陳剛

隨著我國教育改革的興起，中等職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)課的教學方法也在不斷的創(chuàng)新，在這期間涌現(xiàn)了很多先進的教學方式，其中項目教學法因能較好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)而深受職業(yè)學校教師的喜愛，許多教師都在課堂中采用項目教學法，但是在我們的常規(guī)教學中，有部分教師卻在沒有深刻理解項目教學法的基礎(chǔ)上濫用項目教學法，殊不知如果教師不能很好地解決項目教學法中出現(xiàn)的問題，那么項目教學法就只能流于形式，起不到良好的教學效果。針對這種現(xiàn)狀，筆者將自己在《CAXA制造工程師》這門專業(yè)課中運用項目教學法摸索到的一些方法談幾點體會。

一、選擇好使用項目教學法的有效時機

在中等職業(yè)技術(shù)學校里，高一年級的學生剛從普通初中畢業(yè)，他們以前所學習的都是語數(shù)英這類型的文化基礎(chǔ)課，來到職業(yè)學校才開始接觸專業(yè)課程，總體來說還處于專業(yè)知識的入門階段，就更談不上專業(yè)知識的綜合運用了。因此，筆者認為教師在他們高一年級這個階段還不適合立刻開展項目教學等方法。等他們到了高二年級，對于專業(yè)知識有了一定的了解，但對于一門新的課程，也不適合一開始就使用項目教學法。因為中職的學生由于以前的文化課基礎(chǔ)差，理論學習能力弱而造成他們不愛學習理論知識而喜歡動手操作的特點。而一個項目的實施往往會用到很多新課程的理論知識，因此，如果教師在課程一開始時就使用項目教學法，學生勢必會因為懼怕理論學習而選擇逃避，這樣反過來又會影響到項目教學法的實施。所以，筆者認為在實施項目教學法之前，應(yīng)根據(jù)所教授學生的基礎(chǔ)和特點，先組織學生進行一部分理論知識的學習。因為項目教學法在實施的過程里其實是對學生已學知識點的滲透，讓他們透過實踐來檢驗自己所學習的理論知識，從而達到理論知識的升華和拓展。

在《CAXA制造工程師》課程的教學中，筆者會在開課的前兩周的時間里，使用常規(guī)的教學方法，系統(tǒng)地講解一些常用的建模指令，比如旋轉(zhuǎn)、放樣和拉伸等。先讓學生掌握《CAXA制造工程師》這個軟件的基本操作指令和操作技巧，只有這樣，我們才能夠把項目教學法更好地開展下去，學生可以集中精力進行項目內(nèi)容的學習，更好地掌握軟件操作指令的綜合運用。

二、項目教學要根據(jù)課程的特點，具有合理性和有效性

1.項目教學的設(shè)計要能夠較好地對課程知識點和技能點進行滲透

《CAXA制造工程師》是中等職業(yè)技術(shù)學校機械專業(yè)和數(shù)控專業(yè)的必修課，更是數(shù)控專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。《CAXA制造工程師》課程的主要學習目的是為了讓學生初步熟悉建模的一些基本操作指令和操作技巧，并且運用這些指令繪制一些簡單的零件三維模型。因此，在教學項目的設(shè)計中，應(yīng)考慮項目的設(shè)計是否將課程知識和技能充分滲透到要點，只有將知識點與技能點與項目融于一體，我們所設(shè)計的項目才是適合學生的項目。筆者所設(shè)計的《電源插頭》項目，就將本課程的知識和內(nèi)容，在項目中進行了全面而反復的滲透。學生只有在理解和掌握了旋轉(zhuǎn)、放樣和去除材料等命令后，才能創(chuàng)立出外形優(yōu)美、尺寸標準的電源插頭三維模型。如果我們所設(shè)計的項目太過簡單，如《圓柱實體》 造型設(shè)計項目，由于這個項目使用的操作命令只有拉伸和旋轉(zhuǎn)，而其他諸如放樣、倒角等命令都使用不上了，這就導致了項目的內(nèi)容和課程的內(nèi)容沒有形成交集，讓學生無從下手，這樣對實際教學就起不到很好的推進效果了。

2.項目教學法中選用的項目要有趣味性，能激發(fā)學生的學習興趣

專業(yè)課是比較枯燥無味的，學生的學習興趣不濃，這時候就需要專業(yè)教師能夠較好地捕捉到學生的興趣點，因為興趣是學生最好的老師，它能激發(fā)學生學習的欲望。筆者在進行項目教學的過程中，經(jīng)常會鼓勵學生進行個性創(chuàng)造。比如項目案例《我最喜歡的水杯》，這個項目主要是為了滲透旋轉(zhuǎn)、放樣等命令的使用。筆者會給出一個例題后讓學生自由發(fā)揮，讓學生把自己心目中最喜歡的水杯模型建立起來，這樣能夠很好地激發(fā)他們的學習興趣，自由發(fā)揮。即使在模型制作方面有些困難，但只要在建立的模型中能夠運用到旋轉(zhuǎn)、放樣等命令，筆者都會給予鼓勵和肯定。同時，筆者會把具有特色的水杯模型拿出來讓他們使用3D打印機打印出來，這樣他們不僅在學習《CAXA制造工程師》 這門課程時興趣盎然，更引導了他們對3D打印的學習，起到了一箭雙雕的作用，把項目教學法的作用發(fā)揮到最強。

三、合理評價、課外拓展

項目教學法是一種十分重視學習過程而非學習結(jié)果的教學方法。因此，我們在對學生進行評價的時候，應(yīng)更加重視對他們學習過程的評價，讓學生明白自己在完成項目過程中的優(yōu)勢和不足之處。筆者經(jīng)常采用的評價方式是在他們完成模型后，讓學生相互之間對各自的模型進行評價，并分析優(yōu)點和不足之處。筆者經(jīng)常會在項目教學的過程中，穿插一些游戲環(huán)節(jié)如開展內(nèi)容豐富、形式多樣的現(xiàn)場繪制模型比賽。主題從簡單到復雜，如繪制扳手、水杯、電源插座等，層層推進。比賽結(jié)束后，筆者會讓班級學生對他們完成的作品進行投票，對于其中優(yōu)秀的作品，筆者會給予他們?nèi)?D打印制作出實物的機會，以此激發(fā)學生學習《CAXA制造工程師》的興趣。在學生互評的過程中，教師要把學生們提出的問題進行匯總，并組織學生進行交流與討論，通過這樣一些方法加深學生對課程的理解。

課外拓展也是項目教學法中的一個重要環(huán)節(jié)，我們在軟件中完成了三維模型的繪制后，可以引導學生把繪制好的模型通過數(shù)控機床或者3D打印變成實物。筆者認為，《CAXA制造工程師》的課程教學，不應(yīng)該孤立起來，不能看作是一個簡單的軟件學習，它的教學應(yīng)該著眼于數(shù)控行業(yè)的前沿，結(jié)合行業(yè)的特點與特色，培養(yǎng)學生的課外拓展能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

四、《CAXA制造工程師》項目教學的總結(jié)與反思

在運用項目教學法的教學實踐中，筆者也進行了一些總結(jié)與反思：

（1）項目教學法這種教學模式對學生的知識基礎(chǔ)有一定的要求，注重學生的學習過程，提倡全部學生都要能夠積極地參與到課堂的討論中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生開展自主探究、合作交流等活動，讓學生在實踐動手能力、思維能力等多方面得到進步和發(fā)展。

（2）我們設(shè)計的項目在開展的過程中，要有利于教師能觀察學生完成項目的進展，透過項目，掌握每個學生的特點。設(shè)計出既發(fā)展學生個性又注重學生各方面平衡的教學方案，以達到我們預(yù)想的項目教學目標。

（3）在項目開展的過程中，因為大部分時間是交給學生的，因此教師要注意調(diào)動學生的積極性，讓他們在項目的鍛煉中保持熱情，提高自信心。這就需要教師在設(shè)計項目時精心策劃，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計項目，不能太難，也不能太簡單，以能充分調(diào)動學生興趣為最佳。

（4）在最后的展示討論環(huán)節(jié)，學生會出現(xiàn)很多不同的意見與想法，這時就需要教師進行引導，不能簡單因為學生有錯就批評，而是要加以引導，在鼓勵學生發(fā)表自己意見的同時，引導他們往正確的方向思考。

在中等職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)課的教學過程中，項目教學法起到的作用是非常顯著的。它對調(diào)動學生學習的積極性和提高學生的實際動手能力有十分積極的作用，讓教師在項目中教，學生在項目中學，使學生在做項目的同時培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實際動手能力，為他們今后的就業(yè)增加競爭力。

責任編輯何麗華endprint