楊曉陽

摘 要：情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，教學(xué)過程是師生雙方情感交流與互動(dòng)的過程，把情感態(tài)度教育真正融入初中英語的教學(xué)中，做一位有愛的教師，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而使師生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)教雙贏。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；情感態(tài)度教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-119-01

英國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！薄度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科的課程目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個(gè)部分：語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》首次把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一，這體現(xiàn)了新教材以人為本，以學(xué)生為主體的人文主義觀念，意味著在基礎(chǔ)教育階段，英語課程不僅要豐富學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。如何培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的情感態(tài)度，是我們中學(xué)英語教師所面臨的新課題。

一、建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感

俗話說：“親其師，信其道?！睉?yīng)該說學(xué)生對(duì)英語教師的情感在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。他們常常是由于喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的知識(shí)。所以，教師向?qū)W生傾注全部的愛，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的前提。

二、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟，獨(dú)特的見解時(shí)，要熱烈給予贊揚(yáng)與支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。如：對(duì)回答的好的學(xué)生，別忘了用“Very good！” “Excellent”； 對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good！” “Well done” 來表揚(yáng)，讓他們體會(huì)成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，可以用“Make it easy” “It doesnt matter， just have a try.” “Try it again”， “I believe you can do it better next time”等這類

三、挖掘教材內(nèi)涵，滲透情感態(tài)度目標(biāo)

現(xiàn)在我們使用的是人教版的GO FOR IT教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，同時(shí)教材的設(shè)計(jì)充分考慮到了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，其內(nèi)容涉及友誼、語言、旅行、電影、科學(xué)、環(huán)保、文明禮儀、運(yùn)動(dòng)、音樂、藝術(shù)和建筑等許多學(xué)生感興趣的話題。教師應(yīng)當(dāng)以教材為依托，把情感態(tài)度目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)中去。

1、利用與貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓英語回歸生活，拉近與學(xué)生們的距離

比如在學(xué)完Dont eat in class. 這一單元后，可以讓學(xué)生總結(jié) What should/shouldnt we do in the school？學(xué)生熱情高漲，積極主動(dòng)地找出課文中的重點(diǎn)來回答：（1）Dont eat in class. （2） Dont arrive late for class. （3） Dont run in the hallways. （4） Dont fight.同時(shí)還有學(xué)生補(bǔ)充：No smoking. Do the homework yourself… 這樣， 既在熱烈的氣氛中進(jìn)行了口語的鍛煉、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、利用傳記類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)良品質(zhì)，豐富自己的情感經(jīng)驗(yàn)

教材中出現(xiàn)了許多學(xué)生喜歡的人物，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中都取得了非凡的成績。教學(xué)這些單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展課外閱讀，了解這些人物的生平、作品、事跡和生活環(huán)境等各方面的信息。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以先在課堂上開展呈現(xiàn)活動(dòng)，再結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質(zhì)，分析他們成功的原因以及學(xué)習(xí)他們是如何面對(duì)成功的。

3、結(jié)合單元主題，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情感教育

利用教材中涉及文化方面的內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生在情感教育方面進(jìn)行適度的拓展。例如，在教學(xué)Will people have robots ？這個(gè)單元中涉及到的關(guān)于對(duì)未來環(huán)境的討論時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝性鰪?qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)Where did you go on vacation？時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試描述中國的長城和故宮等文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)祖國的自豪感；教學(xué)Why do you like koalas？時(shí)，教師可以讓學(xué)生先了解中國有哪些特有的野生動(dòng)物，及我們應(yīng)該如何保護(hù)它們。

總之，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，教學(xué)過程是師生雙方情感交流與互動(dòng)的過程，把情感態(tài)度教育真正融入初中英語的教學(xué)中，做一位有愛的教師，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而使師生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)教雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部，全日制義務(wù)教育《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.7

[2] 黃振遠(yuǎn)，情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系，中小學(xué)外語教學(xué)，2003.10

[3] 高一虹，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系，外語研究，2003.1endprint