大賽首次將管理會(huì)計(jì)題目納入到考核賽題中，可見(jiàn)《管理會(huì)計(jì)》的重要性。因此高職院校要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的勢(shì)態(tài)，學(xué)生不僅要懂核算，還要懂一線管理。在課程設(shè)置中應(yīng)全面化，提升學(xué)生技能水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）深化校企合作，提升就業(yè)質(zhì)量

會(huì)計(jì)屬于管理崗，和生產(chǎn)崗不同，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)批量化上崗。會(huì)計(jì)又是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)乎企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。高職學(xué)生由于接受理論知識(shí)時(shí)間短，尤其高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)幾乎沒(méi)有。從目前市場(chǎng)需求來(lái)看，高職學(xué)生更多是出納、會(huì)計(jì)、收銀之類的基礎(chǔ)低端崗位。根據(jù)市場(chǎng)反映會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)崗已處于飽和狀態(tài)，而高端會(huì)計(jì)人才又處于緊缺狀態(tài)。高職院校作為會(huì)計(jì)類人才需求的最大基地，要吸引更多的企業(yè)合作，滿足市場(chǎng)需求，必須轉(zhuǎn)變思路，向一線管理崗方向傾斜，從而擴(kuò)大就業(yè)范圍，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、高職院校如何開(kāi)設(shè)《管理會(huì)計(jì)》

（一）修改課程體系設(shè)置，課程設(shè)置完整化

高職院校培養(yǎng)人才特色在于依據(jù)市場(chǎng)需求深化校企合作，市場(chǎng)低端會(huì)計(jì)人才飽和。因此高職院校應(yīng)修改人才培養(yǎng)模式，完善課程體系，將《管理會(huì)計(jì)》納入課程體系中。懂技術(shù)會(huì)管理的人才才是用人單位長(zhǎng)期青睞的對(duì)象。

（二）實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)

《管理會(huì)計(jì)》理論性強(qiáng)，知識(shí)面寬，單純的理論學(xué)生很難理解。此外管理會(huì)計(jì)在核算的基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，如果只是單純的理論，學(xué)生容易倦怠，很難理解所學(xué)知識(shí)，從而失去興趣。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中做，理解所學(xué)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)真實(shí)管理案例

教學(xué)中要真正使實(shí)訓(xùn)落地，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的理實(shí)一體化教學(xué)，必須深化校企合作，將企業(yè)實(shí)時(shí)案例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，開(kāi)拓思維，提升興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。在現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)屬于企業(yè)機(jī)密，企業(yè)很難安排大量學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)崗，或把數(shù)據(jù)泄露。學(xué)?？梢钥紤]和會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，企業(yè)多數(shù)據(jù)多。因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)職能在于為企業(yè)生產(chǎn)、投資、籌資等提供未來(lái)價(jià)值提升決策性的信息，而經(jīng)濟(jì)環(huán)境又是不斷變化的，只有實(shí)時(shí)真實(shí)的案列才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、總結(jié)

《管理會(huì)計(jì)》主要為企業(yè)管理者提供內(nèi)部信息，有利于加強(qiáng)企業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。既懂技術(shù)又懂管理的人才深受企業(yè)管理者青睞。高職院校只有在課程設(shè)置上全面化，引入《管理會(huì)計(jì)》，才能順應(yīng)會(huì)計(jì)改革發(fā)展的需要，提升人才質(zhì)量，提升就業(yè)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

陳花蘭（1983.03-），女，漢族，甘肅白銀人，講師，碩士，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)與管理教育研究