呂芙萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒；一日生活；科學(xué)化；精細(xì)化；問題；對策

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0116—01

由于我國在幼兒園教育中素質(zhì)理念推行得較晚，師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，因此在推行過程中存在較多的問題，尤其是幼兒園一日生活管理的科學(xué)性問題，是現(xiàn)代幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)重點(diǎn)研究的課題。

一、幼兒園一日生活管理中存在的問題

1. 幼兒園時間安排還不夠靈活。幼兒園的一日生活在活動安排上較為死板，主要體現(xiàn)在課程活動的安排、組織形式、時間設(shè)置等方面。首先，幼兒園一日生活受到師生比例的限制，很多幼兒園的師資力量不足，出現(xiàn)了幼兒教師一人多用的現(xiàn)象；活動之間銜接性差，每個活動安排都是緊密聯(lián)接，組織形式單一，一般以集體活動為主，并按照時間表指定活動內(nèi)容，缺乏靈活性。比如：在幼兒午休起床后發(fā)現(xiàn)天空飄起了雪花，幼兒們都很激動，想去堆雪人、在雪地上畫畫等，然而按照幼兒園的活動安排，這個時間應(yīng)該是進(jìn)行字母的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但是幼兒的心思都在窗外，因此在進(jìn)行字母認(rèn)識的教學(xué)中，不能引起幼兒的興致，這對幼兒的學(xué)習(xí)生活管理造成不良的影響。

2. 幼教教學(xué)中重教育，忽視生活活動。在我國幼兒教學(xué)隊(duì)伍中，教學(xué)理念不夠開放，受到我國長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在幼兒生活管理中仍然片面地重視知識的教育，對生活活動內(nèi)容不夠重視。這主要是當(dāng)前幼兒教育結(jié)構(gòu)的不完善，在開展管理活動的過程中表現(xiàn)出無序性。例如：對當(dāng)前某地區(qū)市級幼兒園活動規(guī)劃表中，幼兒園日?；顒影才胖兄挥薪虒W(xué)活動的安排，缺少對生活活動的安排，同樣在幼兒園教學(xué)指導(dǎo)中缺乏幼兒生活活動規(guī)劃管理的指導(dǎo)。

3. 缺乏差異性管理理念和方法。幼兒教育方式一般是集體教育，通過幼兒園一日生活作息時間的調(diào)查可以看出，活動時間中既有集體活動時間，也有獨(dú)立活動時間，但是無論是獨(dú)立活動時間還是集體活動時間，在管理中都缺乏對個體差異性的要求。例如：在吃飯時間段內(nèi)，幼兒吃飯的速度存在較大的差異，但教師總是要求達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于吃飯慢的幼兒進(jìn)行督促。

二、對策

1. 創(chuàng)建多樣的文娛活動空間。關(guān)鍵是要抓住幼兒對新鮮事物的好奇點(diǎn)，如創(chuàng)建手工區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、娛樂角等等。促進(jìn)幼兒在幼兒園教育生活中主動探索的精神，這順應(yīng)了新一輪的基礎(chǔ)教育改革要求中加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、綜合性、實(shí)用性，符合當(dāng)前幼兒園教育指導(dǎo)方針。例如：幼兒園在對幼兒不同的活動領(lǐng)域可采用不同的空間裝飾風(fēng)格，可根據(jù)幼兒一日生活中飲食、學(xué)習(xí)、休息等不同的局域進(jìn)行劃分，著重加強(qiáng)幼兒不同層次的管理，從不同層面促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育以及感知能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，同時還應(yīng)強(qiáng)化生化環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性作用，在這個環(huán)節(jié)中幼兒的吃、穿、拉、撒、睡都包含在其中。

2. 強(qiáng)化幼兒生活環(huán)節(jié)的管理。強(qiáng)化幼兒生活環(huán)節(jié)管理就是加強(qiáng)幼兒的生活活動，這不僅能促進(jìn)幼兒對事物接受能力的提升，而且還能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。例如：可以采用虛實(shí)結(jié)合的情景創(chuàng)設(shè)，大膽夸張地進(jìn)行情景設(shè)立，把小動物活動的狀態(tài)和外貌特征進(jìn)行放大，采用模型或者動畫的形式對其行為進(jìn)行渲染，創(chuàng)建有利于引起幼兒興趣的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考力，像“插隊(duì)是不對的”、“吃飯不洗手是不衛(wèi)生的”等等觀點(diǎn)，在教學(xué)中可以運(yùn)用道具還原教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際狀態(tài)，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的感受，有利于提高幼兒自主獲取技能的能力。

3. 科學(xué)規(guī)劃一日生活的內(nèi)容。首先，在幼兒園一日活動時間安排上要具有穩(wěn)定性，讓幼兒形成良好的習(xí)慣，明白什么時間應(yīng)該做什么事情。其次，活動安排要具有靈活性，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)活動時間和內(nèi)容的安排。例如：在文中提到下雪的例子，幼兒教師可以根據(jù)幼兒園的教學(xué)安排和實(shí)際生活環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，如告訴小朋友們我們完成字母識別的任務(wù)就帶他們?nèi)ザ蜒┤?、打雪仗等等，通過對幼兒園一日生活內(nèi)容的調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的積極性。

總之，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在幼兒園的一日生活教育管理工作中，我們只有在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，不斷探索管理策略，才能創(chuàng)造出管理者、教師和幼兒共同發(fā)展的和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒教師的素質(zhì)提升和幼兒的健康快樂成長。

編輯：王金梅endprint