馬曉芳

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷進步各行業(yè)對職業(yè)人才素質(zhì)的要求迅速提高。在職業(yè)教育中語文教學是各科的基礎，也是重中之重，所以職業(yè)中專語文教學要注重素質(zhì)教育，要與素質(zhì)教育接軌，其目的就是要使職業(yè)中專學生在接受知識的同時獲得比知識更為重要的運用能力。同時還要把素質(zhì)教育延伸到課外，通過廣泛的閱讀和各種課外活動，讓學生全面接觸社會，以收到激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專語文教學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神和能力

語文，作為一門涉及各方面的綜合性學科，被稱之為基礎的基礎，是學好其他課程的基礎工具性學科。在教學中，要在培養(yǎng)學生的能力上狠下工夫，首先要摒棄舊的傳統(tǒng)教學法，確立現(xiàn)代教學新觀念，即超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊模式確立“以學生為中心、以發(fā)展為中心、以社會需要為中心”的新觀念。

一、發(fā)揮德育功能

進行思想教育，德育是素質(zhì)教育的根本，是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，使學生形成正確的思想方法的教育。語文學科兼有思想性、工具性特點。課本中所選的課文都是經(jīng)過時間考驗的精彩篇章，是對學生進行德育教育不可多得的教材。為此，在傳授語文知識的同時，要注重發(fā)揮課文的德育教育功能，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、共產(chǎn)主義品德教育、愛家鄉(xiāng)愛專業(yè)教育，使學生成為高素質(zhì)的合格建設人才。

二、培養(yǎng)學習興趣

推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學習興趣，是激發(fā)學生積極主動學習、提高學習效率、推進素質(zhì)教育的重要條件。教育心理學認為“學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一個重要心理因素?！迸d趣不是天生的，它可以在學習活動中逐步建立。興趣產(chǎn)生于認識的需要，來源于教材教學內(nèi)容的吸引力，來自于教師的人格魅力。因此發(fā)掘現(xiàn)行語文教材蘊涵的情趣，進一步改革完善語文教材，刪除陳舊、過時、繁難、與生活相脫節(jié)的內(nèi)容，選擇與生活密切相關(guān)注重培養(yǎng)應用能力和文化素養(yǎng)，使學生能學以致用的內(nèi)容。對學生興趣的培養(yǎng)會起到很大作用。同時，教師淵博的學識、深邃的思想、高尚的品德、幽默的談吐、精湛的教學藝術(shù)都會像磁石一樣牢牢地吸引學生，使學生從中得到感染并把教師看作“智慧和美”的化身，產(chǎn)生欽敬的心情。最后由喜歡教師到喜歡教師所教的科目，激起學習知識的強烈興趣。這正所謂“親其師信其道”進而“樂其道”。

三、從各專業(yè)出發(fā)

培養(yǎng)學生的能力，語文教學的根本目的是讓學生能說會寫，即培養(yǎng)提高學生的寫作和口語表達能力這兩種能力是所有專業(yè)的學生步入社會所必備的。為此，在傳授語文知識的同時，要狠抓口語和寫作能力的提高。

（一）口語能力

開展課前五分鐘的演講活動，內(nèi)容可以是學校見聞，也可以是名人軼事，還可以是成語故事。同時抓好朗讀、復述、解說、辯論等口語訓練的重要環(huán)節(jié)。這樣既可培養(yǎng)學生口頭表達能力，又能使他們鍛煉膽量，并且豐富詞匯，調(diào)動積極性。

（二）寫作能力

考慮到學生在今后的生活工作實踐中用得最多的是應用文這個現(xiàn)實，確定“以實用文訓練為主，兼顧一般文體”的方針，從各專業(yè)出發(fā)，突出實用文體的訓練。在訓練中貫徹基本知識講解與例文分析相結(jié)合原則，講練結(jié)合、精講多練原則橫向比較原則，切實提高學生的寫作能力。將專業(yè)與寫作相結(jié)合。既可提高學生的興趣，又可使實用寫作學科更好地為專業(yè)服務，也為今后的工作打下堅實的基礎。

四、開展廣泛的語文課外活動

有利于學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業(yè)、一個社會都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。對教育來說培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一般性的要求更不是可有可無的事，而應該成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。在語文教學中開展形式多種多樣、豐富多彩的課外活動，是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有力措施。主要做法有以下幾種：

（一）讓學生廣泛閱讀書報雜志，了解中外歷史，關(guān)注現(xiàn)實生活

拓展學生廣泛閱讀書報雜志，不僅可使課堂上學到的知識得到鞏固，而且可以開闊眼界，拓展思維空間增強思辨能力，有助于創(chuàng)新精神和能力的提高。如果教師把課堂封閉起來，唯教科書是從，剝奪學生閱讀課外讀物的權(quán)利，禁錮學生的思維，扼殺學生的創(chuàng)新能力，那么學生恐怕連書本知識都學不到家，更不用說培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）開展各類語文活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力

職業(yè)中學的學生沒有應試壓力，教學環(huán)境寬松，學生思想活躍。因此，語文活動的內(nèi)容可以很多。例如：書法、演講、辯論等競賽活動還可以創(chuàng)立文學社，鼓勵學生自己辦報辦雜志，甚至可以搞說相聲、演小品或課本劇等實踐活動，這些實踐活動中得到運用并檢驗，且在實踐活動過程中強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形式探究的精神。在這樣的實踐活動過程中，學生的應變能力、創(chuàng)新能力就會在解決問題的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，職業(yè)中學語文教學要注重素質(zhì)教育要與素質(zhì)教育接軌，發(fā)揮學生的特長培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，使他們成為適應當前市場經(jīng)濟形式需要的高素質(zhì)人才。

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