法治教育的推進(jìn)不僅需要依靠法治課程的編制和實(shí)施，也要不斷提升和完善學(xué)校制度生活的法理規(guī)范性。但從當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)來看，我們的學(xué)校制度生活仍然存在著柔性有余而法治剛性不足的弊病，集中體現(xiàn)為法治程序意識的淡薄、法律權(quán)利保障體系的欠缺、法治制裁體系的弱化、法治監(jiān)督與申訴平臺的匱乏等問題。這嚴(yán)重?fù)p害了法治的權(quán)威性乃至公信力，使法治教育的推進(jìn)缺乏學(xué)校制度生活的基礎(chǔ)。為解決上述問題，有必要對學(xué)校制度生活進(jìn)行法治的“剛性”建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)校制度的法理規(guī)范性，開展法治觀念教育；建立學(xué)校的依法治理機(jī)制，開展法治行動教育；健全學(xué)校的監(jiān)督與申訴制度，開展法治監(jiān)督教育；發(fā)展學(xué)校制度的民主、平等以及契約精神，開展法治精神教育。通過學(xué)校制度生活所展現(xiàn)的法治精神，可以有效培育青少年學(xué)生的法治觀念及能力，最終完成法治教育的目標(biāo)與使命。

（葉飛：《基于學(xué)校制度生活的“剛性”建構(gòu)推進(jìn)法治教育》，《教育發(fā)展研究》2017年第12期）endprint