盧簫

國(guó)家教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校英語課程目標(biāo)是中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、人事中心方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

一、電子商務(wù)專業(yè)存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生主要到公司企業(yè)一線從事采購、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷和銷售等業(yè)務(wù)操作。因此，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)務(wù)操作中運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的應(yīng)用能力和養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為其課程目標(biāo)。我校電子商務(wù)英語課程安排在入學(xué)后的第二學(xué)期，同電子商務(wù)概論同步進(jìn)行教學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上掌握一定數(shù)量的電子商務(wù)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)專業(yè)閱讀能力和初步的專業(yè)聽說讀寫能力，使他們能夠用英語進(jìn)行基本的、與電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的交際活動(dòng)。

然而，通過多年的一線教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語的興趣以及接受專業(yè)英語的能力都十分有限，有些學(xué)生甚至在課程結(jié)束時(shí)連基本的概念和術(shù)語都不能掌握全面。主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)英語在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中得不到重視。長(zhǎng)久以來，職業(yè)院校以培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生為主導(dǎo)方向，“輕理論、重實(shí)踐”是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)設(shè)置中，無論是學(xué)校還是教師在主觀上對(duì)專業(yè)英語的重視程度不夠，在我校電子商務(wù)英語一直是作為一門“副科”存在，每周兩課時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間也只有兩學(xué)期，沒有貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.教材的專業(yè)性太強(qiáng)，難度過大。中職學(xué)生的能力和特點(diǎn)決定了專業(yè)性和理論性太強(qiáng)的教材無法使學(xué)生透徹的學(xué)習(xí)和理解，過難的教材不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給教師的教學(xué)增加了難度。目前電子商務(wù)英語專業(yè)的教材大部分是適用于大專院校學(xué)生的，貼近中職生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教材很少。

3.專業(yè)術(shù)語較多，理解難度大。專業(yè)英語的專業(yè)詞匯較多，閱讀起來難度大，與基礎(chǔ)英語課程相比較顯得枯燥無味。中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高一直是難以突破的一個(gè)難題，而專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說更是難上加難。

4.既懂英語語言又有專業(yè)知識(shí)的雙師型教師資源有限。專業(yè)英語課應(yīng)該以英語語言能力較好的專業(yè)老師或者是懂得專業(yè)知識(shí)的英語老師擔(dān)任。但目前的實(shí)際情況是，在大多數(shù)中職學(xué)校，專業(yè)英語課都是由英語專業(yè)的教師擔(dān)任，專業(yè)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致教學(xué)并不能十分切合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都十分松散，效果不理想。

5.教學(xué)與考核方法單一。目前，多數(shù)教師對(duì)于專業(yè)英語的教學(xué)方法實(shí)行的是講解課文和翻譯術(shù)語這樣直接的方法，使得課堂死氣沉沉，教學(xué)效果也不明顯。考核時(shí)，也是以翻譯術(shù)語和做選擇題這樣古板老套的方式，沒有把英語作為一門交際語言貫穿到整個(gè)的專業(yè)教學(xué)中去，學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力非常遜色。

二、對(duì)策

基于對(duì)以上問題的分析，筆者認(rèn)為可以從以下幾方進(jìn)行改善：

1.提高專業(yè)英語教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備。作為一名專業(yè)英語教師，首先要做到將專業(yè)英語與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。為了達(dá)到這一目的，英語教師不應(yīng)只局限于一些專業(yè)的詞匯的講授和專業(yè)課文的翻譯，而是要積極主動(dòng)地與專業(yè)課配合，同步學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與專業(yè)課教師進(jìn)行交流溝通，盡可能地多了解學(xué)生專業(yè)課的特點(diǎn)和每一階段的學(xué)習(xí)情況。只有這樣，才能在專業(yè)英語的教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

2.因材施教，自主開發(fā)電子商務(wù)英語校本教材。針對(duì)目前電子商務(wù)專業(yè)英語教材難的問題，筆者認(rèn)為在電子商務(wù)專業(yè)英語新課程模式指導(dǎo)下，開發(fā)電子商務(wù)英語校本教材或講義更具有適切性。由一線任教的英語教師和專業(yè)教師共同合作，編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，教學(xué)效果或許會(huì)更好。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的記憶是一個(gè)難點(diǎn)。在這一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主掌握詞匯的記憶方法，比如拆詞法、詞綴構(gòu)詞記憶法來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。另一方面，在教授專業(yè)英語的過程中也應(yīng)本著以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主思考問題，自己動(dòng)手操作和借助于多媒體教學(xué)工具來分層完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。對(duì)于一般學(xué)生而言，電子商務(wù)就是網(wǎng)上購物或者購買服務(wù)。從學(xué)科專業(yè)角度看，它涉及多項(xiàng)領(lǐng)域的技術(shù)，主要有計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，還涉及財(cái)務(wù)管理和網(wǎng)站管理等方面的知識(shí)。在電子商務(wù)英語教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的參與性，學(xué)生通過理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式可以更形象、更直觀、更容易理解所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行運(yùn)用。例如：在講解“電子商務(wù)平臺(tái)B2B and B2C”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者就采用在機(jī)房上課的方式，通過直接上網(wǎng)進(jìn)行注冊(cè)演示，教會(huì)學(xué)生如何在阿里巴巴網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)。在了解基本步驟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，鞏固教學(xué)效果。

5.強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)。考慮到電子商務(wù)是基于因特網(wǎng)這個(gè)全球基礎(chǔ)設(shè)施的新商業(yè)形態(tài)，同時(shí)它的生存時(shí)代是全球一體化的今天，不管是從技術(shù)、研究還是管理的角度看，電子商務(wù)的許多方面我們要向走在前沿的發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。電子商務(wù)界領(lǐng)袖馬云曾談及電子商務(wù)人才需具備三個(gè)能力：英語、計(jì)算機(jī)和商務(wù)?；诖?，專業(yè)英語的翻譯學(xué)習(xí)這一點(diǎn)在電子商務(wù)英語英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中極為重要。例如，在引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽國(guó)外的電子商務(wù)網(wǎng)站之后，首先去點(diǎn)擊購買自己喜歡的商品，既可以熟悉國(guó)內(nèi)外購物網(wǎng)站的區(qū)別，又能在相關(guān)的英文網(wǎng)站上學(xué)習(xí)國(guó)外的相關(guān)電子商務(wù)法律法規(guī)，然后讓學(xué)生用E-mail告之教師在此過程中遇到的問題與難題，讓學(xué)生試著以英文模式設(shè)計(jì)自己的店鋪網(wǎng)站，達(dá)到理論與實(shí)踐同步學(xué)習(xí)的效果。

6.注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)就是“學(xué)以致用”。目前來說，電子商務(wù)已經(jīng)成為各大企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要手段之一。因此，電子商務(wù)專業(yè)英語在教學(xué)過程當(dāng)中可以借鑒專業(yè)課的學(xué)習(xí)——把案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)引入課堂，努力構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室與實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍以及提供職場(chǎng)化的教學(xué)情境，從而達(dá)到“學(xué)而有用，學(xué)以致用”的目的。

綜上所述，電子商務(wù)英語既是一門英語課，也是一門重要的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，無論是教學(xué)資源的提供、教學(xué)環(huán)境的布置還是教學(xué)管理方面都有需要從學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的角度去考慮，科學(xué)、合理地進(jìn)行設(shè)置。任教專業(yè)英語的老師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身對(duì)專業(yè)的理解和專業(yè)水平，這樣才能使學(xué)生能更有效地掌握專業(yè)英語知識(shí)與技能并加以應(yīng)用。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint